Ngữ văn 7
Ngữ vănLớp 7Bài 8. Trải nghiệm để trưởng thành

Củng cố, mở rộng trang 73 – Tập 2

Mục tiêu bài học

  • Đọc, giải thích và vận dụng nội dung của Củng cố, mở rộng trang 73 – Tập 2.

Bài giảng

Hệ thống và so sánh

Bản đồ dẫn đường: tự hiểu mình và xây dựng hướng đi có trách nhiệm. Ẩn dụ bản đồ biến vấn đề trừu tượng thành điều dễ hình dung. Giọng thư thân tình không làm mất tính nghị luận: vẫn có ý kiến, lí lẽ và ví dụ. Phân tích nên nối một câu chuyện với luận điểm mà nó hỗ trợ. Tự chọn hướng đi không đồng nghĩa phủ nhận lời người thân; đó là tiếp nhận có suy xét và chịu trách nhiệm.

Hãy cầm lấy và đọc: đọc chủ động nuôi tri thức và đời sống tinh thần. Nhan đề mang tính thúc giục nhưng sức thuyết phục còn đến từ lí lẽ về tri thức và trải nghiệm người đọc. Cần nhận ra mối nối giữa câu chuyện mở đầu, phần bàn luận và lời kết. Bằng chứng không nên chỉ là khẩu hiệu ai cũng phải đọc. Liên hệ tốt là một kế hoạch có sách, thời gian và cách ghi điều học được, đồng thời tôn trọng cách tiếp cận phù hợp khả năng từng người.

Nói với con: nguồn cội nâng đỡ nghị lực và lòng tự trọng. Giọng tâm tình kết hợp lời nhắn nhủ tạo sự gần gũi. Hình ảnh cụ thể của lao động, phong tục và thiên nhiên giúp lời dặn có gốc rễ văn hóa. Những đối lập giữa điều kiện vật chất khó khăn và sức sống tinh thần làm rõ phẩm chất, không ca ngợi nghèo khó như mục đích. Tự hào quê hương hướng tới sống có cốt cách chứ không xem thường nơi khác.

Vận dụng độc lập

Tạo bảng: văn bản – thể loại – chi tiết – cách thể hiện – ý nghĩa. Chọn một điểm giống và một khác có căn cứ. Không chỉ nói tất cả đều hay; mỗi nhận xét phải gắn ví dụ. Tập tóm lược đúng độ dài, phân tích thay kể lại và phản hồi ý kiến khác bằng lí lẽ.

Ghi nhớ

Ôn công cụ đọc qua những chi tiết cụ thể, đối chiếu và tự sửa.

Dễ nhầm

  • Phân biệt dữ kiện trong văn bản, suy luận có căn cứ và ý kiến riêng; không biến suy đoán thành sự kiện.

Bài tập

Đã đúng 0/6 câu

  1. Đọc ngữ liệu

    Bản đồ dẫn đường – Đa-ni-en Gốt-li-ép.

    Bản tóm lược và bình giải do nhóm biên soạn viết mới; không phải nguyên văn tác phẩm. Người ông viết cho cháu về cách nhìn bản thân và thế giới. Những câu chuyện, suy ngẫm gợi hình ảnh bản đồ: điều định hướng con người trong cuộc sống. Bản đồ tiếp nhận từ người khác có thể có hạn chế; mỗi người cần hiểu và xây dựng hướng đi phù hợp, không ngừng học hỏi. Đây là diễn giải riêng, không sử dụng lại bản dịch.

    Gợi ý đọc có căn cứ: Ẩn dụ bản đồ biến vấn đề trừu tượng thành điều dễ hình dung. Giọng thư thân tình không làm mất tính nghị luận: vẫn có ý kiến, lí lẽ và ví dụ. Phân tích nên nối một câu chuyện với luận điểm mà nó hỗ trợ. Tự chọn hướng đi không đồng nghĩa phủ nhận lời người thân; đó là tiếp nhận có suy xét và chịu trách nhiệm.

    Ghi chú thể loại nguyên tác: nghị luận xã hội dạng thư. Đây là thông tin về tác phẩm gốc; bản tóm lược văn xuôi không giữ nguyên thể thơ hay lời kể.

  2. Câu 1Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Dựa cách tổ chức và ghi chú đọc, văn bản thuộc dạng nào?

  3. Câu 2Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Sắp xếp ba bước theo mạch trình bày trong bản tóm lược (không nhất thiết là toàn bộ cốt truyện).

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Khuyên tự tìm hướng sống phù hợp
    2. 2Kể chuyện gợi vấn đề định hướng
    3. 3Giải thích bản đồ nhận thức
  4. Câu 3Mức 3Tự luận

    Phân tích ý nghĩa của chi tiết sau trong văn bản: Hình ảnh bản đồ biểu trưng cho cách nhìn định hướng cuộc sống. Viết 5–7 câu, nêu nhận xét rồi giải thích.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  5. Đọc ngữ liệu

    Hãy cầm lấy và đọc – Huỳnh Như Phương.

    Bản tóm lược và bình giải do nhóm biên soạn viết mới; không phải nguyên văn tác phẩm. Từ một câu chuyện gợi động lực đọc, người viết bàn về vai trò sách đối với hiểu biết và đời sống tinh thần. Bài viết nêu vấn đề suy giảm thói quen đọc và kêu gọi khôi phục văn hóa đọc bằng hành động. Đọc được nhìn như nhu cầu chủ động, không chỉ nhiệm vụ học tập để lấy điểm.

    Gợi ý đọc có căn cứ: Nhan đề mang tính thúc giục nhưng sức thuyết phục còn đến từ lí lẽ về tri thức và trải nghiệm người đọc. Cần nhận ra mối nối giữa câu chuyện mở đầu, phần bàn luận và lời kết. Bằng chứng không nên chỉ là khẩu hiệu ai cũng phải đọc. Liên hệ tốt là một kế hoạch có sách, thời gian và cách ghi điều học được, đồng thời tôn trọng cách tiếp cận phù hợp khả năng từng người.

    Ghi chú thể loại nguyên tác: nghị luận xã hội. Đây là thông tin về tác phẩm gốc; bản tóm lược văn xuôi không giữ nguyên thể thơ hay lời kể.

  6. Câu 4Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Dựa cách tổ chức và ghi chú đọc, văn bản thuộc dạng nào?

  7. Câu 5Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Sắp xếp ba bước theo mạch trình bày trong bản tóm lược (không nhất thiết là toàn bộ cốt truyện).

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Gợi động lực đọc
    2. 2Kêu gọi hành động xây văn hóa đọc
    3. 3Bàn vai trò sách và thực trạng
  8. Câu 6Mức 3Tự luận

    Phân tích ý nghĩa của chi tiết sau trong văn bản: Lời kêu gọi đọc đi cùng lí lẽ về lợi ích và thói quen. Viết 5–7 câu, nêu nhận xét rồi giải thích.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  9. Đọc ngữ liệu

    Nói với con – Y Phương.

    Bản tóm lược và bình giải do nhóm biên soạn viết mới; không phải nguyên văn tác phẩm. Lời người cha nói với con bắt đầu từ mái ấm và những bước trưởng thành đầu tiên. Từ gia đình, cha mở ra quê hương và phẩm chất của những người cùng xứ sở. Cha mong con nhớ nguồn, giữ nghị lực, tự trọng và sống xứng đáng khi bước vào đời. Bản học chỉ tóm mạch ý bằng lời mới.

    Gợi ý đọc có căn cứ: Giọng tâm tình kết hợp lời nhắn nhủ tạo sự gần gũi. Hình ảnh cụ thể của lao động, phong tục và thiên nhiên giúp lời dặn có gốc rễ văn hóa. Những đối lập giữa điều kiện vật chất khó khăn và sức sống tinh thần làm rõ phẩm chất, không ca ngợi nghèo khó như mục đích. Tự hào quê hương hướng tới sống có cốt cách chứ không xem thường nơi khác.

    Ghi chú thể loại nguyên tác: thơ tự do. Đây là thông tin về tác phẩm gốc; bản tóm lược văn xuôi không giữ nguyên thể thơ hay lời kể.

  10. Câu 7Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Dựa cách tổ chức và ghi chú đọc, văn bản thuộc dạng nào?

  11. Câu 8Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Sắp xếp ba bước theo mạch trình bày trong bản tóm lược (không nhất thiết là toàn bộ cốt truyện).

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Gợi phẩm chất quê hương
    2. 2Dặn con vững vàng vào đời
    3. 3Nhắc tình yêu gia đình
  12. Câu 9Mức 3Tự luận

    Phân tích ý nghĩa của chi tiết sau trong văn bản: Lời dặn gắn sức sống con người với quê hương và gia đình. Viết 5–7 câu, nêu nhận xét rồi giải thích.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  13. Câu 10Mức 3Tự luận

    So sánh cách nhắn nhủ trong Bản đồ dẫn đường và Nói với con dựa các bản tóm lược.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  14. Câu 11Mức 3Tự luận

    Với ý kiến “cần chủ động tìm hướng đi”, hãy nêu một lí lẽ và một ví dụ đời sống do em tự đặt; không nhận ví dụ là sự kiện trong hai tác phẩm.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  15. Câu 12Mức 4Tự luận

    Phản hồi công bằng quan niệm “tự chủ nghĩa là không nghe lời người thân”, nối với Bản đồ dẫn đường hoặc Nói với con.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay