Thảo luận gắn với tinh thần nhân ái,tôn trọng trải nghiệm và giới hạn hỗ trợ. Không biến tác phẩm thành quy tắc buộc người chịu đau phải im lặng;không ép học sinh bộc lộ chuyện riêng.
Đề thực hành nguyên gốc: Khi bạn gặp nỗi buồn,chúng ta nên lắng nghe hay lập tức đưa lời khuyên?. Xác định người đọc/người nghe,phạm vi và thông điệp. Ghi dữ kiện thật vào một bên,ý kiến hoặc sáng tạo vào bên kia;không dùng số liệu bịa để tạo vẻ thuyết phục.
Xác định trọng tâm → chọn hai hoặc ba ý có quan hệ → tìm dẫn chứng hoặc chi tiết → tạo bản nháp → kiểm tra theo tiêu chí. Với bài nói,cần bảo đảm nội dung đúng yêu cầu,mạch rõ và người tiếp nhận hiểu được lí do. Nếu dùng lời người khác,ghi nguồn và phân biệt với lời của mình.
Tôi cho rằng lắng nghe nên đến trước lời khuyên. Một người vừa gặp mất mát có thể cần được thừa nhận cảm xúc hơn là nghe phải mạnh mẽ. Ta có thể hỏi bạn muốn được nghe hay muốn cùng tìm cách giải quyết. Nhưng lắng nghe không có nghĩa nhận trách nhiệm chữa mọi khó khăn hoặc giữ bí mật khi có nguy cơ mất an toàn. Khi ấy,cần báo người lớn đáng tin và cùng tìm hỗ trợ phù hợp. Tôi đồng ý rằng một lời khuyên có thể hữu ích,nếu đã hiểu hoàn cảnh và người nhận sẵn sàng nghe. Vì vậy,điều quan trọng không phải chọn một công thức cho mọi nỗi buồn mà là tôn trọng nhu cầu và an toàn của người đang buồn. Người nghe bài nói có thể góp thêm tình huống,nhưng không cần kể chuyện riêng của người khác trước lớp.
Mẫu minh họa một cách triển khai,không phải khuôn buộc phải chép. Gạch chân câu/chi tiết thể hiện trọng tâm,khoanh bằng chứng hoặc hành động cụ thể,và tìm chỗ kết nối ý. Khi tự làm,thay bằng trải nghiệm và quan sát của chính em.
Ví dụ 1
Khi bạn gặp nỗi buồn,chúng ta nên lắng nghe hay lập tức đưa lời khuyên?
Tôi cho rằng lắng nghe nên đến trước lời khuyên. Một người vừa gặp mất mát có thể cần được thừa nhận cảm xúc hơn là nghe phải mạnh mẽ. Ta có thể hỏi bạn muốn được nghe hay muốn cùng tìm cách giải quyết. Nhưng lắng nghe không có nghĩa nhận trách nhiệm chữa mọi khó khăn hoặc giữ bí mật khi có nguy cơ mất an toàn. Khi ấy,cần báo người lớn đáng tin và cùng tìm hỗ trợ phù hợp. Tôi đồng ý rằng một lời khuyên có thể hữu ích,nếu đã hiểu hoàn cảnh và người nhận sẵn sàng nghe. Vì vậy,điều quan trọng không phải chọn một công thức cho mọi nỗi buồn mà là tôn trọng nhu cầu và an toàn của người đang buồn. Người nghe bài nói có thể góp thêm tình huống,nhưng không cần kể chuyện riêng của người khác trước lớp.
Thảo luận gắn với tinh thần nhân ái,tôn trọng trải nghiệm và giới hạn hỗ trợ. Không biến tác phẩm thành quy tắc buộc người chịu đau phải im lặng;không ép học sinh bộc lộ chuyện riêng.
Đã đúng 0/3 câu
Với nhiệm vụ “Khi bạn gặp nỗi buồn,chúng ta nên lắng nghe hay lập tức đưa lời khuyên?.”, hãy chỉ rõ sản phẩm cần tạo, người tiếp nhận và một giới hạn phải giữ. Không tạo sản phẩm hoàn chỉnh ở câu này.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Cho nhiệm vụ “Khi bạn gặp nỗi buồn,chúng ta nên lắng nghe hay lập tức đưa lời khuyên?.”. Sắp xếp kế hoạch làm việc sau từ chuẩn bị đến hoàn thiện.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Tôi cho rằng lắng nghe nên đến trước lời khuyên. Một người vừa gặp mất mát có thể cần được thừa nhận cảm xúc hơn là nghe phải mạnh mẽ. Ta có thể hỏi bạn muốn được nghe hay muốn cùng tìm cách giải quyết. Nhưng lắng nghe không có nghĩa nhận trách nhiệm chữa mọi khó khăn hoặc giữ bí mật khi có nguy cơ mất an toàn. Khi ấy,cần báo người lớn đáng tin và cùng tìm hỗ trợ phù hợp. Tôi đồng ý rằng một lời khuyên có thể hữu ích,nếu đã hiểu hoàn cảnh và người nhận sẵn sàng nghe. Vì vậy,điều quan trọng không phải chọn một công thức cho mọi nỗi buồn mà là tôn trọng nhu cầu và an toàn của người đang buồn. Người nghe bài nói có thể góp thêm tình huống,nhưng không cần kể chuyện riêng của người khác trước lớp.
Ghép thành phần hoặc hành động trong nhiệm vụ với vai trò.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Tôi cho rằng lắng nghe nên đến trước lời khuyên. Một người vừa gặp mất mát có thể cần được thừa nhận cảm xúc hơn là nghe phải mạnh mẽ. Ta có thể hỏi bạn muốn được nghe hay muốn cùng tìm cách giải quyết. Nhưng lắng nghe không có nghĩa nhận trách nhiệm chữa mọi khó khăn hoặc giữ bí mật khi có nguy cơ mất an toàn. Khi ấy,cần báo người lớn đáng tin và cùng tìm hỗ trợ phù hợp. Tôi đồng ý rằng một lời khuyên có thể hữu ích,nếu đã hiểu hoàn cảnh và người nhận sẵn sàng nghe. Vì vậy,điều quan trọng không phải chọn một công thức cho mọi nỗi buồn mà là tôn trọng nhu cầu và an toàn của người đang buồn. Người nghe bài nói có thể góp thêm tình huống,nhưng không cần kể chuyện riêng của người khác trước lớp.
Xét cách thực hiện nhiệm vụ.
Lập dàn ý cụ thể cho đề: Khi bạn gặp nỗi buồn,chúng ta nên lắng nghe hay lập tức đưa lời khuyên?. Nêu trọng tâm và ba ý triển khai.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Từ mẫu sau,chỉ ra một chi tiết hoặc lí lẽ có hiệu quả và giải thích.
Tôi cho rằng lắng nghe nên đến trước lời khuyên. Một người vừa gặp mất mát có thể cần được thừa nhận cảm xúc hơn là nghe phải mạnh mẽ. Ta có thể hỏi bạn muốn được nghe hay muốn cùng tìm cách giải quyết. Nhưng lắng nghe không có nghĩa nhận trách nhiệm chữa mọi khó khăn hoặc giữ bí mật khi có nguy cơ mất an toàn. Khi ấy,cần báo người lớn đáng tin và cùng tìm hỗ trợ phù hợp. Tôi đồng ý rằng một lời khuyên có thể hữu ích,nếu đã hiểu hoàn cảnh và người nhận sẵn sàng nghe. Vì vậy,điều quan trọng không phải chọn một công thức cho mọi nỗi buồn mà là tôn trọng nhu cầu và an toàn của người đang buồn. Người nghe bài nói có thể góp thêm tình huống,nhưng không cần kể chuyện riêng của người khác trước lớp.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Trình bày trong2–3phút về đề: Khi bạn gặp nỗi buồn,chúng ta nên lắng nghe hay lập tức đưa lời khuyên?. Lắng nghe một câu hỏi rồi trả lời có căn cứ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Nêu một điểm chưa rõ trong bản nháp hoặc phần trình bày của em,đưa phiên bản sửa và giải thích tác dụng.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
