Lời tóm tắt mới của bài “Vẽ màu” — tác giả/nguồn: Bảo Ngọc. Đây không phải toàn văn tác phẩm.
Bạn nhỏ nhìn thế giới như một hộp màu rộng lớn. Màu của hoa, lá, nắng, chiều, biển, rừng và đêm đều gợi những liên tưởng đẹp. Việc vẽ không chỉ là tô đúng tên màu mà còn là cảm nhận vẻ sống động của cảnh vật. Ở cuối bài, màu trắng gắn với tóc mẹ, đưa người đọc từ bức tranh thiên nhiên sang sự quan tâm với người thân. Những sắc màu vì thế mang cả vẻ đẹp và tình cảm.
Cách gán hành động cho màu và cảnh tạo nét nhân hóa. Chi tiết tóc mẹ làm mạch cảm xúc lắng lại, gợi thời gian và yêu thương, không chỉ là một màu để trang trí.
Khi đọc trong sách, ngắt ở ranh giới cụm từ và dấu câu; đổi giọng theo người kể, nhân vật hoặc cảm xúc. Tóm tắt trên dùng để tự học và làm bài; muốn luyện đúng nhịp thơ, kịch, em mở bản in hợp pháp. Không tự chấm phát âm bằng câu trả lời gõ.
Mạch nội dung:
Nhân hóa là gọi hoặc tả sự vật bằng từ ngữ vốn dùng cho người, hoặc trò chuyện với sự vật như với người. “Bác trống gọi chúng em vào lớp” gọi trống là bác và gán việc gọi. “Lá reo vui” gán cảm xúc vui cho lá. Tác dụng: làm sự vật sống động, gần gũi, gợi tình cảm. Không phải câu nào có con vật cũng nhân hóa; nếu chỉ nói “chim bay” thì đó là hoạt động thật của chim.
Đoạn văn tưởng tượng ở tiết này phải dựa vào một câu chuyện đã đọc hoặc nghe: giữ nhân vật, hoàn cảnh và điểm tựa quan trọng rồi thêm diễn biến, lời nói hoặc kết thúc phù hợp. Ghi rõ phần sáng tạo, không nhận đó là nguyên văn. Đoạn mới cần có mở, diễn biến và kết, không chuyển thành một giấc mơ không liên quan tới truyện.
Bài mẫu tự soạn:
Sau bài học về bó đũa, em tưởng tượng anh em trong truyện cùng sửa mái nhà. Lúc đầu, anh cả định tự làm tất cả cho nhanh. Người em mang dây và nhắc anh rằng từng chiếc đũa đứng riêng rất yếu. Anh cả mỉm cười, cùng các em chia việc vừa sức và nhờ người lớn giúp chỗ cao. Từ trong sân, người cha nhìn thấy những bàn tay chuyền dụng cụ cho nhau. Ông cất bó đũa lên kệ, vui vì lời khuyên đã thành việc làm. Đó là phần kết tiếp nối do em tưởng tượng, không phải đoạn có sẵn trong truyện.
Ví dụ 1
Phân tích đoạn mẫu: chỉ ra truyện làm điểm tựa và hai chi tiết được tưởng tượng thêm.
Điểm tựa: truyện dân gian Bó đũa, các con đã hiểu bài học đoàn kết. Hai chi tiết mới: anh cả định làm một mình; người em nhắc chuyện đũa rồi cả nhà chia việc sửa mái. Người cha vui khi thấy bài học thành hành động. Phần mới giữ chủ đề đoàn kết và được báo rõ là tưởng tượng.
đại ngàn
rừng lớn trải rộng
liên tưởng
nghĩ từ điều này đến điều khác có nét gần nhau
sắc màu
các màu với vẻ riêng của chúng
Cách gán hành động cho màu và cảnh tạo nét nhân hóa. Chi tiết tóc mẹ làm mạch cảm xúc lắng lại, gợi thời gian và yêu thương, không chỉ là một màu để trang trí.
