Dấu ngoặc kép có thể dẫn lời nói trực tiếp hoặc đánh dấu tên gọi/cách dùng đặc biệt; ngoặc đơn thêm thông tin giải thích. Khi dẫn lời, không đặt lời tự viết vào ngoặc kép rồi gán tác giả như nguyên văn. Dấu chấm lửng đánh dấu liệt kê chưa hết (“Có tre, bàng, phượng…”), ngập ngừng (“Tớ… chưa biết”), hoặc giãn nhịp trước điều bất ngờ (“Người đến nhận giải là… cả tổ!”). Phải đọc ngữ cảnh để chọn tác dụng, không coi mọi dấu chấm lửng đều là bỏ dở.
Trích dẫn khác tóm lược: trích giữ đúng lời và có nguồn, tóm lược dùng lời riêng nhưng vẫn nêu tác phẩm. Dấu câu phải phục vụ tính rõ và trung thực. Với tác phẩm hiện đại trong bài học, ưu tiên tóm lược thay vì sao chép dài.
Ví dụ 1
Cách nào trung thực khi kể lại ý một tác giả bằng lời em?
Tóm lược không phải trích dẫn nhưng cần quy nguồn.
Dấu ngoặc kép có thể dẫn lời nói trực tiếp hoặc đánh dấu tên gọi/cách dùng đặc biệt; ngoặc đơn thêm thông tin giải thích. Khi dẫn lời, không đặt lời tự viết vào ngoặc kép rồi gán tác giả như nguyên văn.
Đã đúng 0/5 câu
Cách nào trung thực khi kể lại ý một tác giả bằng lời em?
Ngoặc đơn trong “Na (bạn cùng lớp) đi trước” bổ sung:
Dấu chấm lửng trong câu mới “Mở chiếc hộp cuối cùng, chúng em thấy… một hạt mầm!” có tác dụng nổi bật nào?
Đánh giá hai quan hệ khái niệm.
Ghép hiện tượng với ý nghĩa hoặc chức năng.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Viết hai câu mới dùng chấm lửng với hai tác dụng khác nhau và giải thích vị trí đặt dấu.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Viết đoạn 3–4 câu kể một cuộc khám phá tưởng tượng, có một dấu chấm lửng và một từ trong ngoặc kép mang nghĩa đặc biệt; giải thích hai dấu.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
So sánh tác dụng ngoặc kép trong hai câu mới: Lan nói: “Mình đã hiểu.” / Những tán cây là “mái nhà” của chim.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
