Chọn sự việc có nguồn kiểm chứng, ghi nhân vật, thời gian, địa điểm và diễn biến chính. Có thể kể cảm xúc người viết nhưng không bịa lời thoại, suy nghĩ hay chi tiết như sự thật. Phần tưởng tượng nếu có phải được nhận diện rõ; trong bài luyện này ưu tiên kể không thêm hội thoại.
Ngày5 tháng6 năm1911, từ Bến Nhà Rồng ở Sài Gòn, Nguyễn Tất Thành rời Việt Nam trên tàu Amiral Latouche-Tréville để bắt đầu hành trình ra nước ngoài. Sự việc này thường được học như một dấu mốc của quá trình tìm đường cứu nước. Khi kể, em chọn giữ những dữ kiện cơ bản đã được giới thiệu trong tài liệu lịch sử, không thêm lời từ biệt mà mình không có nguồn.
Trước thời điểm ấy, đất nước đang dưới ách thống trị thực dân. Mong muốn tìm một hướng giải phóng dân tộc đặt người thanh niên trước một lựa chọn khó. Trên con tàu, Nguyễn Tất Thành làm công việc lao động để có điều kiện đi xa, tiếp xúc những nơi chốn và đời sống khác. Hành trình không kết thúc ở chuyến đi đầu tiên mà kéo dài qua nhiều năm học hỏi, làm việc và hoạt động.
Điều khiến em suy nghĩ là bước ra đi gắn với khát vọng tìm hiểu chứ không phải một đáp án đã có sẵn. Tuy nhiên, đây là cách em nhìn ý nghĩa của sự việc; không nên gán nguyên câu suy nghĩ của mình vào tâm trí nhân vật lịch sử.
Nhớ mốc Bến Nhà Rồng, em hiểu thêm giá trị của mục tiêu bền bỉ và việc học từ thực tế. Một bài kể trung thực cần vừa tạo được hình dung vừa tôn trọng ranh giới giữa dữ kiện đã kiểm chứng và cảm xúc của người viết.
Nhiệm vụ: Kể việc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước năm1911, phân biệt dữ kiện với suy nghĩ của người kể.
Tự kiểm: đã đúng mục đích kể sự việc lịch sử có kiểm chứng chưa? Thông tin nào cần kiểm chứng? Có câu nào chỉ lặp? Giáo viên chấm theo nội dung và cách diễn đạt, không coi bài mẫu là đáp án duy nhất.
Ví dụ 1
Kể việc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước năm1911, phân biệt dữ kiện với suy nghĩ của người kể.
Ngày5 tháng6 năm1911, từ Bến Nhà Rồng ở Sài Gòn, Nguyễn Tất Thành rời Việt Nam trên tàu Amiral Latouche-Tréville để bắt đầu hành trình ra nước ngoài. Sự việc này thường được học như một dấu mốc của quá trình tìm đường cứu nước. Khi kể, em chọn giữ những dữ kiện cơ bản đã được giới thiệu trong tài liệu lịch sử, không thêm lời từ biệt mà mình không có nguồn.
Trước thời điểm ấy, đất nước đang dưới ách thống trị thực dân. Mong muốn tìm một hướng giải phóng dân tộc đặt người thanh niên trước một lựa chọn khó. Trên con tàu, Nguyễn Tất Thành làm công việc lao động để có điều kiện đi xa, tiếp xúc những nơi chốn và đời sống khác. Hành trình không kết thúc ở chuyến đi đầu tiên mà kéo dài qua nhiều năm học hỏi, làm việc và hoạt động.
Điều khiến em suy nghĩ là bước ra đi gắn với khát vọng tìm hiểu chứ không phải một đáp án đã có sẵn. Tuy nhiên, đây là cách em nhìn ý nghĩa của sự việc; không nên gán nguyên câu suy nghĩ của mình vào tâm trí nhân vật lịch sử.
Nhớ mốc Bến Nhà Rồng, em hiểu thêm giá trị của mục tiêu bền bỉ và việc học từ thực tế. Một bài kể trung thực cần vừa tạo được hình dung vừa tôn trọng ranh giới giữa dữ kiện đã kiểm chứng và cảm xúc của người viết.
kể sự việc lịch sử có kiểm chứng
Đã đúng 0/4 câu
Mục đích trọng tâm của kiểu viết trong bài là gì?
Cách sử dụng bài mẫu phù hợp là:
Xếp quy trình tạo lập văn bản.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Ghép bước viết với việc cần làm.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Lập dàn ý cho nhiệm vụ: Kể việc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước năm1911, phân biệt dữ kiện với suy nghĩ của người kể.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Kể việc Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước năm1911, phân biệt dữ kiện với suy nghĩ của người kể.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Chọn một đoạn/câu trong bản nháp của em còn chung chung hoặc thiếu thông tin. Viết lại và giải thích thay đổi theo mục đích bài học.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Đổi bài với bạn. Ghi hai nhận xét gắn chỗ cụ thể trong bài, rồi nộp bản chỉnh cuối và giải thích một góp ý em tiếp nhận hoặc không tiếp nhận.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