Viết: Đoạn văn tưởng tượng ở tiết này phải dựa vào một câu chuyện đã đọc hoặc nghe: giữ nhân vật, hoàn cảnh và điểm tựa quan trọng rồi thêm diễn biến, lời nói hoặc kết thúc phù hợp. Ghi rõ phần sáng tạo, không nhận đó là nguyên văn. Đoạn mới cần có mở, diễn biến và kết, không chuyển thành một giấc mơ không liên quan tới truyện.
Đã đúng 0/6 câu
Đọc ngữ liệu
Lời tóm tắt mới của bài “Vẽ màu” — tác giả/nguồn: Bảo Ngọc. Đây không phải toàn văn tác phẩm.
Bạn nhỏ nhìn thế giới như một hộp màu rộng lớn. Màu của hoa, lá, nắng, chiều, biển, rừng và đêm đều gợi những liên tưởng đẹp. Việc vẽ không chỉ là tô đúng tên màu mà còn là cảm nhận vẻ sống động của cảnh vật. Ở cuối bài, màu trắng gắn với tóc mẹ, đưa người đọc từ bức tranh thiên nhiên sang sự quan tâm với người thân. Những sắc màu vì thế mang cả vẻ đẹp và tình cảm.
Màu trắng cuối bài gắn với điều gì?
Bài chỉ liệt kê màu, không gợi tình cảm với mẹ.
Xếp các ý theo mạch của lời tóm tắt ở trên.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Nối từ với nghĩa dùng trong bài.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Câu nào dùng nhân hóa?
Phần mới nào được tưởng tượng dựa trên truyện Bó đũa?
Bài mẫu tự soạn:
Sau bài học về bó đũa, em tưởng tượng anh em trong truyện cùng sửa mái nhà. Lúc đầu, anh cả định tự làm tất cả cho nhanh. Người em mang dây và nhắc anh rằng từng chiếc đũa đứng riêng rất yếu. Anh cả mỉm cười, cùng các em chia việc vừa sức và nhờ người lớn giúp chỗ cao. Từ trong sân, người cha nhìn thấy những bàn tay chuyền dụng cụ cho nhau. Ông cất bó đũa lên kệ, vui vì lời khuyên đã thành việc làm. Đó là phần kết tiếp nối do em tưởng tượng, không phải đoạn có sẵn trong truyện.
Phân tích đoạn mẫu: chỉ ra truyện làm điểm tựa và hai chi tiết được tưởng tượng thêm.
Yêu cầu thể loại: Đoạn văn tưởng tượng ở tiết này phải dựa vào một câu chuyện đã đọc hoặc nghe: giữ nhân vật, hoàn cảnh và điểm tựa quan trọng rồi thêm diễn biến, lời nói hoặc kết thúc phù hợp. Ghi rõ phần sáng tạo, không nhận đó là nguyên văn. Đoạn mới cần có mở, diễn biến và kết, không chuyển thành một giấc mơ không liên quan tới truyện.
Bài mẫu tự soạn để phân tích:
Sau bài học về bó đũa, em tưởng tượng anh em trong truyện cùng sửa mái nhà. Lúc đầu, anh cả định tự làm tất cả cho nhanh. Người em mang dây và nhắc anh rằng từng chiếc đũa đứng riêng rất yếu. Anh cả mỉm cười, cùng các em chia việc vừa sức và nhờ người lớn giúp chỗ cao. Từ trong sân, người cha nhìn thấy những bàn tay chuyền dụng cụ cho nhau. Ông cất bó đũa lên kệ, vui vì lời khuyên đã thành việc làm. Đó là phần kết tiếp nối do em tưởng tượng, không phải đoạn có sẵn trong truyện.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Đọc lời tóm tắt thành tiếng, người lớn nghe; tiếp đó nói 2–3 câu giải thích điều em tâm đắc.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
