Thảo luận mục tiêu,cách thực hiện và tiêu chí học tốt. Mỗi người nêu một phương pháp có ví dụ,người nghe phản hồi bằng lí do;không đồng nhất học tốt với thuộc một mẫu viết.
Đề thực hành nguyên gốc: Học Ngữ văn có cần ghi lại câu hỏi riêng thay vì chỉ học bài mẫu?. Xác định người đọc/người nghe,phạm vi và thông điệp. Ghi dữ kiện thật vào một bên,ý kiến hoặc sáng tạo vào bên kia;không dùng số liệu bịa để tạo vẻ thuyết phục.
Xác định trọng tâm → chọn hai hoặc ba ý có quan hệ → tìm dẫn chứng hoặc chi tiết → tạo bản nháp → kiểm tra theo tiêu chí. Với bài nói,cần bảo đảm nội dung đúng yêu cầu,mạch rõ và người tiếp nhận hiểu được lí do. Nếu dùng lời người khác,ghi nguồn và phân biệt với lời của mình.
Tôi nghĩ học tốt Ngữ văn cần biết đặt câu hỏi khi đọc. Bài mẫu có thể chỉ cách tổ chức ý,nhưng nếu chỉ nhớ câu chữ,chúng ta dễ lúng túng trước văn bản mới. Một cách làm là ghi sau mỗi bài ba điều:chi tiết đáng chú ý,cách hiểu tạm thời và câu hỏi chưa giải đáp. Khi trao đổi,người học dùng chi tiết để kiểm tra câu trả lời. Bạn có thể lo rằng làm vậy mất thời gian;ta không cần viết nhiều,chỉ cần câu hỏi đủ cụ thể. Chẳng hạn,“vì sao nhân vật im lặng ở đây?”hữu ích hơn“bài này hay không?”. Thầy cô và bạn đọc có thể giúp mở cách nhìn,nhưng lời giải cuối cần được người học hiểu chứ không chỉ chép. Tôi mong mỗi nhóm thử cách ghi ấy một tuần rồi so sánh xem khi phát biểu,các bạn có dùng bằng chứng rõ hơn không.
Mẫu minh họa một cách triển khai,không phải khuôn buộc phải chép. Gạch chân câu/chi tiết thể hiện trọng tâm,khoanh bằng chứng hoặc hành động cụ thể,và tìm chỗ kết nối ý. Khi tự làm,thay bằng trải nghiệm và quan sát của chính em.
Ví dụ 1
Học Ngữ văn có cần ghi lại câu hỏi riêng thay vì chỉ học bài mẫu?
Tôi nghĩ học tốt Ngữ văn cần biết đặt câu hỏi khi đọc. Bài mẫu có thể chỉ cách tổ chức ý,nhưng nếu chỉ nhớ câu chữ,chúng ta dễ lúng túng trước văn bản mới. Một cách làm là ghi sau mỗi bài ba điều:chi tiết đáng chú ý,cách hiểu tạm thời và câu hỏi chưa giải đáp. Khi trao đổi,người học dùng chi tiết để kiểm tra câu trả lời. Bạn có thể lo rằng làm vậy mất thời gian;ta không cần viết nhiều,chỉ cần câu hỏi đủ cụ thể. Chẳng hạn,“vì sao nhân vật im lặng ở đây?”hữu ích hơn“bài này hay không?”. Thầy cô và bạn đọc có thể giúp mở cách nhìn,nhưng lời giải cuối cần được người học hiểu chứ không chỉ chép. Tôi mong mỗi nhóm thử cách ghi ấy một tuần rồi so sánh xem khi phát biểu,các bạn có dùng bằng chứng rõ hơn không.
Thảo luận mục tiêu,cách thực hiện và tiêu chí học tốt. Mỗi người nêu một phương pháp có ví dụ,người nghe phản hồi bằng lí do;không đồng nhất học tốt với thuộc một mẫu viết.
