Vấn đề: Từ Đuy-sen, bàn cách giúp bạn gặp khó trong học tập.
Lập ba ý: quan điểm/diễn biến chính, chi tiết hoặc lí do, điều muốn người nghe cùng nghĩ. Chọn cách nói phù hợp thời gian; không đọc nguyên bài dài. Khi kể ngụ ngôn, giữ tình huống, kết quả và giọng nhân vật; khi giải thích quy tắc, nói đủ điều kiện và trình tự.
Xin chào các bạn. Điều em chú ý ở Đuy-sen là thầy tháo bớt rào cản, không chỉ nói phải cố lên. Ở lớp, khi một bạn chưa theo kịp, ta nên hỏi bạn cần hỗ trợ phần nào. Có thể chia tài liệu dễ đọc và cùng luyện một bài, nhưng không làm hộ toàn bộ. Cũng cần tôn trọng việc bạn không muốn kể khó khăn riêng trước cả lớp.
Chẳng hạn trong tình huống giả định, một bạn vắng học vài buổi nên chưa hiểu bài nhóm đang làm. Nếu chỉ nói “cố lên” hoặc làm hết phần bạn, khó khăn có thể vẫn còn. Em đề nghị hỏi bạn muốn xem lại ý nào, thống nhất một buổi ngắn cùng đọc yêu cầu và để bạn tự thử. Nếu vướng kiến thức cả nhóm chưa chắc, chúng ta hỏi giáo viên thay vì tự dạy sai. Mỗi bạn có cách tiếp cận khác nhau; người đọc chậm có thể cần thêm thời gian, chứ không vì thế ít giá trị hơn. Em cũng không muốn biến giúp đỡ thành kể công trước lớp. Từ Đuy-sen, điều em học không phải ai cũng làm giống hệt thầy, mà là quan tâm đến điều kiện thật để người khác học được. Khi bạn đã tự làm được, mình nên lùi lại, vui với sự chủ động của bạn. Đó là hỗ trợ có tin cậy chứ không tạo lệ thuộc.
Em xin dừng ở đây để nghe góp ý. Em muốn chúng ta hỏi vào lí do và chi tiết, không đánh giá người nói chỉ vì bạn có trải nghiệm khác. Cảm ơn các bạn đã lắng nghe.
Khi nghe, ghi ý chính, căn cứ và câu hỏi. Khi trình bày, điều chỉnh tốc độ và chi tiết theo 2–3 phút được giao; không đọc dồn để chạy hết chữ. Bài nói do người biên soạn viết mới, ví dụ giả định không là báo cáo trải nghiệm thật của học sinh.
Ví dụ 1
Một bài nói tham khảo cho nhiệm vụ của bài; luyện nói có nhấn, ngừng và tự đo thời gian.
Xin chào các bạn. Điều em chú ý ở Đuy-sen là thầy tháo bớt rào cản, không chỉ nói phải cố lên. Ở lớp, khi một bạn chưa theo kịp, ta nên hỏi bạn cần hỗ trợ phần nào. Có thể chia tài liệu dễ đọc và cùng luyện một bài, nhưng không làm hộ toàn bộ. Cũng cần tôn trọng việc bạn không muốn kể khó khăn riêng trước cả lớp.
Chẳng hạn trong tình huống giả định, một bạn vắng học vài buổi nên chưa hiểu bài nhóm đang làm. Nếu chỉ nói “cố lên” hoặc làm hết phần bạn, khó khăn có thể vẫn còn. Em đề nghị hỏi bạn muốn xem lại ý nào, thống nhất một buổi ngắn cùng đọc yêu cầu và để bạn tự thử. Nếu vướng kiến thức cả nhóm chưa chắc, chúng ta hỏi giáo viên thay vì tự dạy sai. Mỗi bạn có cách tiếp cận khác nhau; người đọc chậm có thể cần thêm thời gian, chứ không vì thế ít giá trị hơn. Em cũng không muốn biến giúp đỡ thành kể công trước lớp. Từ Đuy-sen, điều em học không phải ai cũng làm giống hệt thầy, mà là quan tâm đến điều kiện thật để người khác học được. Khi bạn đã tự làm được, mình nên lùi lại, vui với sự chủ động của bạn. Đó là hỗ trợ có tin cậy chứ không tạo lệ thuộc.
Em xin dừng ở đây để nghe góp ý. Em muốn chúng ta hỏi vào lí do và chi tiết, không đánh giá người nói chỉ vì bạn có trải nghiệm khác. Cảm ơn các bạn đã lắng nghe.
Nói đúng vấn đề, có căn cứ và nghe để hiểu trước khi phản hồi.
Đã đúng 0/4 câu
Tình huống nói được giao: Từ Đuy-sen, bàn cách giúp bạn gặp khó trong học tập. Cần tập trung vào nhiệm vụ nào dưới đây?
Khi bạn có ý kiến khác, cách đáp phù hợp là:
Xếp quy trình nói và nghe.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Ghép vai với việc cần làm.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Nghe bài nói mẫu. Ghi một ý chính, một căn cứ và một câu hỏi cần làm rõ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Trình bày bài nói 2–3 phút về: Từ Đuy-sen, bàn cách giúp bạn gặp khó trong học tập.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Ghi một câu hỏi thực từ bạn đối thoại và câu trả lời của em. Nêu chỗ cần kiểm tra thêm nếu chưa biết.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Sau trao đổi, viết lại phần mở và một ý thân bài cho người nghe chưa biết chủ đề. Giải thích vì sao em đổi.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
