NeoEdu
Ngữ văn 11
Ngữ vănLớp 11Bài 8. Cấu trúc của văn bản thông tin

Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương

Mục tiêu bài học

  • Nhận diện đặc điểm văn bản thông tin trong Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương.
  • Phân tích có căn cứ: Tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận.

Bài giảng

Định vị văn bản và đọc có điểm tựa

Tóm lược và chỉ dẫn phân tích nguyên gốc về Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương (Huy Đăng, văn bản thông tin); không phải nguyên văn tác phẩm.

Bài viết theo dõi sự hình thành và phát triển của phong trào thể thao dành cho người khuyết tật, từ mục tiêu phục hồi đến một sân chơi thể thao có quy mô quốc tế. Những câu chuyện vận động viên và mốc phát triển cho thấy năng lực, nghị lực và ý nghĩa của cơ hội tham gia bình đẳng.

Mạch nguồn gắn hoạt động phục hồi của bác sĩ Ludwig Guttmann năm 1948 với Paralympic từ 1960. Bài kể Jaco Van Gass trở lại thể thao sau thương tích và đoạt hai vàng, một đồng xe đạp tại Tokyo 2020; Bradley Snyder mất thị lực rồi thi đấu bơi và ba môn phối hợp. Tên Tokyo 2020 được giữ theo tên kì đại hội, dù tổ chức vào năm 2021.

Từ tổ chức nghệ thuật đến cách hiểu

1. Phân tích từ dữ kiện. Bài liên hệ cuộc thi phục hồi do Ludwig Guttmann tổ chức năm 1948 với Paralympic từ năm 1960 và các vận động viên ở Tokyo 2020. Các mốc nối mục tiêu phục hồi với sân chơi quốc tế, giúp hiểu quá trình chứ không chỉ nhớ một ngày thành lập.

2. Phân tích từ dữ kiện. Jaco Van Gass bị thương trong chiến tranh rồi giành hai huy chương vàng, một đồng xe đạp ở Tokyo 2020; Bradley Snyder từ quân nhân mất thị lực trở thành vận động viên. Trường hợp con người khiến mốc phát triển có ý nghĩa về khả năng thích nghi và cơ hội thi đấu.

3. Phân tích từ dữ kiện. Nhan đề gợi chữa lành; thành tích xe đạp của Van Gass và quá trình Snyder đến với bơi rồi ba môn phối hợp cho thấy vận động viên còn là chủ thể có chuyên môn và mục tiêu. Vì thế nên đọc chữa lành như phục hồi cơ hội sống và tham gia, không thu nhỏ họ thành đối tượng để thương hại.

Kết nối đọc – viết

Bắt đầu từ một nhận định có thể kiểm tra: Tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận. Chọn hai dấu hiệu liên quan, giải thích cách chúng nâng đỡ nhận định. Phân biệt lời người phân tích với câu trích nguyên tác. Không biến bản tóm lược thành nguồn dẫn nguyên văn.

Khái niệm chính

Trọng tâm đọc
Tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận.
Phạm vi ngữ liệu
Tóm lược nguyên gốc dùng để phân tích; việc khảo sát chính xác câu chữ cần đối chiếu bản tác phẩm hợp pháp.

Ví dụ

  1. Ví dụ 1

    Có nên miêu tả họ chỉ như người đáng thương không?

    Xem lời giải

    Không. Cách nhìn ấy bỏ qua năng lực và quyền chủ động. Phân tích nên dựa trên hoạt động thể thao, những rào cản và cơ hội bình đẳng, không chỉ khai thác cảm xúc thương hại.

  2. Ví dụ 2

    Viết đoạn phân tích hoàn chỉnh về Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương.

    Xem lời giải

    Trong Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương, tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận. Bài liên hệ cuộc thi phục hồi do Ludwig Guttmann tổ chức năm 1948 với Paralympic từ năm 1960 và các vận động viên ở Tokyo 2020. Các mốc nối mục tiêu phục hồi với sân chơi quốc tế, giúp hiểu quá trình chứ không chỉ nhớ một ngày thành lập. Jaco Van Gass bị thương trong chiến tranh rồi giành hai huy chương vàng, một đồng xe đạp ở Tokyo 2020; Bradley Snyder từ quân nhân mất thị lực trở thành vận động viên. Trường hợp con người khiến mốc phát triển có ý nghĩa về khả năng thích nghi và cơ hội thi đấu. Đây là cách hiểu từ các dữ kiện trong hồ sơ diễn ý, không phải bản chép nguyên tác. Muốn khẳng định thêm về câu chữ hoặc toàn tác phẩm cần đối chiếu nguồn tương ứng.

