Ngữ văn 9
Ngữ vănLớp 9Bài 10. Văn học - lịch sử tâm hồn

Ôn tập học kì 2 – A. Ôn tập kiến thức

Mục tiêu bài học

  • Đọc hiểu,thực hành và giải thích bằng dẫn chứng phù hợp với yêu cầu của bài.

Bài giảng

Hệ thống theo thể loại

Giải mã những bí mật: truyện trinh thám. Vụ việc:Sự kiện bí ẩn tạo câu hỏi điều tra. Manh mối:Chi tiết có thể giúp suy luận,nhưng chưa tự nó là kết luận. Giả thuyết:Lời giải tạm thời,cần kiểm tra với toàn bộ bằng chứng. Suy luận:Kết nối dữ kiện theo lí lẽ,loại cách giải mâu thuẫn dữ kiện.

Hồn thơ muôn điệu: thơ trữ tình. Thơ tám chữ:Mỗi dòng thường có8tiếng,vần và nhịp tổ chức linh hoạt. Chủ thể trữ tình:Tiếng nói bộc lộ cảm xúc trong bài thơ. Hình ảnh thơ:Cảnh,vật,con người được tổ chức để tạo cảm xúc và ý nghĩa. Cảm hứng chủ đạo:Tình cảm lớn chi phối hình ảnh,giọng điệu và mạch thơ.

Tiếng nói của lương tri: nghị luận xã hội. Luận đề xã hội:Vấn đề cộng đồng cần được bàn luận có trách nhiệm. Lí lẽ và bằng chứng:Giải thích và dữ kiện phải liên quan,đáng tin,có bối cảnh. Giải pháp:Hành động cụ thể có chủ thể,điều kiện thực hiện và cách đánh giá. Phản biện:Xem xét quan điểm khác bằng lí lẽ,không công kích cá nhân.

Đi và suy ngẫm: văn bản thông tin. Thông tin cơ bản:Những dữ kiện chính giúp hiểu đối tượng. Cách tổ chức:Theo không gian,thời gian,phân loại hoặc quan hệ nguyên nhân–kết quả. Phương tiện phi ngôn ngữ:Ảnh,sơ đồ,bảng hỗ trợ thông tin nhưng cần chú thích và nguồn. Thái độ người viết:Cách chọn dữ kiện và từ ngữ có thể bộc lộ sự đánh giá.

Văn học - lịch sử tâm hồn: dự án đọc sách. Nhật kí đọc:Ghi trải nghiệm đọc kèm chi tiết và suy nghĩ của bản thân. Liên hệ:Kết nối tác phẩm với tác phẩm,đời sống hoặc sự thay đổi cách hiểu. Đa phương thức:Phối hợp chữ,hình,bố cục,âm thanh có chủ đích. Phỏng vấn:Hỏi và lắng nghe để hiểu trải nghiệm,không ép người trả lời theo ý sẵn.

Tự đánh giá bằng sản phẩm

Lấy một đoạn viết,một phiếu đọc và một phần nói đã làm. Đối chiếu mục tiêu:nội dung có căn cứ,cấu trúc đúng yêu cầu,diễn đạt rõ,nguồn trung thực. Ghi một thay đổi cụ thể cho lần làm tiếp,không chỉ đánh dấu đã học.

Ghi nhớ

Hệ thống kiến thức để vận dụng vào ngữ liệu mới.

Dễ nhầm

  • Không đồng nhất tóm tắt với phân tích: phân tích phải giải thích cách chi tiết tạo ý nghĩa.
  • Không gán cho văn bản điều không được thể hiện; cách hiểu mở vẫn cần bằng chứng.

Bài tập

Đã đúng 0/5 câu

  1. Câu 1Mức 2Ghép nối

    Ghép khái niệm ở bài “Giải mã những bí mật”.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  2. Câu 2Mức 2Ghép nối

    Ghép khái niệm ở bài “Hồn thơ muôn điệu”.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  3. Câu 3Mức 2Ghép nối

    Ghép khái niệm ở bài “Tiếng nói của lương tri”.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  4. Câu 4Mức 2Ghép nối

    Ghép khái niệm ở bài “Đi và suy ngẫm”.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  5. Câu 5Mức 2Ghép nối

    Ghép khái niệm ở bài “Văn học - lịch sử tâm hồn”.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  6. Câu 6Mức 3Tự luận

    Một bản đề thi bị xem trộm trước giờ thi,khiến người phụ trách lo sự công bằng bị phá vỡ. Thám tử Holmes khảo sát căn phòng,dấu vết và hoàn cảnh những sinh viên có thể liên quan. Chi tiết tưởng nhỏ như mẩu đất hoặc dấu trên bàn được nối với thói quen và khả năng tiếp cận hiện trường. Lời giải không chỉ xác định người làm sai mà còn đưa ra một cơ hội nhìn nhận lỗi lầm.

    Vì sao có động cơ chưa đủ để kết luận người làm sai?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  7. Câu 7Mức 3Tự luận

    Bài thơ cảm nhận tiếng Việt qua âm thanh đời sống,cảnh vật,kí ức gia đình và những trải nghiệm lịch sử. Ngôn ngữ không hiện lên như một bảng chữ cái khô mà như nơi chứa vui buồn,nhọc nhằn và sức sống cộng đồng. Tình yêu tiếng nói gắn với lòng biết ơn những người đã làm giàu,lưu giữ và truyền lại tiếng Việt.

    Vì sao bài thơ không chỉ là lời khen tiếng Việt hay?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  8. Câu 8Mức 3Tự luận

    Trong bối cảnh nguy cơ chiến tranh hạt nhân,người viết cảnh báo sức hủy diệt có thể xóa thành quả sống và văn hóa. Những so sánh về chi phí quân sự với nhu cầu y tế,giáo dục,lương thực làm hiện lên sự phi lí của chạy đua vũ trang. Bài viết không dừng ở lo sợ mà kêu gọi con người có trách nhiệm lên tiếng vì hòa bình.

    Vì sao không dùng số liệu trong bài như thống kê hiện tại?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  9. Câu 9Mức 3Tự luận

    Văn bản giới thiệu Yên Tử ở Quảng Ninh qua vị trí,cảnh quan,đường tiếp cận và lớp lịch sử,văn hóa gắn với Phật giáo Trúc Lâm. Người đọc được dẫn từ không gian cụ thể đến ý nghĩa tinh thần của nơi chốn. Núi không chỉ là một điểm cao để ngắm cảnh;mỗi di tích và câu chuyện góp vào cách con người nhớ và hiểu vùng đất.

    Vì sao bài giới thiệu núi cần thông tin lịch sử?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  10. Câu 10Mức 3Tự luận

    Cuộc phỏng vấn đặt câu hỏi về nghề viết,đọc sách và sự cạnh tranh thời gian trong môi trường công nghệ số. Người hỏi mở từ bối cảnh chung rồi nối tới trải nghiệm tác giả,vấn đề chuyển thể và cách người đọc lựa chọn. Người trả lời không chỉ cung cấp thông tin mà còn nêu quan điểm về những giá trị của đọc. Cấu trúc hỏi–đáp cho thấy ý kiến được hình thành trong một cuộc trao đổi có chủ đề.

    Vì sao phỏng vấn không nên là một danh sách câu hỏi không liên hệ câu trả lời?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  11. Câu 11Mức 3Tự luận

    Chọn hai văn bản đã học,so sánh một vấn đề con người bằng hai chi tiết cụ thể.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  12. Câu 12Mức 3Tự luận

    Tạo một bảng lỗi cá nhân về tiếng Việt:ví dụ sai,bản sửa,lí do.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay