Con đường của bé — bản tóm lược
Mỗi nghề có một con đường hoạt động riêng: trên trời, trên biển và trên đường sắt. Bạn nhỏ đang đi con đường tới trường để học hỏi. Bài thơ đặt việc học của trẻ trong mối liên hệ với những nghề góp phần xây dựng cuộc sống. Chặng đường hôm nay chuẩn bị cho ước mơ mai sau.
Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Con đường của bé” (Thanh Thảo) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.
Việc học hôm nay mở đường cho nhiều lựa chọn nghề nghiệp sau này.
Cách tìm ý: xác định người/sự vật chính; tìm chi tiết trả lời câu hỏi; nối chi tiết với điều tác giả muốn gợi. Chỉ kết luận từ điều đã đọc, không thay bằng điều mình đoán.
Đọc rõ từng tiếng, ngắt theo dấu câu và các cụm có nghĩa. Với lời người nói, phân biệt giọng nhưng không hét. Sau khi đọc, tự kể nội dung bằng 2–3 câu, rồi kiểm tra xem có thêm điều văn bản không nói không.
Nhóm của Trúc làm mô hình vườn từ bìa đã dùng. Duy cắt hình khi có người lớn giúp, Trúc vẽ cây, Hòa ghi tên các phần, còn Nhi thử độ chắc của mô hình. Ban đầu ai cũng muốn trang trí, nên nền vườn chưa xong. Nhóm dừng lại phân công lại, rồi hoàn thành đúng giờ. Khi giới thiệu, Trúc nói rõ đóng góp từng bạn thay vì chỉ nhận lời khen cho mình.
(Văn bản mới của nhóm biên soạn, dùng để luyện đọc độc lập.)
Ghép đúng người với công việc: phi công lái máy bay, nông dân trồng trọt, thợ mộc làm đồ gỗ. Câu hỏi tìm người dùng ai, công việc dùng làm gì, nơi dùng ở đâu. Khi đổi câu kể thành câu hỏi, giữ phần đã biết và hỏi đúng phần còn thiếu.
Ví dụ và cách dùng: Từ “Bác Hải làm thợ mộc.” có thể hỏi “Bác Hải làm nghề gì?”. Nêu cảm nghĩ về nhân vật cần tên truyện, hành động và suy nghĩ riêng có căn cứ.
Viết 3–4 câu nêu cảm nghĩ về một nhân vật trong truyện đã đọc; dùng chi tiết để chứng minh.
Cách làm: ghi ý theo yêu cầu; viết câu đủ ý; đọc lại để kiểm tra nội dung, trình tự, từ, chữ hoa và dấu câu. Góp ý về một điểm đã rõ và một điểm cần sửa; người viết tự quyết định cách sửa hợp lí.
Bài mẫu nguyên bản:
Em khâm phục những người cùng ghép đá mở đường trong truyện Những bậc đá chạm mây. Họ không chỉ nghĩ cho việc đi lại của riêng mình. Con đường giúp cả làng thuận tiện hơn. Em thấy việc chung cần sự bền bỉ và hợp sức.
Tìm thêm một bài phù hợp về nghề nghiệp, công việc. Có thể bắt đầu bằng văn bản nguyên bản dưới đây.
Ánh sáng cuối bến
Chiều muộn, bố dẫn Kiên tới bến thuyền. Một ngọn đèn báo hiệu ở xa bắt đầu sáng. Bố giải thích người đi thuyền dùng các tín hiệu để xác định đường, nhưng không phải thấy đèn nào cũng đi theo giống nhau. Kiên hỏi ai chăm sóc đèn; bố kể có những người làm việc cả khi mình đã ngủ. Tối đó, Kiên viết lời cảm ơn người giữ cho chuyến đi của nhiều gia đình được an toàn.
Phiếu đọc: tên bài; tác giả/nguồn; ngày đọc; người/vật/việc chính; một chi tiết thú vị và lí do; câu hỏi muốn tìm hiểu thêm. Đọc cho bạn nghe một ý, nghe bạn hỏi rồi bổ sung; không chép toàn bài hiện đại vào phiếu.
Ví dụ 1
Tìm ý nghĩa bài đọc từ chi tiết, không đoán ngoài bài.