Ghi nhớ

Tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận.

Dễ nhầm

  • Có nên miêu tả họ chỉ như người đáng thương không? Không. Cách nhìn ấy bỏ qua năng lực và quyền chủ động. Phân tích nên dựa trên hoạt động thể thao, những rào cản và cơ hội bình đẳng, không chỉ khai thác cảm xúc thương hại.

Bài tập

Đã đúng 0/3 câu

  1. Đọc ngữ liệu

    Tóm lược và chỉ dẫn phân tích nguyên gốc về Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương (Huy Đăng, văn bản thông tin); không phải nguyên văn tác phẩm.

    Bài viết theo dõi sự hình thành và phát triển của phong trào thể thao dành cho người khuyết tật, từ mục tiêu phục hồi đến một sân chơi thể thao có quy mô quốc tế. Những câu chuyện vận động viên và mốc phát triển cho thấy năng lực, nghị lực và ý nghĩa của cơ hội tham gia bình đẳng.

    Mạch nguồn gắn hoạt động phục hồi của bác sĩ Ludwig Guttmann năm 1948 với Paralympic từ 1960. Bài kể Jaco Van Gass trở lại thể thao sau thương tích và đoạt hai vàng, một đồng xe đạp tại Tokyo 2020; Bradley Snyder mất thị lực rồi thi đấu bơi và ba môn phối hợp. Tên Tokyo 2020 được giữ theo tên kì đại hội, dù tổ chức vào năm 2021.

    Hồ sơ ba dấu hiệu:

    1. Trục thời gian giải thích quá trình phát triển.
    2. trường hợp con người giúp số liệu có ý nghĩa.
    3. nhan đề nhấn mạnh chữa lành nhưng không thể thay thông tin về thành tích và quyền tham gia.
  2. Câu 1Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Ai là tác giả hoặc chủ thể sáng tạo của Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương theo hồ sơ đã cho?

  3. Câu 2Mức 2Nhiều đáp án

    Những thao tác nào giúp kiểm tra nhận định: “Tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận.”?

    Chọn tất cả đáp án đúng

  4. Câu 3Mức 3Tự luận

    Chọn dấu hiệu thứ ba trong hồ sơ và giải thích tác dụng của nó bằng ít nhất một dữ kiện cụ thể. Không chỉ nhắc lại tên thủ pháp.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  5. Câu 4Mức 2Đúng / Sai nhiều ý

    Đánh giá cách dùng bản tóm lược để học tác phẩm.

    ÝĐúngSai
    a)Có thể dùng các dữ kiện đã cho để giải thích nhận định, nhưng không tự thêm sự kiện.
    b)Có thể coi từng câu của bản tóm lược này là nguyên văn của tác giả.
  6. Câu 5Mức 3Tự luận

    Có nên miêu tả họ chỉ như người đáng thương không?

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  7. Câu 6Mức 3Tự luận

    Giải thích nhận định sau bằng ít nhất hai đầu mối trong ngữ liệu: Tôn trọng vận động viên phải nhìn cả thành tích chuyên môn và điều kiện tiếp cận.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  8. Câu 7Mức 3Tự luận

    Một bạn chỉ kể lại nội dung Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương rồi kết luận đã phân tích xong. Viết 4–6 câu bổ sung một thao tác phân tích còn thiếu.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  9. Câu 8Mức 4Tự luận

    Kết nối đọc – viết: viết khoảng 150 chữ trình bày một phát hiện về Pa-ra-lim-pích (Paralympic): Một lịch sử chữa lành những vết thương; dùng dữ kiện đã cho, không tạo câu trích dẫn. Có luận điểm, hai đầu mối và một giới hạn của cách hiểu.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay