Vấn đề: Kể Đẽo cày giữa đường, sau đó nêu bài học không cực đoan.
Lập ba ý: quan điểm/diễn biến chính, chi tiết hoặc lí do, điều muốn người nghe cùng nghĩ. Chọn cách nói phù hợp thời gian; không đọc nguyên bài dài. Khi kể ngụ ngôn, giữ tình huống, kết quả và giọng nhân vật; khi giải thích quy tắc, nói đủ điều kiện và trình tự.
Xin chào các bạn. Có người thợ đẽo cày để bán. Nghe ai góp một kiểu, anh cũng sửa ngay mà không xét người mua cần gì. Mỗi lần sửa khiến cày khác đi, cuối cùng anh tốn công và gỗ mà chẳng bán được. Câu chuyện nhắc em lắng nghe có suy xét. Nó không khuyên bỏ mọi lời góp ý: ta cần hỏi căn cứ, so mục tiêu rồi mới quyết định.
Trong bản kể lại này, người thợ vốn có mục đích làm cày để bán. Người qua đường đưa những nhận xét khác nhau về kích thước, hình dáng; anh nghe ai cũng thấy đúng và sửa luôn. Khi ý sau trái ý trước, anh không dừng để tìm hiểu người mua thực sự cần gì. Gỗ đã đẽo đi không thể tự trở lại như ban đầu. Cuối cùng công việc thất bại khiến anh tiếc của và công sức. Em sẽ kể chậm hơn ở những lần người thợ lại đổi ý, nhấn sự lặp ấy để người nghe nhận ra tính thiếu suy xét. Tuy vậy, khi rút bài học, em không nói lắng nghe là xấu. Trong một tình huống học nhóm giả định, có bạn chỉ ra nguồn trích sai thì mình cần kiểm tra và sửa. Điều đó khác việc đổi mọi quyết định chỉ vì ai vừa nói một câu. Trước khi thay đổi, ta nên hỏi góp ý dựa vào đâu, có đúng mục tiêu và điều kiện của việc đang làm không. Chủ kiến không là cố chấp mà là quyết định có lí do.
Em xin dừng ở đây để nghe góp ý. Em muốn chúng ta hỏi vào lí do và chi tiết, không đánh giá người nói chỉ vì bạn có trải nghiệm khác. Cảm ơn các bạn đã lắng nghe.
Khi nghe, ghi ý chính, căn cứ và câu hỏi. Khi trình bày, điều chỉnh tốc độ và chi tiết theo 2–3 phút được giao; không đọc dồn để chạy hết chữ. Bài nói do người biên soạn viết mới, ví dụ giả định không là báo cáo trải nghiệm thật của học sinh.
Ví dụ 1
Một bài nói tham khảo cho nhiệm vụ của bài; luyện nói có nhấn, ngừng và tự đo thời gian.
Xin chào các bạn. Có người thợ đẽo cày để bán. Nghe ai góp một kiểu, anh cũng sửa ngay mà không xét người mua cần gì. Mỗi lần sửa khiến cày khác đi, cuối cùng anh tốn công và gỗ mà chẳng bán được. Câu chuyện nhắc em lắng nghe có suy xét. Nó không khuyên bỏ mọi lời góp ý: ta cần hỏi căn cứ, so mục tiêu rồi mới quyết định.
Trong bản kể lại này, người thợ vốn có mục đích làm cày để bán. Người qua đường đưa những nhận xét khác nhau về kích thước, hình dáng; anh nghe ai cũng thấy đúng và sửa luôn. Khi ý sau trái ý trước, anh không dừng để tìm hiểu người mua thực sự cần gì. Gỗ đã đẽo đi không thể tự trở lại như ban đầu. Cuối cùng công việc thất bại khiến anh tiếc của và công sức. Em sẽ kể chậm hơn ở những lần người thợ lại đổi ý, nhấn sự lặp ấy để người nghe nhận ra tính thiếu suy xét. Tuy vậy, khi rút bài học, em không nói lắng nghe là xấu. Trong một tình huống học nhóm giả định, có bạn chỉ ra nguồn trích sai thì mình cần kiểm tra và sửa. Điều đó khác việc đổi mọi quyết định chỉ vì ai vừa nói một câu. Trước khi thay đổi, ta nên hỏi góp ý dựa vào đâu, có đúng mục tiêu và điều kiện của việc đang làm không. Chủ kiến không là cố chấp mà là quyết định có lí do.
Em xin dừng ở đây để nghe góp ý. Em muốn chúng ta hỏi vào lí do và chi tiết, không đánh giá người nói chỉ vì bạn có trải nghiệm khác. Cảm ơn các bạn đã lắng nghe.
Nói đúng vấn đề, có căn cứ và nghe để hiểu trước khi phản hồi.
Đã đúng 0/4 câu
Tình huống nói được giao: Kể Đẽo cày giữa đường, sau đó nêu bài học không cực đoan. Cần tập trung vào nhiệm vụ nào dưới đây?
Khi bạn có ý kiến khác, cách đáp phù hợp là:
Xếp quy trình nói và nghe.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Ghép vai với việc cần làm.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Nghe bài nói mẫu. Ghi một ý chính, một căn cứ và một câu hỏi cần làm rõ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Trình bày bài nói 2–3 phút về: Kể Đẽo cày giữa đường, sau đó nêu bài học không cực đoan.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Ghi một câu hỏi thực từ bạn đối thoại và câu trả lời của em. Nêu chỗ cần kiểm tra thêm nếu chưa biết.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Sau trao đổi, viết lại phần mở và một ý thân bài cho người nghe chưa biết chủ đề. Giải thích vì sao em đổi.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
