Ngữ văn 9
Ngữ vănLớp 9Bài 10. Văn học - lịch sử tâm hồn

Tri thức ngữ văn trang 114

Mục tiêu bài học

  • Đọc hiểu,thực hành và giải thích bằng dẫn chứng phù hợp với yêu cầu của bài.

Bài giảng

Bộ công cụ đọc dự án đọc sách

Nhật kí đọc: Ghi trải nghiệm đọc kèm chi tiết và suy nghĩ của bản thân.

Liên hệ: Kết nối tác phẩm với tác phẩm,đời sống hoặc sự thay đổi cách hiểu.

Đa phương thức: Phối hợp chữ,hình,bố cục,âm thanh có chủ đích.

Phỏng vấn: Hỏi và lắng nghe để hiểu trải nghiệm,không ép người trả lời theo ý sẵn.

Phiếu đọc bốn phần:nguồn,chi tiết,cách hiểu,điều chỉnh

Dùng phiếu để tách thông tin nguồn khỏi phản hồi riêng. Phần cách hiểu có thể giữ lại điều còn hỏi; phần cuối ghi bằng chứng đã làm em điều chỉnh nhận định.

Năm bước phỏng vấn tôn trọng người trả lời

Một câu hỏi tiếp nên xuất phát từ điều vừa nghe. Trước khi công bố lời hoặc ảnh,cần xin phép.

Vận dụng thay vì học vẹt

Áp dụng vào một trường hợp cụ thể:

Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

Sự trưởng thành thể hiện ở thay đổi có bằng chứng trong cách hiểu, không chỉ số sách hay số trang.

Đi từ chi tiết đến khái niệm rồi đến tác dụng. Chỉ kết luận trong phạm vi ngữ liệu; thông tin chưa có phải được ghi thành câu hỏi để tra thêm, không điền bằng tưởng tượng.

Ghi nhớ

Nhật kí đọc: Ghi trải nghiệm đọc kèm chi tiết và suy nghĩ của bản thân.

Liên hệ: Kết nối tác phẩm với tác phẩm,đời sống hoặc sự thay đổi cách hiểu.

Đa phương thức: Phối hợp chữ,hình,bố cục,âm thanh có chủ đích.

Phỏng vấn: Hỏi và lắng nghe để hiểu trải nghiệm,không ép người trả lời theo ý sẵn.

Dễ nhầm

  • Không đồng nhất tóm tắt với phân tích: phân tích phải giải thích cách chi tiết tạo ý nghĩa.
  • Không gán cho văn bản điều không được thể hiện; cách hiểu mở vẫn cần bằng chứng.

Bài tập

Đã đúng 0/4 câu

  1. Câu 1Mức 2Ghép nối

    Ghép khái niệm và nội dung.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  2. Câu 2Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Việc nào trực tiếp thể hiện người đọc tự điều chỉnh cách hiểu?

  3. Câu 3Mức 2Đúng / Sai nhiều ý

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Xét hai nhận định.

    ÝĐúngSai
    a)Nguồn ấn bản giúp người khác kiểm tra nhận xét.
    b)Một cuộc phỏng vấn tốt phải ép mọi câu trả lời trùng ý người hỏi.
  4. Câu 4Mức 3Tự luận

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Dùng khái niệm “Nhật kí đọc” để giải thích một dấu hiệu trong tình huống, không chỉ chép định nghĩa.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  5. Câu 5Mức 3Tự luận

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Phân biệt điều được cung cấp và một điều chưa đủ căn cứ để kết luận. Nêu vì sao cần giữ ranh giới ấy.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  6. Câu 6Mức 3Tự luận

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Đặt một câu hỏi trao đổi có dùng khái niệm “Phỏng vấn”, rồi nêu dữ kiện cần tìm để trả lời.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  7. Câu 7Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Sắp xếp các thao tác để đi từ dữ kiện tới kết luận có căn cứ.

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Ghi nguồn, chi tiết và nhận định ban đầu.
    2. 2Chọn câu hỏi và hai tác phẩm có thể đối chiếu.
    3. 3Trao đổi, kiểm tra lại nhận định.
    4. 4Ghi điều chỉnh cùng bằng chứng và chuẩn bị công bố có đồng ý.
  8. Câu 8Mức 3Tự luận

    Tình huống luyện tập nguyên gốc:

    Một nhóm đọc hai truyện khác thời kì, ghi nguồn từng bản rồi so sánh cách kể nỗi đau. Sau trao đổi, nhóm thay một kết luận quá rộng; khi phỏng vấn bạn đọc, nhóm xin phép trước khi ghi âm và công bố.

    Viết một lời góp ý 3–4 câu cho người tin vào nhận định sau: “Một cuộc phỏng vấn tốt phải ép mọi câu trả lời trùng ý người hỏi.” Dùng chi tiết và đề nghị cách kiểm tra, không phán xét cá nhân.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay