Nêu vấn đề từ tác phẩm nhưng đưa ý kiến về đời sống bằng lí lẽ riêng. Người điều phối mời các quan điểm,người nghe tóm lại đúng ý trước khi phản biện;không ép bạn chia sẻ nỗi đau cá nhân.
Đề thực hành nguyên gốc: Làm thế nào để chia sẻ với một người đang phải xa người thân?. Xác định người đọc/người nghe,phạm vi và thông điệp. Ghi dữ kiện thật vào một bên,ý kiến hoặc sáng tạo vào bên kia;không dùng số liệu bịa để tạo vẻ thuyết phục.
Xác định trọng tâm → chọn hai hoặc ba ý có quan hệ → tìm dẫn chứng hoặc chi tiết → tạo bản nháp → kiểm tra theo tiêu chí. Với bài nói,cần bảo đảm nội dung đúng yêu cầu,mạch rõ và người tiếp nhận hiểu được lí do. Nếu dùng lời người khác,ghi nguồn và phân biệt với lời của mình.
Tôi cho rằng sẻ chia bắt đầu từ việc hỏi người ấy cần gì,không áp một lời an ủi cho mọi trường hợp. Các bài thơ về chia lìa cho thấy mỗi hoàn cảnh có nỗi buồn riêng. Với bạn phải sống xa cha mẹ,lớp có thể mời bạn tham gia một hoạt động nhỏ mà không ép kể chuyện gia đình. Có bạn muốn trò chuyện,có bạn cần được yên. Tôi đồng ý rằng hỏi han là cần thiết,nhưng không nên biến quan tâm thành tò mò. Người nghe có thể hỏi:chúng ta biết lúc nào nên tìm người lớn hỗ trợ? Nếu bạn có dấu hiệu khủng hoảng hoặc không an toàn,học sinh cần báo người lớn đáng tin,không hứa giữ mọi chuyện bí mật. Như vậy,đồng cảm vừa cần tình cảm vừa cần sự tôn trọng và giới hạn phù hợp.
Mẫu minh họa một cách triển khai,không phải khuôn buộc phải chép. Gạch chân câu/chi tiết thể hiện trọng tâm,khoanh bằng chứng hoặc hành động cụ thể,và tìm chỗ kết nối ý. Khi tự làm,thay bằng trải nghiệm và quan sát của chính em.
Ví dụ 1
Làm thế nào để chia sẻ với một người đang phải xa người thân?
Tôi cho rằng sẻ chia bắt đầu từ việc hỏi người ấy cần gì,không áp một lời an ủi cho mọi trường hợp. Các bài thơ về chia lìa cho thấy mỗi hoàn cảnh có nỗi buồn riêng. Với bạn phải sống xa cha mẹ,lớp có thể mời bạn tham gia một hoạt động nhỏ mà không ép kể chuyện gia đình. Có bạn muốn trò chuyện,có bạn cần được yên. Tôi đồng ý rằng hỏi han là cần thiết,nhưng không nên biến quan tâm thành tò mò. Người nghe có thể hỏi:chúng ta biết lúc nào nên tìm người lớn hỗ trợ? Nếu bạn có dấu hiệu khủng hoảng hoặc không an toàn,học sinh cần báo người lớn đáng tin,không hứa giữ mọi chuyện bí mật. Như vậy,đồng cảm vừa cần tình cảm vừa cần sự tôn trọng và giới hạn phù hợp.
Nêu vấn đề từ tác phẩm nhưng đưa ý kiến về đời sống bằng lí lẽ riêng. Người điều phối mời các quan điểm,người nghe tóm lại đúng ý trước khi phản biện;không ép bạn chia sẻ nỗi đau cá nhân.
