Nêu ý kiến về một vấn đề gần gũi, có ít nhất hai lí lẽ và bằng chứng phù hợp; xét một ý kiến khác, đề xuất cách làm. Không bịa số liệu.
Dàn ý:
Tôi cho rằng lớp học không nên coi câu trả lời sai của một bạn là lí do để cười nhạo. Sai sót là phần bình thường của quá trình hiểu bài; điều cần làm là tìm chỗ vướng và sửa.
Trước hết, tiếng cười nhằm hạ thấp có thể khiến người học ngại hỏi. Tôi từng giữ im lặng trong một buổi thảo luận vì sợ câu hỏi của mình bị cho là đơn giản. Khi một bạn khác hỏi đúng điều ấy, cô giải thích và nhiều người cùng hiểu hơn. Ví dụ nhỏ này không chứng minh ai cũng có cùng cảm giác, nhưng cho thấy im lặng chưa chắc là đã biết. Thứ hai, phân tích một câu sai có thể giúp cả lớp nhận ra bước dễ nhầm. Nếu chỉ cười, chúng ta bỏ qua cơ hội ấy và không có lí lẽ nào làm đáp án đúng hơn.
Có ý kiến nói lớp vui cần tiếng cười. Tôi đồng ý rằng vui vẻ quan trọng; vấn đề là vui cùng nhau hay vui vì một người bị xấu hổ. Một câu đùa được bạn chấp nhận khác với việc lặp biệt danh hoặc đăng clip lỗi.
Lớp có thể thống nhất: nói vào cách làm, không gắn nhãn người; hỏi trước khi đùa; dừng khi người khác khó chịu. Cách ấy giữ không khí gần gũi mà không đánh đổi quyền được thử và được sai.
Tự chỉnh sửa: đối chiếu từng yêu cầu với bài; gạch chi tiết cụ thể, kiểm trình tự và đại từ, sửa chỗ mơ hồ. Bài mẫu là một cách triển khai, không phải đáp án duy nhất; giáo viên chấm bài thật theo rubric.
Ví dụ 1
Tất cả mọi người cười đều xấu nên cấm cười trong lớp. Tôi biết ai cũng sợ giống tôi.
Sửa: Không nên cười nhạo lỗi của bạn; tiếng cười thân thiện vẫn có ích. Kinh nghiệm của tôi là ví dụ riêng, chưa đủ nói ai cũng giống; phải giới hạn phạm vi kết luận.
Nêu ý kiến về một vấn đề gần gũi, có ít nhất hai lí lẽ và bằng chứng phù hợp; xét một ý kiến khác, đề xuất cách làm. Không bịa số liệu.
Đã đúng 0/4 câu
Điều nào làm ý kiến về việc cười nhạo thuyết phục hơn?
Sắp xếp quy trình viết.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Nối phần với nhiệm vụ.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Đánh giá yêu cầu của kiểu bài đang luyện.
Lập dàn ý cụ thể cho nhiệm vụ: Nêu ý kiến về một vấn đề gần gũi, có ít nhất hai lí lẽ và bằng chứng phù hợp; xét một ý kiến khác, đề xuất cách làm. Không bịa số liệu.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Sửa đoạn sau cho rõ ý và đúng yêu cầu, giải thích một thay đổi:
Tất cả mọi người cười đều xấu nên cấm cười trong lớp. Tôi biết ai cũng sợ giống tôi.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Viết một phần quan trọng của bài văn nghị luận này; chỉ ra chi tiết em sẽ dùng làm trọng tâm.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Hoàn thành bài văn nghị luận theo nhiệm vụ: Nêu ý kiến về một vấn đề gần gũi, có ít nhất hai lí lẽ và bằng chứng phù hợp; xét một ý kiến khác, đề xuất cách làm. Không bịa số liệu.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
