Ngữ văn 12
Ngữ vănLớp 12Bài 6. Hồ Chí Minh – “Văn hóa phải soi đường cho quốc dân đi”

Cảnh khuya

Mục tiêu bài học

  • Nhận diện đặc điểm thơ tiếng Việt, thất ngôn tứ tuyệt trong Cảnh khuya.
  • Phân tích có căn cứ: Thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể.

Bài giảng

Định vị văn bản và đọc có điểm tựa

Tóm lược và chỉ dẫn phân tích nguyên gốc về Cảnh khuya (Hồ Chí Minh, thơ tiếng Việt, thất ngôn tứ tuyệt); không phải nguyên văn tác phẩm.

Được sáng tác năm 1947 trong kháng chiến chống Pháp, Cảnh khuya mở ra âm thanh suối chảy trong đêm rừng. Tiếng nước được cảm nhận gần với tiếng hát, đưa cảnh thiên nhiên về phía con người và tạo vẻ trong trẻo, ấm áp. Câu tiếp theo đan ánh trăng, tán cây cổ thụ và những lớp bóng thành một bức tranh nhiều tầng; cảnh không tĩnh chết mà có sự giao thoa ánh sáng. Đến câu thứ ba, người chưa ngủ hiện ra giữa vẻ đẹp như tranh, khiến người đọc ban đầu có thể nghĩ nhà thơ thức vì say cảnh. Câu cuối chuyển và bổ sung cách hiểu: sự thao thức còn xuất phát từ trách nhiệm với đất nước. Hai nguyên nhân không loại trừ nhau; khả năng rung động trước thiên nhiên vẫn tồn tại trong tâm trí người đang lo việc kháng chiến. Từ âm thanh đến hình ảnh rồi đến nỗi niềm, bài thơ kết hợp cảm hứng nghệ sĩ và tâm thế người lãnh đạo, giữ giọng giản dị mà có chiều sâu.

Từ tổ chức nghệ thuật đến cách hiểu

Hướng phân tích 1. So sánh âm thanh suối với tiếng hát khiến cảnh rừng bớt xa lạ và làm rõ một cảm nhận bằng thính giác. Đó là dấu hiệu cách nhìn gắn thiên nhiên với đời sống con người.

Hướng phân tích 2. Các lớp trăng, cây và bóng đan cài tạo chiều sâu hình ảnh, không chỉ là một phép liệt kê. Nhịp điệu giúp cảnh vật như tiếp tục lan rộng trong sự tĩnh lặng.

Hướng phân tích 3. Sự lặp ý chưa ngủ nối câu ba với câu bốn, từ thưởng ngoạn đến lo việc nước. Kết thúc điều chỉnh cách hiểu ban đầu nhưng không phủ định tình yêu cảnh đẹp.

Kết nối đọc – viết

Bắt đầu từ một nhận định có thể kiểm tra: Thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể. Chọn hai dấu hiệu liên quan, giải thích cách chúng nâng đỡ nhận định. Phân biệt lời người phân tích với câu trích nguyên tác. Không biến bản tóm lược thành nguồn dẫn nguyên văn.

Khái niệm chính

Trọng tâm đọc
Thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể.
Phạm vi ngữ liệu
Tóm lược nguyên gốc dùng để phân tích; việc khảo sát chính xác câu chữ cần đối chiếu bản tác phẩm hợp pháp.

Ví dụ

  1. Ví dụ 1

    Chỉ giải thích mất ngủ vì cảnh đẹp có đủ chưa?

    Xem lời giải

    Chưa. Cần tính cả nguyên nhân lo việc nước mà bài thơ nêu. Một cách đọc chỉ giữ phần thưởng cảnh sẽ bỏ đi bước chuyển ý quan trọng của kết cấu.

  2. Ví dụ 2

    Viết đoạn phân tích hoàn chỉnh về Cảnh khuya.

    Xem lời giải

    Một phát hiện khi đọc Cảnh khuya là thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể. So sánh âm thanh suối với tiếng hát khiến cảnh rừng bớt xa lạ và làm rõ một cảm nhận bằng thính giác. Đó là dấu hiệu cách nhìn gắn thiên nhiên với đời sống con người. Các lớp trăng, cây và bóng đan cài tạo chiều sâu hình ảnh, không chỉ là một phép liệt kê. Nhịp điệu giúp cảnh vật như tiếp tục lan rộng trong sự tĩnh lặng. Sự lặp ý chưa ngủ nối câu ba với câu bốn, từ thưởng ngoạn đến lo việc nước. Cách hiểu này dựa trên bản tóm lược và chỉ dẫn, không thay thế việc khảo sát câu chữ ở bản tác phẩm hợp pháp.

