Ngữ văn 6
Ngữ vănLớp 6Bài 8. Khác biệt và gần gũi

Tri thức ngữ văn

Mục tiêu bài học

  • Đọc hiểu và vận dụng kiến thức của phần Tri thức ngữ văn.
  • Trình bày nhận xét có dẫn chứng; phân biệt thông tin văn bản với suy luận riêng.

Bài giảng

Đặc điểm của văn bản nghị luận

Nghị luận hướng tới thuyết phục bằng ý kiến, lí lẽ và bằng chứng. Một câu chuyện có thể làm bằng chứng, nhưng mục đích không chỉ là kể: mà giúp người đọc xét một vấn đề.

Ý kiến: Điều người viết khẳng định hoặc đề xuất về vấn đề.
Lí lẽ: Lời giải thích vì sao nên tin hoặc chấp nhận ý kiến.
Bằng chứng: Sự việc, dữ kiện, ví dụ được dùng để làm rõ ý kiến.

Cách đọc và mẫu gốc

Tìm vấn đề, ý kiến chính, phân biệt lí do với ví dụ; hỏi bằng chứng có đúng, liên quan và đủ cho kết luận không. Có thể tán thành một phần, nêu giới hạn hoặc đề xuất khác bằng thái độ tôn trọng.

Mẫu gốc: Lớp nên có góc đọc dùng chung. Nó giúp bạn chưa có sách phù hợp vẫn được đọc. Tuần trước, tổ tôi góp tám cuốn và đổi cho nhau, nhờ đó mỗi người biết thêm một truyện. Tuy vậy, cần người ghi nhận để sách không thất lạc.

Ý kiến là nên có góc đọc; lí lẽ là tăng cơ hội đọc; việc tổ góp tám cuốn làm bằng chứng nhỏ. Nó không tự chứng minh mọi lớp đều sẽ thành công, cần xét cách quản lí.

Ghi nhớ

Nghị luận hướng tới thuyết phục bằng ý kiến, lí lẽ và bằng chứng. Một câu chuyện có thể làm bằng chứng, nhưng mục đích không chỉ là kể: mà giúp người đọc xét một vấn đề.

Dễ nhầm

  • Nhận xét cần gắn với chi tiết và tác dụng, không chỉ nhắc lại cốt truyện hoặc nêu bài học chung chung.

Bài tập

Đã đúng 0/6 câu

  1. Đọc ngữ liệu

    Mẫu gốc: Lớp nên có góc đọc dùng chung. Nó giúp bạn chưa có sách phù hợp vẫn được đọc. Tuần trước, tổ tôi góp tám cuốn và đổi cho nhau, nhờ đó mỗi người biết thêm một truyện. Tuy vậy, cần người ghi nhận để sách không thất lạc.

  2. Câu 1Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Chọn nhận định đúng về văn bản nghị luận.

  3. Câu 2Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Trong mẫu, câu nào là ý kiến chính?

  4. Câu 3Mức 2Ghép nối

    Nối thuật ngữ với nghĩa.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  5. Câu 4Mức 2Đúng / Sai nhiều ý

    Đánh giá cách đọc.

    ÝĐúngSai
    a)Cần dùng chi tiết để giải thích nhận xét
    b)Có thể đồng nhất người nói trong tác phẩm với tác giả trong mọi trường hợp
    c)Nên phân biệt điều văn bản nói và suy luận riêng
  6. Câu 5Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Sắp xếp một quy trình đọc có căn cứ.

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Tìm chi tiết hoặc ý chính
    2. 2Đối chiếu, điều chỉnh nhận xét
    3. 3Xác định kiểu văn bản và tình huống
    4. 4Giải thích quan hệ và tác dụng
  7. Câu 6Mức 2Trả lời ngắn

    Thuật ngữ nào được định nghĩa là “Điều người viết khẳng định hoặc đề xuất về vấn đề”?

  8. Câu 7Mức 3Tự luận

    Đọc ngữ liệu gốc sau và phân tích một dấu hiệu của văn bản nghị luận:

    Mẫu gốc: Lớp nên có góc đọc dùng chung. Nó giúp bạn chưa có sách phù hợp vẫn được đọc. Tuần trước, tổ tôi góp tám cuốn và đổi cho nhau, nhờ đó mỗi người biết thêm một truyện. Tuy vậy, cần người ghi nhận để sách không thất lạc.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  9. Câu 8Mức 4Tự luận

    Viết 3–5 câu hoặc một mẫu ngắn theo kiểu vừa học, rồi chỉ ra một đặc điểm.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay