Vụ việc: Sự kiện bí ẩn tạo câu hỏi điều tra.
Manh mối: Chi tiết có thể giúp suy luận,nhưng chưa tự nó là kết luận.
Giả thuyết: Lời giải tạm thời,cần kiểm tra với toàn bộ bằng chứng.
Suy luận: Kết nối dữ kiện theo lí lẽ,loại cách giải mâu thuẫn dữ kiện.
Áp dụng vào một trường hợp cụ thể:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Kết quả kiểm tra nơi cất mới giải thích được sự mất vắng ở hộp cũ; vệt màu chưa đủ chứng minh lấy nhãn.
Đi từ chi tiết đến khái niệm rồi đến tác dụng. Chỉ kết luận trong phạm vi ngữ liệu; thông tin chưa có phải được ghi thành câu hỏi để tra thêm, không điền bằng tưởng tượng.
Vụ việc: Sự kiện bí ẩn tạo câu hỏi điều tra.
Manh mối: Chi tiết có thể giúp suy luận,nhưng chưa tự nó là kết luận.
Giả thuyết: Lời giải tạm thời,cần kiểm tra với toàn bộ bằng chứng.
Suy luận: Kết nối dữ kiện theo lí lẽ,loại cách giải mâu thuẫn dữ kiện.
Đã đúng 0/4 câu
Ghép khái niệm và nội dung.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Dữ kiện nào trực tiếp kiểm tra giả thuyết nhãn chỉ bị chuyển chỗ?
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Xét hai nhận định.
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Dùng khái niệm “Vụ việc” để giải thích một dấu hiệu trong tình huống, không chỉ chép định nghĩa.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Phân biệt điều được cung cấp và một điều chưa đủ căn cứ để kết luận. Nêu vì sao cần giữ ranh giới ấy.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Đặt một câu hỏi trao đổi có dùng khái niệm “Suy luận”, rồi nêu dữ kiện cần tìm để trả lời.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Sắp xếp các thao tác để đi từ dữ kiện tới kết luận có căn cứ.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Tình huống luyện tập nguyên gốc:
Hộp nhãn thư viện trống. Có vệt xanh trên cặp Phúc nhưng chưa ai thấy Phúc lấy nhãn. Sổ trực ghi nhãn đã chuyển vào ống giấy; khi mở ống, nhóm thấy nhãn còn nguyên.
Viết một lời góp ý 3–4 câu cho người tin vào nhận định sau: “Một vệt màu đủ kết tội người có cặp.” Dùng chi tiết và đề nghị cách kiểm tra, không phán xét cá nhân.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