Ghi nhớ

Thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể.

Dễ nhầm

  • Chỉ giải thích mất ngủ vì cảnh đẹp có đủ chưa? Chưa. Cần tính cả nguyên nhân lo việc nước mà bài thơ nêu. Một cách đọc chỉ giữ phần thưởng cảnh sẽ bỏ đi bước chuyển ý quan trọng của kết cấu.

Bài tập

Đã đúng 0/3 câu

  1. Đọc ngữ liệu

    Tóm lược và chỉ dẫn phân tích nguyên gốc về Cảnh khuya (Hồ Chí Minh, thơ tiếng Việt, thất ngôn tứ tuyệt); không phải nguyên văn tác phẩm.

    Được sáng tác năm 1947 trong kháng chiến chống Pháp, Cảnh khuya mở ra âm thanh suối chảy trong đêm rừng. Tiếng nước được cảm nhận gần với tiếng hát, đưa cảnh thiên nhiên về phía con người và tạo vẻ trong trẻo, ấm áp. Câu tiếp theo đan ánh trăng, tán cây cổ thụ và những lớp bóng thành một bức tranh nhiều tầng; cảnh không tĩnh chết mà có sự giao thoa ánh sáng. Đến câu thứ ba, người chưa ngủ hiện ra giữa vẻ đẹp như tranh, khiến người đọc ban đầu có thể nghĩ nhà thơ thức vì say cảnh. Câu cuối chuyển và bổ sung cách hiểu: sự thao thức còn xuất phát từ trách nhiệm với đất nước. Hai nguyên nhân không loại trừ nhau; khả năng rung động trước thiên nhiên vẫn tồn tại trong tâm trí người đang lo việc kháng chiến. Từ âm thanh đến hình ảnh rồi đến nỗi niềm, bài thơ kết hợp cảm hứng nghệ sĩ và tâm thế người lãnh đạo, giữ giọng giản dị mà có chiều sâu.

    Ba hướng phân tích có căn cứ:

    1. So sánh âm thanh suối với tiếng hát khiến cảnh rừng bớt xa lạ và làm rõ một cảm nhận bằng thính giác. Đó là dấu hiệu cách nhìn gắn thiên nhiên với đời sống con người.
    2. Các lớp trăng, cây và bóng đan cài tạo chiều sâu hình ảnh, không chỉ là một phép liệt kê. Nhịp điệu giúp cảnh vật như tiếp tục lan rộng trong sự tĩnh lặng.
    3. Sự lặp ý chưa ngủ nối câu ba với câu bốn, từ thưởng ngoạn đến lo việc nước. Kết thúc điều chỉnh cách hiểu ban đầu nhưng không phủ định tình yêu cảnh đẹp.
  2. Câu 1Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Ai là tác giả hoặc chủ thể sáng tạo của Cảnh khuya theo hồ sơ đã cho?

  3. Câu 2Mức 2Nhiều đáp án

    Những thao tác nào giúp kiểm tra nhận định: “Thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể.”?

    Chọn tất cả đáp án đúng

  4. Câu 3Mức 3Tự luận

    Chọn một dữ kiện cụ thể trong hướng phân tích thứ ba và giải thích vì sao dữ kiện ấy nâng đỡ cách hiểu đã nêu.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  5. Câu 4Mức 2Đúng / Sai nhiều ý

    Đánh giá cách dùng bản tóm lược để học tác phẩm.

    ÝĐúngSai
    a)Có thể dùng các dữ kiện đã cho để giải thích nhận định, nhưng không tự thêm sự kiện.
    b)Có thể coi từng câu của bản tóm lược này là nguyên văn của tác giả.
  6. Câu 5Mức 3Tự luận

    Chỉ giải thích mất ngủ vì cảnh đẹp có đủ chưa?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  7. Câu 6Mức 3Tự luận

    Giải thích nhận định sau bằng ít nhất hai đầu mối trong ngữ liệu: Thiên nhiên và việc nước không phải hai miền loại trừ nhau trong cảm xúc chủ thể.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  8. Câu 7Mức 3Tự luận

    Một bạn chỉ kể lại nội dung Cảnh khuya rồi kết luận đã phân tích xong. Viết 4–6 câu bổ sung một thao tác phân tích còn thiếu.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  9. Câu 8Mức 4Tự luận

    Kết nối đọc – viết: viết khoảng 150 chữ trình bày một phát hiện về Cảnh khuya; dùng dữ kiện đã cho, không tạo câu trích dẫn. Có luận điểm, hai đầu mối và một giới hạn của cách hiểu.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay