Rô-mê-ô và Giu-li-ét: khát vọng tình yêu vượt thù hằn và định kiến. đọc lời thoại như hành động và xung đột.
Lơ Xít: xung đột giữa tình yêu,nghĩa vụ và danh dự dẫn đến đau đớn. phân tích xung đột nội tâm qua đối thoại.
Bí ẩn của làn nước: tình thương có thể vượt quan hệ huyết thống trong nỗi đau mất mát. đọc chi tiết bước ngoặt và ngôi kể hồi cố.
Chọn một văn bản mới,cùng thể loại hoặc cùng vấn đề. Đọc có ghi chép:thông tin nguồn,một chi tiết,một cách hiểu,một câu hỏi. Khi trao đổi,phân biệt điều văn bản nói với liên hệ cá nhân;không biến một chi tiết thành kết luận cho mọi người.
So sánh dựa trên tiêu chí chung nhưng giữ nét riêng từng văn bản.
Đã đúng 0/7 câu
Hai người trẻ thuộc hai gia đình thù địch nhưng yêu nhau. Trong cuộc đối thoại được học,họ phải đối diện khoảng cách giữa con người họ trân trọng và tên họ bị xem như dấu hiệu kẻ thù. Giu-li-ét đặt câu hỏi về sức ràng buộc của một cái tên;Rô-mê-ô muốn vượt qua ranh giới ấy để đến với nàng. Xung đột gia đình–tình yêu hiện lên ngay trong lời trao đổi,chưa cần một cảnh giao tranh.
Vì sao tranh luận về tên họ lại là xung đột có ý nghĩa?
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Rô-mê-ô và Giu-li-ét” (William Shakespeare (tóm lược bằng lời riêng,không dùng bản dịch nguyên văn)):
Hai người trẻ thuộc hai gia đình thù địch nhưng yêu nhau. Trong cuộc đối thoại được học,họ phải đối diện khoảng cách giữa con người họ trân trọng và tên họ bị xem như dấu hiệu kẻ thù. Giu-li-ét đặt câu hỏi về sức ràng buộc của một cái tên;Rô-mê-ô muốn vượt qua ranh giới ấy để đến với nàng. Xung đột gia đình–tình yêu hiện lên ngay trong lời trao đổi,chưa cần một cảnh giao tranh.
Ghép chi tiết hoặc thành phần với vai trò tương ứng trong bài.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Rô-đri-gơ và Si-men yêu nhau nhưng bị đặt vào mâu thuẫn danh dự gia đình. Sau biến cố giữa hai người cha,Rô-đri-gơ đã giết cha Si-men. Cuộc đối thoại vì thế diễn ra trong tình thế đau đớn:cảm tình vẫn còn,nhưng bổn phận và mất mát không cho phép nói như chưa có chuyện gì. Nhân vật phải lựa chọn trong một xung đột mà bên nào cũng gắn với điều họ coi trọng.
Vì sao xung đột không kết thúc chỉ bằng việc hai nhân vật thừa nhận tình yêu?
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Lơ Xít” (Pierre Corneille (diễn giải riêng,không chép bản dịch)):
Rô-đri-gơ và Si-men yêu nhau nhưng bị đặt vào mâu thuẫn danh dự gia đình. Sau biến cố giữa hai người cha,Rô-đri-gơ đã giết cha Si-men. Cuộc đối thoại vì thế diễn ra trong tình thế đau đớn:cảm tình vẫn còn,nhưng bổn phận và mất mát không cho phép nói như chưa có chuyện gì. Nhân vật phải lựa chọn trong một xung đột mà bên nào cũng gắn với điều họ coi trọng.
Ghép chi tiết hoặc thành phần với vai trò tương ứng trong bài.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Người kể xưng tôi nhớ về một trận lũ đã cướp đi gia đình. Trong hỗn loạn,anh cứu được một đứa bé và tin đó là con mình. Khi bọc chăn được mở,anh nhận ra đó là bé gái của một người đàn bà khác,còn con mình đã mất trong dòng nước. Anh nuôi đứa trẻ,trở thành cha của em và giữ nỗi đau trong lòng. Bí mật không biến mất khi cuộc sống tiếp tục;nó là một phần của tình thương và mất mát người kể mang theo.
Có nhất thiết coi im lặng chịu đau là lựa chọn tốt nhất cho mọi người không?
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Bí ẩn của làn nước” (Bảo Ninh):
Người kể xưng tôi nhớ về một trận lũ đã cướp đi gia đình. Trong hỗn loạn,anh cứu được một đứa bé và tin đó là con mình. Khi bọc chăn được mở,anh nhận ra đó là bé gái của một người đàn bà khác,còn con mình đã mất trong dòng nước. Anh nuôi đứa trẻ,trở thành cha của em và giữ nỗi đau trong lòng. Bí mật không biến mất khi cuộc sống tiếp tục;nó là một phần của tình thương và mất mát người kể mang theo.
Ghép chi tiết hoặc thành phần với vai trò tương ứng trong bài.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Hỏi:“Ai tưới cây?”–Đáp:“Tổ hai.” Câu đáp lược:
Hỏi: “Lan đang làm gì?” – Đáp: “Đang tưới cây.” Câu trả lời rút gọn thành phần nào?
“Ôi!” dùng độc lập bộc lộ cảm xúc thường là:
“Nam.” trả lời“Ai trực?” nên được hiểu là:
Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Rô-mê-ô và Giu-li-ét” (William Shakespeare (tóm lược bằng lời riêng,không dùng bản dịch nguyên văn)):
Hai người trẻ thuộc hai gia đình thù địch nhưng yêu nhau. Trong cuộc đối thoại được học,họ phải đối diện khoảng cách giữa con người họ trân trọng và tên họ bị xem như dấu hiệu kẻ thù. Giu-li-ét đặt câu hỏi về sức ràng buộc của một cái tên;Rô-mê-ô muốn vượt qua ranh giới ấy để đến với nàng. Xung đột gia đình–tình yêu hiện lên ngay trong lời trao đổi,chưa cần một cảnh giao tranh.
Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Lơ Xít” (Pierre Corneille (diễn giải riêng,không chép bản dịch)):
Rô-đri-gơ và Si-men yêu nhau nhưng bị đặt vào mâu thuẫn danh dự gia đình. Sau biến cố giữa hai người cha,Rô-đri-gơ đã giết cha Si-men. Cuộc đối thoại vì thế diễn ra trong tình thế đau đớn:cảm tình vẫn còn,nhưng bổn phận và mất mát không cho phép nói như chưa có chuyện gì. Nhân vật phải lựa chọn trong một xung đột mà bên nào cũng gắn với điều họ coi trọng.
So sánh “Rô-mê-ô và Giu-li-ét” và “Lơ Xít”: chọn một vấn đề chung, nêu một điểm giống và một khác bằng chi tiết cụ thể.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Lập kế hoạch tự đọc một văn bản cùng thể loại. Chọn hai câu hỏi sẽ dùng.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