Đã đúng 0/3 câu
Với nhiệm vụ “Học Ngữ văn có cần ghi lại câu hỏi riêng thay vì chỉ học bài mẫu?.”, hãy chỉ rõ sản phẩm cần tạo, người tiếp nhận và một giới hạn phải giữ. Không tạo sản phẩm hoàn chỉnh ở câu này.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Cho nhiệm vụ “Học Ngữ văn có cần ghi lại câu hỏi riêng thay vì chỉ học bài mẫu?.”. Sắp xếp kế hoạch làm việc sau từ chuẩn bị đến hoàn thiện.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Tôi nghĩ học tốt Ngữ văn cần biết đặt câu hỏi khi đọc. Bài mẫu có thể chỉ cách tổ chức ý,nhưng nếu chỉ nhớ câu chữ,chúng ta dễ lúng túng trước văn bản mới. Một cách làm là ghi sau mỗi bài ba điều:chi tiết đáng chú ý,cách hiểu tạm thời và câu hỏi chưa giải đáp. Khi trao đổi,người học dùng chi tiết để kiểm tra câu trả lời. Bạn có thể lo rằng làm vậy mất thời gian;ta không cần viết nhiều,chỉ cần câu hỏi đủ cụ thể. Chẳng hạn,“vì sao nhân vật im lặng ở đây?”hữu ích hơn“bài này hay không?”. Thầy cô và bạn đọc có thể giúp mở cách nhìn,nhưng lời giải cuối cần được người học hiểu chứ không chỉ chép. Tôi mong mỗi nhóm thử cách ghi ấy một tuần rồi so sánh xem khi phát biểu,các bạn có dùng bằng chứng rõ hơn không.
Ghép thành phần hoặc hành động trong nhiệm vụ với vai trò.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Tôi nghĩ học tốt Ngữ văn cần biết đặt câu hỏi khi đọc. Bài mẫu có thể chỉ cách tổ chức ý,nhưng nếu chỉ nhớ câu chữ,chúng ta dễ lúng túng trước văn bản mới. Một cách làm là ghi sau mỗi bài ba điều:chi tiết đáng chú ý,cách hiểu tạm thời và câu hỏi chưa giải đáp. Khi trao đổi,người học dùng chi tiết để kiểm tra câu trả lời. Bạn có thể lo rằng làm vậy mất thời gian;ta không cần viết nhiều,chỉ cần câu hỏi đủ cụ thể. Chẳng hạn,“vì sao nhân vật im lặng ở đây?”hữu ích hơn“bài này hay không?”. Thầy cô và bạn đọc có thể giúp mở cách nhìn,nhưng lời giải cuối cần được người học hiểu chứ không chỉ chép. Tôi mong mỗi nhóm thử cách ghi ấy một tuần rồi so sánh xem khi phát biểu,các bạn có dùng bằng chứng rõ hơn không.
Xét cách thực hiện nhiệm vụ.
Lập dàn ý cụ thể cho đề: Học Ngữ văn có cần ghi lại câu hỏi riêng thay vì chỉ học bài mẫu?. Nêu trọng tâm và ba ý triển khai.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Từ mẫu sau,chỉ ra một chi tiết hoặc lí lẽ có hiệu quả và giải thích.
Tôi nghĩ học tốt Ngữ văn cần biết đặt câu hỏi khi đọc. Bài mẫu có thể chỉ cách tổ chức ý,nhưng nếu chỉ nhớ câu chữ,chúng ta dễ lúng túng trước văn bản mới. Một cách làm là ghi sau mỗi bài ba điều:chi tiết đáng chú ý,cách hiểu tạm thời và câu hỏi chưa giải đáp. Khi trao đổi,người học dùng chi tiết để kiểm tra câu trả lời. Bạn có thể lo rằng làm vậy mất thời gian;ta không cần viết nhiều,chỉ cần câu hỏi đủ cụ thể. Chẳng hạn,“vì sao nhân vật im lặng ở đây?”hữu ích hơn“bài này hay không?”. Thầy cô và bạn đọc có thể giúp mở cách nhìn,nhưng lời giải cuối cần được người học hiểu chứ không chỉ chép. Tôi mong mỗi nhóm thử cách ghi ấy một tuần rồi so sánh xem khi phát biểu,các bạn có dùng bằng chứng rõ hơn không.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Trình bày trong2–3phút về đề: Học Ngữ văn có cần ghi lại câu hỏi riêng thay vì chỉ học bài mẫu?. Lắng nghe một câu hỏi rồi trả lời có căn cứ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Nêu một điểm chưa rõ trong bản nháp hoặc phần trình bày của em,đưa phiên bản sửa và giải thích tác dụng.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
