Từ sách hoặc phần đọc đã ghi rõ, rút một vấn đề đời sống, nêu ý kiến, lí lẽ, bằng chứng và giới hạn liên hệ; không chỉ tóm tắt truyện.
Dàn ý:
Từ trích đoạn Lắc-ki thực sự may mắn, trong Chuyện con mèo dạy hải âu bay của Lu-i Xe-pun-ve-đa, tôi nghĩ một nhóm tốt không nên đòi mọi thành viên giống nhau. Giúp một người gắn bó không có nghĩa xóa điều riêng của họ.
Trước hết, những khả năng khác nhau có thể bổ sung công việc. Hải âu không cần thành mèo để được yêu; ngoài đời, một bạn ít nói có thể vẽ sơ đồ rõ, trong khi bạn khác giải thích miệng tốt. Trong một lần làm áp phích, nhóm tôi tiến bộ khi để người vẽ bố trí ý, người đọc kiểm nguồn, thay vì bắt mọi người cùng thuyết trình. Đó là ví dụ nhỏ, không phải bằng chứng rằng cứ khác nhau là tự động hợp tác tốt.
Thứ hai, hỗ trợ cần giúp người khác trưởng thành. Nếu vì sợ bạn làm khác mà làm thay mọi việc, ta có thể giữ kết quả đẹp trong chốc lát nhưng lấy mất cơ hội học. Câu chuyện mèo muốn hải âu biết bay giúp tôi nhìn rõ điều ấy.
Tuy vậy, tôn trọng khác biệt không cho phép bỏ quy tắc an toàn hoặc làm hại người. Nhóm vẫn cần thời hạn, trung thực và cách phản hồi lịch sự. Tôi đề nghị trước mỗi dự án, các bạn hỏi nhau muốn góp việc gì, thống nhất chuẩn tối thiểu, rồi xem lại phân công. Tình bạn và hợp tác có thể bền hơn khi vừa có điểm chung, vừa có không gian cho mỗi người lớn lên.
Tự chỉnh sửa: đối chiếu từng yêu cầu với bài; gạch chi tiết cụ thể, kiểm trình tự và đại từ, sửa chỗ mơ hồ. Bài mẫu là một cách triển khai, không phải đáp án duy nhất; giáo viên chấm bài thật theo rubric.
Ví dụ 1
Sách hay nên tôi bảo mọi khác biệt đều tốt, không ai được góp ý bất kì hành vi nào.
Sửa: Tôn trọng sở thích và năng lực riêng vẫn cần quy tắc không làm hại, trung thực và an toàn. Chi tiết hải âu học bay gợi giúp phát triển, không chứng minh mọi hành vi khác số đông đều đúng.
Từ sách hoặc phần đọc đã ghi rõ, rút một vấn đề đời sống, nêu ý kiến, lí lẽ, bằng chứng và giới hạn liên hệ; không chỉ tóm tắt truyện.
Đã đúng 0/4 câu
Liên hệ từ sách thành bài nghị luận đời sống cần điều gì?
Sắp xếp quy trình viết.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Nối phần với nhiệm vụ.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Đánh giá yêu cầu của kiểu bài đang luyện.
Lập dàn ý cụ thể cho nhiệm vụ: Từ sách hoặc phần đọc đã ghi rõ, rút một vấn đề đời sống, nêu ý kiến, lí lẽ, bằng chứng và giới hạn liên hệ; không chỉ tóm tắt truyện.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Sửa đoạn sau cho rõ ý và đúng yêu cầu, giải thích một thay đổi:
Sách hay nên tôi bảo mọi khác biệt đều tốt, không ai được góp ý bất kì hành vi nào.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Viết một phần quan trọng của bài văn nghị luận từ sách này; chỉ ra chi tiết em sẽ dùng làm trọng tâm.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Hoàn thành bài văn nghị luận từ sách theo nhiệm vụ: Từ sách hoặc phần đọc đã ghi rõ, rút một vấn đề đời sống, nêu ý kiến, lí lẽ, bằng chứng và giới hạn liên hệ; không chỉ tóm tắt truyện.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
