Ngữ văn 7
Ngữ vănLớp 7Bài 8. Trải nghiệm để trưởng thành

Hãy cầm lấy và đọc

Mục tiêu bài học

  • Đọc, giải thích và vận dụng nội dung của Hãy cầm lấy và đọc.

Bài giảng

Tiếp cận và đọc tác phẩm

Hãy cầm lấy và đọc – Huỳnh Như Phương.

Bản tóm lược và bình giải do nhóm biên soạn viết mới; không phải nguyên văn tác phẩm. Từ một câu chuyện gợi động lực đọc, người viết bàn về vai trò sách đối với hiểu biết và đời sống tinh thần. Bài viết nêu vấn đề suy giảm thói quen đọc và kêu gọi khôi phục văn hóa đọc bằng hành động. Đọc được nhìn như nhu cầu chủ động, không chỉ nhiệm vụ học tập để lấy điểm.

Tranh gợi hoạt động đọc tập trung; người trong tranh không phải chân dung tác giả.

Tranh gợi hoạt động đọc tập trung; người trong tranh không phải chân dung tác giả.

Ghi chú thể loại nguyên tác: nghị luận xã hội. Đây là thông tin về tác phẩm gốc; bản tóm lược văn xuôi không giữ nguyên thể thơ hay lời kể.

Đọc sâu: bằng chứng và nghệ thuật

Nhan đề mang tính thúc giục nhưng sức thuyết phục còn đến từ lí lẽ về tri thức và trải nghiệm người đọc. Cần nhận ra mối nối giữa câu chuyện mở đầu, phần bàn luận và lời kết. Bằng chứng không nên chỉ là khẩu hiệu ai cũng phải đọc. Liên hệ tốt là một kế hoạch có sách, thời gian và cách ghi điều học được, đồng thời tôn trọng cách tiếp cận phù hợp khả năng từng người.

Thực hành độc lập

Ghi vào sổ đọc ba cột: chi tiết – nhận xét – lí giải. Kiểm tra xem nhận xét có thật sự được chi tiết hỗ trợ không. Khi có sách, đọc văn bản gốc để cảm nhận đầy đủ giọng kể, nhịp và lựa chọn từ; không xem bản tóm lược như bản sao của tác phẩm.

Ví dụ

  1. Ví dụ 1

    Từ chi tiết “Lời kêu gọi đọc đi cùng lí lẽ về lợi ích và thói quen”, nêu một nhận xét có căn cứ.

    Xem lời giải

    Nhan đề mang tính thúc giục nhưng sức thuyết phục còn đến từ lí lẽ về tri thức và trải nghiệm người đọc. Cần nhận ra mối nối giữa câu chuyện mở đầu, phần bàn luận và lời kết. Bằng chứng không nên chỉ là khẩu hiệu ai cũng phải đọc. Liên hệ tốt là một kế hoạch có sách, thời gian và cách ghi điều học được, đồng thời tôn trọng cách tiếp cận phù hợp khả năng từng người.

Ghi nhớ

đọc chủ động nuôi tri thức và đời sống tinh thần

Dễ nhầm

  • Liên hệ tốt là một kế hoạch có sách, thời gian và cách ghi điều học được, đồng thời tôn trọng cách tiếp cận phù hợp khả năng từng người.
  • Bản tóm lược do người biên soạn viết không phải nguyên văn tác phẩm; không trích lại nó rồi ghi là lời tác giả.

Bài tập

Đã đúng 0/5 câu

  1. Đọc ngữ liệu

    Hãy cầm lấy và đọc – Huỳnh Như Phương.

    Bản tóm lược và bình giải do nhóm biên soạn viết mới; không phải nguyên văn tác phẩm. Từ một câu chuyện gợi động lực đọc, người viết bàn về vai trò sách đối với hiểu biết và đời sống tinh thần. Bài viết nêu vấn đề suy giảm thói quen đọc và kêu gọi khôi phục văn hóa đọc bằng hành động. Đọc được nhìn như nhu cầu chủ động, không chỉ nhiệm vụ học tập để lấy điểm.

    Gợi ý đọc có căn cứ: Nhan đề mang tính thúc giục nhưng sức thuyết phục còn đến từ lí lẽ về tri thức và trải nghiệm người đọc. Cần nhận ra mối nối giữa câu chuyện mở đầu, phần bàn luận và lời kết. Bằng chứng không nên chỉ là khẩu hiệu ai cũng phải đọc. Liên hệ tốt là một kế hoạch có sách, thời gian và cách ghi điều học được, đồng thời tôn trọng cách tiếp cận phù hợp khả năng từng người.

    Ghi chú thể loại nguyên tác: nghị luận xã hội. Đây là thông tin về tác phẩm gốc; bản tóm lược văn xuôi không giữ nguyên thể thơ hay lời kể.

  2. Câu 1Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Theo ghi chú về nguyên tác đi kèm bản tóm lược, tác phẩm thuộc dạng nào?

  3. Câu 2Mức 2Trắc nghiệm 1 đáp án

    Nhận định nào khái quát đúng trọng tâm văn bản đang đọc?

  4. Câu 3Mức 2Đúng / Sai nhiều ý

    Dựa bản tóm lược và phần đọc sâu, xét từng nhận định.

    ÝĐúngSai
    a)Lời kêu gọi đọc đi cùng lí lẽ về lợi ích và thói quen
    b)Đọc sách chỉ có ích khi giúp lấy điểm kiểm tra.
    c)Nhan đề thúc giục nên bài viết không cần lí lẽ thuyết phục.
  5. Câu 4Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Sắp xếp ba bước theo mạch trình bày trong bản tóm lược (không nhất thiết là toàn bộ cốt truyện).

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Bàn vai trò sách và thực trạng
    2. 2Kêu gọi hành động xây văn hóa đọc
    3. 3Gợi động lực đọc
  6. Câu 5Mức 2Nhiều đáp án

    Chọn hai nhận xét được bản tóm lược và bình giải hỗ trợ.

    Chọn tất cả đáp án đúng

  7. Câu 6Mức 3Tự luận

    Phân tích ý nghĩa của chi tiết sau trong văn bản: Lời kêu gọi đọc đi cùng lí lẽ về lợi ích và thói quen. Viết 5–7 câu, nêu nhận xét rồi giải thích.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  8. Câu 7Mức 3Tự luận

    Viết một đoạn 8–10 câu làm rõ chủ đề “đọc chủ động nuôi tri thức và đời sống tinh thần”. Không kể lại toàn bộ bản tóm lược.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  9. Câu 8Mức 4Tự luận

    Từ văn bản Hãy cầm lấy và đọc, đề xuất một việc làm hoặc cách nhìn trong đời sống phù hợp với đọc chủ động nuôi tri thức và đời sống tinh thần. Nêu giới hạn của liên hệ, không coi truyện/thơ là hướng dẫn thao tác.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay