Ngữ văn 9
Ngữ vănLớp 9Bài 2. Những cung bậc tâm trạng

Viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn học (thơ song thất lục bát)

Mục tiêu bài học

  • Đọc hiểu,thực hành và giải thích bằng dẫn chứng phù hợp với yêu cầu của bài.

Bài giảng

Hiểu nhiệm vụ và chọn chất liệu

Giới thiệu tác phẩm,khái quát cảm xúc,chọn hình ảnh và vần/nhịp để phân tích hiệu quả. Phân tích ngữ liệu nguyên gốc ở mẫu hoặc tác phẩm trong sách;không suy từ bản tóm tắt để khẳng định chính xác số tiếng của câu chưa có.

Đề thực hành nguyên gốc: Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát. Xác định người đọc/người nghe,phạm vi và thông điệp. Ghi dữ kiện thật vào một bên,ý kiến hoặc sáng tạo vào bên kia;không dùng số liệu bịa để tạo vẻ thuyết phục.

Lập kế hoạch,thực hiện,chỉnh sửa

Xác định trọng tâm → chọn hai hoặc ba ý có quan hệ → tìm dẫn chứng hoặc chi tiết → tạo bản nháp → kiểm tra theo tiêu chí. Với bài viết,cần bảo đảm nội dung đúng yêu cầu,mạch rõ và người tiếp nhận hiểu được lí do. Nếu dùng lời người khác,ghi nguồn và phân biệt với lời của mình.

Mẫu nguyên gốc và cách đọc mẫu

Ngữ liệu thơ nguyên gốc dùng luyện phân tích:

Chiều gió nhẹ qua hiên nhà vắng
Tiếng mưa thưa rơi lắng trong lòng
Xa xa một dải mây hồng
Gửi theo nỗi nhớ qua dòng sông xanh

Bốn dòng có số tiếng7–7–6–8. “Vắng”hiệp vần với“lắng”,“lòng”với“hồng”,“hồng”với tiếng“dòng”ở vị trí6câu bát. Cấu trúc vần nối các dòng khiến cảnh chiều,mưa,mây không rời rạc mà cùng dẫn vào một nỗi nhớ. Cặp câu thất mở bằng không gian vắng và tiếng mưa chậm;từ cảnh bên hiên,lời thơ chuyển dần vào lòng người. Cặp lục bát cuối kéo tầm nhìn ra xa và gửi tâm trạng theo dòng sông. Điệp từ“xa”làm khoảng cách trở nên có nhịp. Bài thơ nhỏ không kể rõ người được nhớ là ai,nhưng sự phối hợp cảnh và cảm xúc tạo một tâm thế đợi chờ. Khi phân tích,không nên chỉ ghi đủ bốn con số của thể thơ;điều cần chỉ ra là hình thức đã nối từng lớp cảnh với mạch tâm trạng thế nào. Cũng không cần gán một câu chuyện riêng không có trong văn bản:chỉ có thể nói đến nỗi nhớ và khoảng cách,không khẳng định chắc nhân vật đang chờ người đi chiến trận.

Mẫu minh họa một cách triển khai,không phải khuôn buộc phải chép. Gạch chân câu/chi tiết thể hiện trọng tâm,khoanh bằng chứng hoặc hành động cụ thể,và tìm chỗ kết nối ý. Khi tự làm,thay bằng trải nghiệm và quan sát của chính em.

Ví dụ

  1. Ví dụ 1

    Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát

    Xem lời giải

    Ngữ liệu thơ nguyên gốc dùng luyện phân tích:

    Chiều gió nhẹ qua hiên nhà vắng
    Tiếng mưa thưa rơi lắng trong lòng
    Xa xa một dải mây hồng
    Gửi theo nỗi nhớ qua dòng sông xanh

    Bốn dòng có số tiếng7–7–6–8. “Vắng”hiệp vần với“lắng”,“lòng”với“hồng”,“hồng”với tiếng“dòng”ở vị trí6câu bát. Cấu trúc vần nối các dòng khiến cảnh chiều,mưa,mây không rời rạc mà cùng dẫn vào một nỗi nhớ. Cặp câu thất mở bằng không gian vắng và tiếng mưa chậm;từ cảnh bên hiên,lời thơ chuyển dần vào lòng người. Cặp lục bát cuối kéo tầm nhìn ra xa và gửi tâm trạng theo dòng sông. Điệp từ“xa”làm khoảng cách trở nên có nhịp. Bài thơ nhỏ không kể rõ người được nhớ là ai,nhưng sự phối hợp cảnh và cảm xúc tạo một tâm thế đợi chờ. Khi phân tích,không nên chỉ ghi đủ bốn con số của thể thơ;điều cần chỉ ra là hình thức đã nối từng lớp cảnh với mạch tâm trạng thế nào. Cũng không cần gán một câu chuyện riêng không có trong văn bản:chỉ có thể nói đến nỗi nhớ và khoảng cách,không khẳng định chắc nhân vật đang chờ người đi chiến trận.

Ghi nhớ

Giới thiệu tác phẩm,khái quát cảm xúc,chọn hình ảnh và vần/nhịp để phân tích hiệu quả. Phân tích ngữ liệu nguyên gốc ở mẫu hoặc tác phẩm trong sách;không suy từ bản tóm tắt để khẳng định chính xác số tiếng của câu chưa có.

Dễ nhầm

  • Không đồng nhất tóm tắt với phân tích: phân tích phải giải thích cách chi tiết tạo ý nghĩa.
  • Không gán cho văn bản điều không được thể hiện; cách hiểu mở vẫn cần bằng chứng.

Bài tập

Đã đúng 0/3 câu

  1. Câu 1Mức 1Tự luận

    Với nhiệm vụ “Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát.”, hãy chỉ rõ sản phẩm cần tạo, người tiếp nhận và một giới hạn phải giữ. Không tạo sản phẩm hoàn chỉnh ở câu này.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  2. Câu 2Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Cho nhiệm vụ “Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát.”. Sắp xếp kế hoạch làm việc sau từ chuẩn bị đến hoàn thiện.

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Xin phản hồi về hồng–dòng và sửa sản phẩm trước chia sẻ.
    2. 2Tạo bản nháp hoặc tập trình bày; kiểm tra vắng–lắng.
    3. 3Đọc yêu cầu “Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát.” và xác định người nhận.
    4. 4Lập bảng chất liệu cần dùng: Vắng–lắng, Lòng–hồng, Hồng–dòng.
  3. Câu 3Mức 2Ghép nối

    Ngữ liệu thơ nguyên gốc dùng luyện phân tích:

    Chiều gió nhẹ qua hiên nhà vắng
    Tiếng mưa thưa rơi lắng trong lòng
    Xa xa một dải mây hồng
    Gửi theo nỗi nhớ qua dòng sông xanh

    Bốn dòng có số tiếng7–7–6–8. “Vắng”hiệp vần với“lắng”,“lòng”với“hồng”,“hồng”với tiếng“dòng”ở vị trí6câu bát. Cấu trúc vần nối các dòng khiến cảnh chiều,mưa,mây không rời rạc mà cùng dẫn vào một nỗi nhớ. Cặp câu thất mở bằng không gian vắng và tiếng mưa chậm;từ cảnh bên hiên,lời thơ chuyển dần vào lòng người. Cặp lục bát cuối kéo tầm nhìn ra xa và gửi tâm trạng theo dòng sông. Điệp từ“xa”làm khoảng cách trở nên có nhịp. Bài thơ nhỏ không kể rõ người được nhớ là ai,nhưng sự phối hợp cảnh và cảm xúc tạo một tâm thế đợi chờ. Khi phân tích,không nên chỉ ghi đủ bốn con số của thể thơ;điều cần chỉ ra là hình thức đã nối từng lớp cảnh với mạch tâm trạng thế nào. Cũng không cần gán một câu chuyện riêng không có trong văn bản:chỉ có thể nói đến nỗi nhớ và khoảng cách,không khẳng định chắc nhân vật đang chờ người đi chiến trận.

