Ngữ văn 9
Ngữ vănLớp 9Bài 4. Khám phá vẻ đẹp văn chương

Củng cố, mở rộng trang 110

Mục tiêu bài học

  • Đọc hiểu,thực hành và giải thích bằng dẫn chứng phù hợp với yêu cầu của bài.

Bài giảng

Hệ thống hóa bằng đối chiếu

Người con gái Nam Xương - một bi kịch của con người: tính không thể bù đắp hoàn toàn của bi kịch Vũ Nương. phân biệt luận đề,luận điểm và bằng chứng từ truyện.

Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi: văn học thiếu nhi cần mở lòng với khác biệt thay vì củng cố định kiến. theo dõi từ phân tích trường hợp đến khái quát quan niệm.

Ngày xưa: sự truyền trao tình thương và sức sống của di sản văn chương. phân tích sinh hoạt đời thường như một hình thức tiếp nhận văn học.

Tự mở rộng có định hướng

Chọn một văn bản mới,cùng thể loại hoặc cùng vấn đề. Đọc có ghi chép:thông tin nguồn,một chi tiết,một cách hiểu,một câu hỏi. Khi trao đổi,phân biệt điều văn bản nói với liên hệ cá nhân;không biến một chi tiết thành kết luận cho mọi người.

Ghi nhớ

So sánh dựa trên tiêu chí chung nhưng giữ nét riêng từng văn bản.

Dễ nhầm

  • Không đồng nhất tóm tắt với phân tích: phân tích phải giải thích cách chi tiết tạo ý nghĩa.
  • Không gán cho văn bản điều không được thể hiện; cách hiểu mở vẫn cần bằng chứng.

Bài tập

Đã đúng 0/7 câu

  1. Câu 1Mức 3Tự luận

    Bài nghị luận đọc lại truyện Nguyễn Dữ để làm rõ tính bi kịch trong số phận Vũ Nương. Người viết không dừng ở thương nhân vật mà phân tích nguyên nhân,cách hiểu sai lời trẻ nhỏ và ý nghĩa của đoạn kết. Những chi tiết quen thuộc được đặt lại trong mối quan hệ để cho thấy điều tưởng có thể hàn gắn lại thành mất mát không thể đảo ngược.

    Bằng chứng khác với lời bình ở điểm nào?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  2. Câu 2Mức 1Ghép nối

    Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Người con gái Nam Xương - một bi kịch của con người” (Nguyễn Đăng Na):

    Bài nghị luận đọc lại truyện Nguyễn Dữ để làm rõ tính bi kịch trong số phận Vũ Nương. Người viết không dừng ở thương nhân vật mà phân tích nguyên nhân,cách hiểu sai lời trẻ nhỏ và ý nghĩa của đoạn kết. Những chi tiết quen thuộc được đặt lại trong mối quan hệ để cho thấy điều tưởng có thể hàn gắn lại thành mất mát không thể đảo ngược.

    Ghép chi tiết hoặc thành phần với vai trò tương ứng trong bài.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  3. Câu 3Mức 3Tự luận

    Từ nhân vật Quỳnh có ngoại hình khác lạ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh,người viết xem xét cách những người xung quanh đối xử với sự khác biệt. Sự trêu đùa tưởng vô hại có thể tạo khoảng cách và tổn thương. Bài viết đi từ phân tích một truyện đến bàn về văn học cho thiếu nhi:không nên chỉ đưa ra nhân vật hoàn hảo hay lặp lại định kiến,mà cần giúp người đọc hiểu người khác sâu sắc hơn.

    Vì sao một nhân vật không hoàn hảo vẫn có giá trị giáo dục?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  4. Câu 4Mức 1Ghép nối

    Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi” (Trần Văn Toàn):

    Từ nhân vật Quỳnh có ngoại hình khác lạ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh,người viết xem xét cách những người xung quanh đối xử với sự khác biệt. Sự trêu đùa tưởng vô hại có thể tạo khoảng cách và tổn thương. Bài viết đi từ phân tích một truyện đến bàn về văn học cho thiếu nhi:không nên chỉ đưa ra nhân vật hoàn hảo hay lặp lại định kiến,mà cần giúp người đọc hiểu người khác sâu sắc hơn.

    Ghép chi tiết hoặc thành phần với vai trò tương ứng trong bài.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  5. Câu 5Mức 3Tự luận

    Bài thơ gợi cảnh bà ru cháu bằng những câu Kiều. Đứa trẻ chưa hiểu đầy đủ câu chuyện nhưng được nuôi dưỡng trong âm điệu và tình thương. Từ sinh hoạt gia đình gần gũi,người đọc nhận ra một cách tác phẩm văn học sống lâu trong cộng đồng:không chỉ nằm trên trang sách mà còn đi vào lời ru,kí ức và sự truyền trao giữa các thế hệ.

    Vì sao chưa hiểu hết lời Kiều không làm lời ru trở nên vô nghĩa?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  6. Câu 6Mức 1Ghép nối

    Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Ngày xưa” (Vũ Cao):

    Bài thơ gợi cảnh bà ru cháu bằng những câu Kiều. Đứa trẻ chưa hiểu đầy đủ câu chuyện nhưng được nuôi dưỡng trong âm điệu và tình thương. Từ sinh hoạt gia đình gần gũi,người đọc nhận ra một cách tác phẩm văn học sống lâu trong cộng đồng:không chỉ nằm trên trang sách mà còn đi vào lời ru,kí ức và sự truyền trao giữa các thế hệ.

    Ghép chi tiết hoặc thành phần với vai trò tương ứng trong bài.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  7. Câu 7Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Lan nói: “Tôi đã đọc sách.” là dẫn:

  8. Câu 8Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Lan nói: “Tôi đã đọc sách.” Người kể không phải Lan. Cách dẫn gián tiếp nào giữ đúng nội dung?

  9. Câu 9Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Diễn giải ý người khác bằng lời mình thì:

  10. Câu 10Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Việc nào sai?

  11. Câu 11Mức 3Tự luận

    Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Người con gái Nam Xương - một bi kịch của con người” (Nguyễn Đăng Na):

    Bài nghị luận đọc lại truyện Nguyễn Dữ để làm rõ tính bi kịch trong số phận Vũ Nương. Người viết không dừng ở thương nhân vật mà phân tích nguyên nhân,cách hiểu sai lời trẻ nhỏ và ý nghĩa của đoạn kết. Những chi tiết quen thuộc được đặt lại trong mối quan hệ để cho thấy điều tưởng có thể hàn gắn lại thành mất mát không thể đảo ngược.

    Tóm lược và diễn giải nguyên gốc,không phải toàn văn “Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi” (Trần Văn Toàn):

    Từ nhân vật Quỳnh có ngoại hình khác lạ trong truyện Nguyễn Nhật Ánh,người viết xem xét cách những người xung quanh đối xử với sự khác biệt. Sự trêu đùa tưởng vô hại có thể tạo khoảng cách và tổn thương. Bài viết đi từ phân tích một truyện đến bàn về văn học cho thiếu nhi:không nên chỉ đưa ra nhân vật hoàn hảo hay lặp lại định kiến,mà cần giúp người đọc hiểu người khác sâu sắc hơn.

    So sánh “Người con gái Nam Xương - một bi kịch của con người” và “Từ Thằng quỷ nhỏ của Nguyễn Nhật Ánh nghĩ về những phẩm chất của một tác phẩm viết cho thiếu nhi”: chọn một vấn đề chung, nêu một điểm giống và một khác bằng chi tiết cụ thể.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  12. Câu 12Mức 3Tự luận

    Lập kế hoạch tự đọc một văn bản cùng thể loại. Chọn hai câu hỏi sẽ dùng.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay