Nhan đề bảng. Cho biết bảng nói về đối tượng và thời gian nào. Cần xác định dấu hiệu tương ứng trong ngữ liệu trước khi đưa ra nhận xét.
Đơn vị đo. Thông tin cần có để hiểu đúng đại lượng trong bảng hoặc biểu đồ. Cần xác định dấu hiệu tương ứng trong ngữ liệu trước khi đưa ra nhận xét.
Chú giải nguồn. Dấu hiệu giúp nhận ra xuất xứ, mức độ kiểm chứng và giới hạn dữ liệu. Cần xác định dấu hiệu tương ứng trong ngữ liệu trước khi đưa ra nhận xét.
Ngữ liệu luyện tập nguyên gốc; số liệu nếu có là giả định, không phải kết quả khảo sát thực tế.
Dữ liệu giả định:
| Lớp | Sách quyên góp (cuốn) |
|---|---|
| 11A | 24 |
| 11B | 30 |
| Bảng mô tả một đợt quyên góp luyện tập, không đo số người hay giá trị tiền của sách. |
Sản phẩm mẫu có căn cứ: Số sách quyên góp của hai lớp trong đợt luyện tập — dữ liệu giả định
| Lớp | Số sách (cuốn) |
|---|---|
| 11A | 24 |
| 11B | 30 |
11B góp hơn 11A 6 cuốn; cả hai lớp có 54 cuốn trong mô hình. Bảng không ghi số người, chất lượng hay giá tiền sách nên không dùng để kết luận lớp nào có nhiều người tốt bụng hơn. Tôi giữ đơn vị cuốn và chú giải giả định để số liệu không bị hiểu như khảo sát đã diễn ra.
Ví dụ 1
Xử lí trọn vẹn tình huống đã cho.
Số sách quyên góp của hai lớp trong đợt luyện tập — dữ liệu giả định
| Lớp | Số sách (cuốn) |
|---|---|
| 11A | 24 |
| 11B | 30 |
11B góp hơn 11A 6 cuốn; cả hai lớp có 54 cuốn trong mô hình. Bảng không ghi số người, chất lượng hay giá tiền sách nên không dùng để kết luận lớp nào có nhiều người tốt bụng hơn. Tôi giữ đơn vị cuốn và chú giải giả định để số liệu không bị hiểu như khảo sát đã diễn ra.
Nhan đề bảng → Đơn vị đo → Chú giải nguồn: vận dụng vào dữ kiện, giải thích tác dụng và tự kiểm tra giới hạn kết luận.
Đã đúng 0/4 câu
Đọc ngữ liệu
Ngữ liệu luyện tập nguyên gốc; số liệu nếu có là giả định, không phải kết quả khảo sát thực tế.
Dữ liệu giả định:
| Lớp | Sách quyên góp (cuốn) |
|---|---|
| 11A | 24 |
| 11B | 30 |
| Bảng mô tả một đợt quyên góp luyện tập, không đo số người hay giá trị tiền của sách. |
Ghép khái niệm với nội dung sử dụng trong bài.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Cách làm nào phù hợp nhất khi xử lí ngữ liệu này?
Đánh giá hai cách dùng mô hình học tập.
Xếp quy trình tạo một sản phẩm có căn cứ: từ xác định nhiệm vụ đến chỉnh sửa.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Dùng khái niệm “Nhan đề bảng” giải thích một chi tiết của ngữ liệu; chỉ rõ chi tiết, không chỉ chép định nghĩa.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Đề xuất một cách diễn đạt hoặc một thao tác làm rõ vấn đề trong ngữ liệu. Giải thích lợi ích và điều cần tránh.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Viết một đoạn phản hồi 4–6 câu cho người đang học bài này: nêu một phát hiện có căn cứ và một giới hạn cần giữ.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Hoàn thành nhan đề, bảng có đơn vị và đoạn chú giải cho dữ liệu quyên góp; có một so sánh đúng và một giới hạn.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