Mỗi nghề có một con đường hoạt động riêng: trên trời, trên biển và trên đường sắt. Bạn nhỏ đang đi con đường tới trường để học hỏi. Bài thơ đặt việc học của trẻ trong mối liên hệ với những nghề góp phần xây dựng cuộc sống. Chặng đường hôm nay chuẩn bị cho ước mơ mai sau.
Việc học hôm nay mở đường cho nhiều lựa chọn nghề nghiệp sau này.
nghề nghiệp
công việc chuyên làm để góp ích và tạo cuộc sống
ước mơ
điều tốt đẹp mong đạt được trong tương lai
Việc học hôm nay mở đường cho nhiều lựa chọn nghề nghiệp sau này.
Đã đúng 0/7 câu
Đọc ngữ liệu
Con đường của bé — bản tóm lược
Mỗi nghề có một con đường hoạt động riêng: trên trời, trên biển và trên đường sắt. Bạn nhỏ đang đi con đường tới trường để học hỏi. Bài thơ đặt việc học của trẻ trong mối liên hệ với những nghề góp phần xây dựng cuộc sống. Chặng đường hôm nay chuẩn bị cho ước mơ mai sau.
Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Con đường của bé” (Thanh Thảo) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.
Con đường hiện tại của bé dẫn tới đâu?
Nối từ trong chủ đề với nghĩa phù hợp.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Đọc ngữ liệu
Mỗi người một việc — văn bản nguyên bản
Nhóm của Trúc làm mô hình vườn từ bìa đã dùng. Duy cắt hình khi có người lớn giúp, Trúc vẽ cây, Hòa ghi tên các phần, còn Nhi thử độ chắc của mô hình. Ban đầu ai cũng muốn trang trí, nên nền vườn chưa xong. Nhóm dừng lại phân công lại, rồi hoàn thành đúng giờ. Khi giới thiệu, Trúc nói rõ đóng góp từng bạn thay vì chỉ nhận lời khen cho mình.
Ai kiểm tra mô hình có đứng vững không?
Vì sao nhóm cần phân công lại?
Xếp ba việc trong bài “Mỗi người một việc” theo đúng trình tự.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Nối nghề với việc.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Hỏi nghề của bác Hải bằng câu nào?
Viết 3–4 câu nêu cảm nghĩ về một nhân vật trong truyện đã đọc; dùng chi tiết để chứng minh.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Đọc văn bản mở rộng sau, lập phiếu đọc rồi chia sẻ một chi tiết có căn cứ với người lớn hoặc bạn. Các đoạn dưới đây do nhóm biên soạn viết mới; phần kể dân gian được tóm lược bằng lời mới.
Ánh sáng cuối bến
Chiều muộn, bố dẫn Kiên tới bến thuyền. Một ngọn đèn báo hiệu ở xa bắt đầu sáng. Bố giải thích người đi thuyền dùng các tín hiệu để xác định đường, nhưng không phải thấy đèn nào cũng đi theo giống nhau. Kiên hỏi ai chăm sóc đèn; bố kể có những người làm việc cả khi mình đã ngủ. Tối đó, Kiên viết lời cảm ơn người giữ cho chuyến đi của nhiều gia đình được an toàn.
Phiếu đọc: tên bài; tác giả/nguồn; ngày đọc; người/vật/việc chính; một chi tiết thú vị và lí do; câu hỏi muốn tìm hiểu thêm. Đọc cho bạn nghe một ý, nghe bạn hỏi rồi bổ sung; không chép toàn bài hiện đại vào phiếu.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Đọc thành tiếng văn bản thực hành sau rồi tự kể một ý chính.
Mỗi người một việc
Nhóm của Trúc làm mô hình vườn từ bìa đã dùng. Duy cắt hình khi có người lớn giúp, Trúc vẽ cây, Hòa ghi tên các phần, còn Nhi thử độ chắc của mô hình. Ban đầu ai cũng muốn trang trí, nên nền vườn chưa xong. Nhóm dừng lại phân công lại, rồi hoàn thành đúng giờ. Khi giới thiệu, Trúc nói rõ đóng góp từng bạn thay vì chỉ nhận lời khen cho mình.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