Đã đúng 0/3 câu
Với nhiệm vụ “Làm thế nào để chia sẻ với một người đang phải xa người thân?.”, hãy chỉ rõ sản phẩm cần tạo, người tiếp nhận và một giới hạn phải giữ. Không tạo sản phẩm hoàn chỉnh ở câu này.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Cho nhiệm vụ “Làm thế nào để chia sẻ với một người đang phải xa người thân?.”. Sắp xếp kế hoạch làm việc sau từ chuẩn bị đến hoàn thiện.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Tôi cho rằng sẻ chia bắt đầu từ việc hỏi người ấy cần gì,không áp một lời an ủi cho mọi trường hợp. Các bài thơ về chia lìa cho thấy mỗi hoàn cảnh có nỗi buồn riêng. Với bạn phải sống xa cha mẹ,lớp có thể mời bạn tham gia một hoạt động nhỏ mà không ép kể chuyện gia đình. Có bạn muốn trò chuyện,có bạn cần được yên. Tôi đồng ý rằng hỏi han là cần thiết,nhưng không nên biến quan tâm thành tò mò. Người nghe có thể hỏi:chúng ta biết lúc nào nên tìm người lớn hỗ trợ? Nếu bạn có dấu hiệu khủng hoảng hoặc không an toàn,học sinh cần báo người lớn đáng tin,không hứa giữ mọi chuyện bí mật. Như vậy,đồng cảm vừa cần tình cảm vừa cần sự tôn trọng và giới hạn phù hợp.
Ghép thành phần hoặc hành động trong nhiệm vụ với vai trò.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Tôi cho rằng sẻ chia bắt đầu từ việc hỏi người ấy cần gì,không áp một lời an ủi cho mọi trường hợp. Các bài thơ về chia lìa cho thấy mỗi hoàn cảnh có nỗi buồn riêng. Với bạn phải sống xa cha mẹ,lớp có thể mời bạn tham gia một hoạt động nhỏ mà không ép kể chuyện gia đình. Có bạn muốn trò chuyện,có bạn cần được yên. Tôi đồng ý rằng hỏi han là cần thiết,nhưng không nên biến quan tâm thành tò mò. Người nghe có thể hỏi:chúng ta biết lúc nào nên tìm người lớn hỗ trợ? Nếu bạn có dấu hiệu khủng hoảng hoặc không an toàn,học sinh cần báo người lớn đáng tin,không hứa giữ mọi chuyện bí mật. Như vậy,đồng cảm vừa cần tình cảm vừa cần sự tôn trọng và giới hạn phù hợp.
Xét cách thực hiện nhiệm vụ.
Lập dàn ý cụ thể cho đề: Làm thế nào để chia sẻ với một người đang phải xa người thân?. Nêu trọng tâm và ba ý triển khai.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Từ mẫu sau,chỉ ra một chi tiết hoặc lí lẽ có hiệu quả và giải thích.
Tôi cho rằng sẻ chia bắt đầu từ việc hỏi người ấy cần gì,không áp một lời an ủi cho mọi trường hợp. Các bài thơ về chia lìa cho thấy mỗi hoàn cảnh có nỗi buồn riêng. Với bạn phải sống xa cha mẹ,lớp có thể mời bạn tham gia một hoạt động nhỏ mà không ép kể chuyện gia đình. Có bạn muốn trò chuyện,có bạn cần được yên. Tôi đồng ý rằng hỏi han là cần thiết,nhưng không nên biến quan tâm thành tò mò. Người nghe có thể hỏi:chúng ta biết lúc nào nên tìm người lớn hỗ trợ? Nếu bạn có dấu hiệu khủng hoảng hoặc không an toàn,học sinh cần báo người lớn đáng tin,không hứa giữ mọi chuyện bí mật. Như vậy,đồng cảm vừa cần tình cảm vừa cần sự tôn trọng và giới hạn phù hợp.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Trình bày trong2–3phút về đề: Làm thế nào để chia sẻ với một người đang phải xa người thân?. Lắng nghe một câu hỏi rồi trả lời có căn cứ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Nêu một điểm chưa rõ trong bản nháp hoặc phần trình bày của em,đưa phiên bản sửa và giải thích tác dụng.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
