Văn bản, xuất xứ và ngữ liệu đọc độc lập
Viết bài luận thuyết phục người khác từ bỏ một thói quen hay một quan niệm – Học liệu và bài mẫu nguyên gốc.
Viết bài luận thuyết phục người khác từ bỏ một thói quen hay một quan niệm hướng tới người đọc cụ thể, cần một ý trung tâm và căn cứ phù hợp. Với kiểu thuyết phục thay thói quen, người viết phải xác định vấn đề trước khi lựa thông tin. Đọc bản mẫu dưới đây để nhận ra ngắt quãng vì thông báo, thừa nhận nhu cầu liên lạc và đề nghị thử và tự nhìn lại; không lấy tên thể loại thay cho việc thực hiện. Phân biệt bài viết phân tích với kể lại, bài báo cáo với bài cảm nghĩ, nội quy với lời khuyên cá nhân. Mọi dữ liệu, nguồn và lời dẫn cần kiểm tra. Mô hình là bản viết hoàn chỉnh nguyên gốc, không phải văn của tác giả đang được học; chuyện hư cấu và tổ chức giả định được ghi rõ, không dùng làm chứng cứ thực tế.
Đây là bản tóm giải nguyên gốc phục vụ học tập; không phải nguyên văn hoặc bản dịch của tác phẩm.
Phân tích và đánh giá
Quy trình: làm rõ đề và người đọc; tìm ý gắn ngắt quãng vì thông báo; chọn căn cứ có xuất xứ; lập trật tự để làm rõ thừa nhận nhu cầu liên lạc; viết bản đầu và kiểm tra đề nghị thử và tự nhìn lại. Khi sửa, đánh dấu từng kết luận và tìm chi tiết nâng đỡ nó. Bài nghị luận cần quan hệ giải thích, không chỉ nêu ý đúng; báo cáo cần câu hỏi, phương pháp, kết quả, giới hạn và tài liệu; văn bản điều hành cần phạm vi, yêu cầu hoặc bước rõ, không tự tạo thẩm quyền. Phần mở định hướng, phần triển khai chứng minh, phần cuối khái quát và nêu phạm vi. Không để mẫu thay tiếng nói riêng, cũng không dựng số liệu để bài có vẻ khoa học.
Mô hình hoàn chỉnh và lời giải mẫu
Để điện thoại trở lại làm công cụ
Bạn có từng mở điện thoại để tìm một thông tin rồi quên mất mình định làm gì? Tôi không muốn từ trải nghiệm ấy kết luận ai dùng điện thoại nhiều đều thiếu ý chí. Thiết bị giúp ta liên lạc, học tập và nghỉ ngơi. Điều nên thay đổi là thói quen để mọi thông báo chen vào bất cứ việc nào, nhất là lúc ta đã hẹn dành thời gian cho một nhiệm vụ khác.
Một lần ngắt quãng có thể nhỏ, nhưng nhiều lần khiến ta phải tìm lại mạch đang làm. Khi đọc sách cùng bạn, liên tục nhìn màn hình còn gửi đi tín hiệu rằng cuộc trò chuyện có thể bị đặt xuống bất cứ lúc nào. Không cần một con số khảo sát tự tạo để nhận ra sự bất tiện này: mỗi người có thể thử ghi lại một buổi của mình và xem mình có hoàn thành điều đã định không. Kết quả cá nhân chỉ dùng để tự điều chỉnh, không đại diện cho tất cả học sinh.
Có người sẽ nói phải bật thông báo để không bỏ việc quan trọng. Ý kiến ấy có lí. Vì vậy, giải pháp không phải tắt mọi liên lạc hay vứt điện thoại. Ta có thể thống nhất với gia đình một cách gọi khi cần gấp, cho phép liên hệ cần thiết đi qua và tạm dừng thông báo không cấp bách trong một khoảng học vừa sức. Khi cần tra cứu, ghi câu hỏi trước, mở đúng tài liệu rồi quay lại việc đang làm.
Bắt đầu cũng không cần bằng một lời hứa tuyệt đối. Bạn có thể chọn một buổi, đặt điện thoại ngoài tầm với nhưng vẫn an toàn, làm một nhiệm vụ ngắn rồi kiểm tra kết quả. Nếu hoàn cảnh buộc phải theo dõi liên lạc, hãy điều chỉnh cách thử; đừng dùng thất bại của một ngày để gắn nhãn bản thân. Có thể nhờ một người bạn nhắc nhẹ, không kiểm soát riêng tư hay công khai lịch sử sử dụng của nhau.
Tôi đề nghị chúng ta thử trong một tuần học, sau đó tự hỏi: việc nào tập trung hơn, việc nào cần thay cách bố trí? Đây là lời mời cùng thay đổi một thói quen, không phải chẩn đoán sức khoẻ hay lời phán xét người dùng. Khi biết chọn thời điểm sử dụng, ta vẫn giữ lợi ích của điện thoại mà dành lại sự chú ý cho điều mình coi trọng. Công cụ tốt không cần biến thành người quyết định lịch sống của ta.