    Ghép thành phần hoặc hành động trong nhiệm vụ với vai trò.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  4. Câu 4Mức 2Đúng / Sai nhiều ý

    Ngữ liệu thơ nguyên gốc dùng luyện phân tích:

    Chiều gió nhẹ qua hiên nhà vắng
    Tiếng mưa thưa rơi lắng trong lòng
    Xa xa một dải mây hồng
    Gửi theo nỗi nhớ qua dòng sông xanh

    Bốn dòng có số tiếng7–7–6–8. “Vắng”hiệp vần với“lắng”,“lòng”với“hồng”,“hồng”với tiếng“dòng”ở vị trí6câu bát. Cấu trúc vần nối các dòng khiến cảnh chiều,mưa,mây không rời rạc mà cùng dẫn vào một nỗi nhớ. Cặp câu thất mở bằng không gian vắng và tiếng mưa chậm;từ cảnh bên hiên,lời thơ chuyển dần vào lòng người. Cặp lục bát cuối kéo tầm nhìn ra xa và gửi tâm trạng theo dòng sông. Điệp từ“xa”làm khoảng cách trở nên có nhịp. Bài thơ nhỏ không kể rõ người được nhớ là ai,nhưng sự phối hợp cảnh và cảm xúc tạo một tâm thế đợi chờ. Khi phân tích,không nên chỉ ghi đủ bốn con số của thể thơ;điều cần chỉ ra là hình thức đã nối từng lớp cảnh với mạch tâm trạng thế nào. Cũng không cần gán một câu chuyện riêng không có trong văn bản:chỉ có thể nói đến nỗi nhớ và khoảng cách,không khẳng định chắc nhân vật đang chờ người đi chiến trận.

    Xét cách thực hiện nhiệm vụ.

    ÝĐúngSai
    a)Có thể kiểm tra số tiếng và vần trên khổ thơ nguyên gốc đã cho.
    b)Chỉ cần nêu 7–7–6–8 là đã giải thích hết nỗi nhớ.
  5. Câu 5Mức 3Tự luận

    Lập dàn ý cụ thể cho đề: Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát. Nêu trọng tâm và ba ý triển khai.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  6. Câu 6Mức 3Tự luận

    Từ mẫu sau,chỉ ra một chi tiết hoặc lí lẽ có hiệu quả và giải thích.

    Ngữ liệu thơ nguyên gốc dùng luyện phân tích:

    Chiều gió nhẹ qua hiên nhà vắng
    Tiếng mưa thưa rơi lắng trong lòng
    Xa xa một dải mây hồng
    Gửi theo nỗi nhớ qua dòng sông xanh

    Bốn dòng có số tiếng7–7–6–8. “Vắng”hiệp vần với“lắng”,“lòng”với“hồng”,“hồng”với tiếng“dòng”ở vị trí6câu bát. Cấu trúc vần nối các dòng khiến cảnh chiều,mưa,mây không rời rạc mà cùng dẫn vào một nỗi nhớ. Cặp câu thất mở bằng không gian vắng và tiếng mưa chậm;từ cảnh bên hiên,lời thơ chuyển dần vào lòng người. Cặp lục bát cuối kéo tầm nhìn ra xa và gửi tâm trạng theo dòng sông. Điệp từ“xa”làm khoảng cách trở nên có nhịp. Bài thơ nhỏ không kể rõ người được nhớ là ai,nhưng sự phối hợp cảnh và cảm xúc tạo một tâm thế đợi chờ. Khi phân tích,không nên chỉ ghi đủ bốn con số của thể thơ;điều cần chỉ ra là hình thức đã nối từng lớp cảnh với mạch tâm trạng thế nào. Cũng không cần gán một câu chuyện riêng không có trong văn bản:chỉ có thể nói đến nỗi nhớ và khoảng cách,không khẳng định chắc nhân vật đang chờ người đi chiến trận.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  7. Câu 7Mức 3Tự luận

    Tạo bài viết hoàn chỉnh về đề: Phân tích sự gắn bó giữa nhạc điệu và nỗi nhớ trong một bài song thất lục bát. Với bài nghị luận hoặc thuyết minh,viết khoảng400–500chữ;với thơ,đoạn cảm nghĩ hoặc sản phẩm đa phương thức,giữ đúng hình thức riêng nêu ở hướng dẫn.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  8. Câu 8Mức 3Tự luận

    Nêu một điểm chưa rõ trong bản nháp hoặc phần trình bày của em,đưa phiên bản sửa và giải thích tác dụng.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay