Vấn đề: Công nghệ giúp học nhưng có thay việc tự suy nghĩ không?
Lập ba ý: quan điểm/diễn biến chính, chi tiết hoặc lí do, điều muốn người nghe cùng nghĩ. Chọn cách nói phù hợp thời gian; không đọc nguyên bài dài. Khi kể ngụ ngôn, giữ tình huống, kết quả và giọng nhân vật; khi giải thích quy tắc, nói đủ điều kiện và trình tự.
Xin chào các bạn. Công nghệ giúp tra cứu và thử nghiệm hình học nhanh, nhưng tốc độ không bảo đảm thông tin đúng. Khi tìm một dữ kiện, em kiểm tra nguồn và đối chiếu. Khi dùng phần mềm dựng hình, em vẫn cần giải thích quan hệ, không chỉ chụp số đo. Vì thế em ủng hộ công cụ có mục đích, cùng quy định bảo vệ dữ liệu và thời gian nghỉ.
Ví dụ giả định, nhóm em tìm một thông tin lịch sử để làm bảng đọc. Công cụ đưa kết quả ngay, nhưng hai trang có thể cùng chép từ một nguồn chưa kiểm tra. Nếu chỉ đếm số trang lặp lại rồi tin, tốc độ sẽ làm cái sai lan nhanh hơn. Chúng em cần tìm nguồn ban đầu, xem thời điểm, đối tượng và giữ câu hỏi chưa giải đáp. Với công cụ tạo hình hoặc trình bày, người học cũng phải phân biệt sản phẩm minh họa với bằng chứng thật. Một bức tranh về quá khứ không tự xác nhận trang phục, số người hay lời nói đã diễn ra chính xác. Em không muốn vì có rủi ro mà cấm mọi công nghệ; điều có ích là đặt mục đích rõ, chọn công cụ phù hợp và xem lại kết quả bằng hiểu biết của mình. Khi trao đổi, nhóm cũng cần hỏi ai tiếp cận được thiết bị, ai cần cách làm khác. Vai trò hỗ trợ chỉ có ý nghĩa nếu công cụ làm cơ hội học rộng hơn chứ không khiến bạn nào bị bỏ lại.
Em xin dừng ở đây để nghe góp ý. Em muốn chúng ta hỏi vào lí do và chi tiết, không đánh giá người nói chỉ vì bạn có trải nghiệm khác. Cảm ơn các bạn đã lắng nghe.
Khi nghe, ghi ý chính, căn cứ và câu hỏi. Khi trình bày, điều chỉnh tốc độ và chi tiết theo 2–3 phút được giao; không đọc dồn để chạy hết chữ. Bài nói do người biên soạn viết mới, ví dụ giả định không là báo cáo trải nghiệm thật của học sinh.
Ví dụ 1
Một bài nói tham khảo cho nhiệm vụ của bài; luyện nói có nhấn, ngừng và tự đo thời gian.
Xin chào các bạn. Công nghệ giúp tra cứu và thử nghiệm hình học nhanh, nhưng tốc độ không bảo đảm thông tin đúng. Khi tìm một dữ kiện, em kiểm tra nguồn và đối chiếu. Khi dùng phần mềm dựng hình, em vẫn cần giải thích quan hệ, không chỉ chụp số đo. Vì thế em ủng hộ công cụ có mục đích, cùng quy định bảo vệ dữ liệu và thời gian nghỉ.
Ví dụ giả định, nhóm em tìm một thông tin lịch sử để làm bảng đọc. Công cụ đưa kết quả ngay, nhưng hai trang có thể cùng chép từ một nguồn chưa kiểm tra. Nếu chỉ đếm số trang lặp lại rồi tin, tốc độ sẽ làm cái sai lan nhanh hơn. Chúng em cần tìm nguồn ban đầu, xem thời điểm, đối tượng và giữ câu hỏi chưa giải đáp. Với công cụ tạo hình hoặc trình bày, người học cũng phải phân biệt sản phẩm minh họa với bằng chứng thật. Một bức tranh về quá khứ không tự xác nhận trang phục, số người hay lời nói đã diễn ra chính xác. Em không muốn vì có rủi ro mà cấm mọi công nghệ; điều có ích là đặt mục đích rõ, chọn công cụ phù hợp và xem lại kết quả bằng hiểu biết của mình. Khi trao đổi, nhóm cũng cần hỏi ai tiếp cận được thiết bị, ai cần cách làm khác. Vai trò hỗ trợ chỉ có ý nghĩa nếu công cụ làm cơ hội học rộng hơn chứ không khiến bạn nào bị bỏ lại.
Em xin dừng ở đây để nghe góp ý. Em muốn chúng ta hỏi vào lí do và chi tiết, không đánh giá người nói chỉ vì bạn có trải nghiệm khác. Cảm ơn các bạn đã lắng nghe.
Nói đúng vấn đề, có căn cứ và nghe để hiểu trước khi phản hồi.
Đã đúng 0/4 câu
Tình huống nói được giao: Công nghệ giúp học nhưng có thay việc tự suy nghĩ không? Cần tập trung vào nhiệm vụ nào dưới đây?
Khi bạn có ý kiến khác, cách đáp phù hợp là:
Xếp quy trình nói và nghe.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Ghép vai với việc cần làm.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Nghe bài nói mẫu. Ghi một ý chính, một căn cứ và một câu hỏi cần làm rõ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Trình bày bài nói 2–3 phút về: Công nghệ giúp học nhưng có thay việc tự suy nghĩ không?
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Ghi một câu hỏi thực từ bạn đối thoại và câu trả lời của em. Nêu chỗ cần kiểm tra thêm nếu chưa biết.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Sau trao đổi, viết lại phần mở và một ý thân bài cho người nghe chưa biết chủ đề. Giải thích vì sao em đổi.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
