Bài 22. Để cháu nắm tay ông · Tiếng Việt 3

Đọc: Để cháu nắm tay ông

Để cháu nắm tay ông — bản tóm lược

Trong chuyến tham quan ở Nha Trang, Dương thấy ông đi chậm hơn đoàn. Điều đó giúp bạn nhận ra sức khoẻ của ông đã khác trước, dù ông vẫn yêu thích khám phá. Dương chủ động ở bên và muốn nắm tay đỡ ông. Tình thương được biến thành hành động phù hợp với nhu cầu thật của ông.

Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Để cháu nắm tay ông” (Dương Thụy) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.

Minh hoạ chủ đề, không phải ảnh chụp sự kiện

Đọc hiểu và cách đọc thành tiếng

Yêu thương cần đi cùng quan sát và giúp đỡ đúng lúc.

Cách tìm ý: xác định người/sự vật chính; tìm chi tiết trả lời câu hỏi; nối chi tiết với điều tác giả muốn gợi. Chỉ kết luận từ điều đã đọc, không thay bằng điều mình đoán.

Đọc rõ từng tiếng, ngắt theo dấu câu và các cụm có nghĩa. Với lời người nói, phân biệt giọng nhưng không hét. Sau khi đọc, tự kể nội dung bằng 2–3 câu, rồi kiểm tra xem có thêm điều văn bản không nói không.

Bài đọc thực hành nguyên bản: Bước chậm bên ông

Ở công viên, Hạnh thường đi nhanh tới khu trò chơi. Hôm nay ông cùng đi, thỉnh thoảng dừng nghỉ bên ghế đá. Hạnh quay lại, nhận ra mình đã bỏ ông khá xa. Bạn chạy về, hỏi ông có muốn ngồi rồi cùng chọn lối bằng phẳng. Hai ông cháu nhìn đàn chim trên cành thay vì vội đi hết công viên. Hạnh phát hiện đi chậm cũng giúp mình nhìn thấy nhiều điều.

(Văn bản mới của nhóm biên soạn, dùng để luyện đọc độc lập.)

Luyện từ và câu: Ôn câu kể và từ chỉ hoạt động, đặc điểm

Trong câu kể, nhận ra điều được nói tới và nội dung nói về nó. “Ông đọc sách.” nêu hoạt động; “Ông rất kiên nhẫn.” nêu đặc điểm; “Đây là ông em.” giới thiệu. Từ chỉ cảm xúc có thể nêu trực tiếp yêu, nhớ, biết ơn.

Ví dụ và cách dùng: Nêu tình cảm cần gắn việc cụ thể: ông chờ em kể hết câu chuyện → em thấy được lắng nghe và biết ơn. Tránh coi một cảm xúc khác mẫu là sai nếu có căn cứ và cách diễn đạt phù hợp.

Luyện viết đoạn và tự sửa

Viết 3–4 câu nêu cảm xúc về một cử chỉ hoặc việc làm của người thân.

Cách làm: ghi ý theo yêu cầu; viết câu đủ ý; đọc lại để kiểm tra nội dung, trình tự, từ, chữ hoa và dấu câu. Góp ý về một điểm đã rõ và một điểm cần sửa; người viết tự quyết định cách sửa hợp lí.

Bài mẫu nguyên bản:

Hôm mưa, bố đứng chờ em ngoài cổng với chiếc áo khô. Bố hỏi em có lạnh không rồi mới thu dọn đồ. Em thấy mình được quan tâm từ điều nhỏ. Em biết ơn bố và muốn tự chuẩn bị tốt hơn để bố bớt lo.

Viết: Ôn chữ viết hoa I, K

I viết theo nét lượn của chữ hoa viết tay; K cần rõ phần thân và nhánh, không thành H.

Viết chữ hoa cỡ nhỏ trên ô li theo mẫu chữ viết tay đã học; quan sát điểm đặt, hướng đi, điểm dừng. Phần thân chữ hoa thông thường cao 2,5 li; chữ có phần kéo xuống phải giữ phần kéo đúng mẫu, không cắt ngắn. Viết chậm một chữ để kiểm tra trước khi viết cả dòng.

Từ luyện nguyên bản: In, Khánh. Viết hoa đầu câu và tên riêng, giữ dấu phụ và dấu thanh tách rõ. Người lớn đánh giá trực tiếp nét, độ cao, khoảng cách; không chấm tự động hình dạng chữ.

Câu luyện nguyên bản: In xong tấm thiệp, Khánh tự ghi lời chúc.

Đọc: Để cháu nắm tay ông

Đọc hiểu và cách đọc thành tiếng

Bài đọc thực hành nguyên bản: Bước chậm bên ông

Luyện từ và câu: Ôn câu kể và từ chỉ hoạt động, đặc điểm

Luyện viết đoạn và tự sửa

Viết: Ôn chữ viết hoa I, K

Dễ nhầm

Vẽ bài làm

Vẽ bài làm

Vẽ bài làm

Mục tiêu bài học

Bài giảng

Đọc: Để cháu nắm tay ông

Đọc hiểu và cách đọc thành tiếng

Bài đọc thực hành nguyên bản: Bước chậm bên ông

Luyện từ và câu: Ôn câu kể và từ chỉ hoạt động, đặc điểm

Luyện viết đoạn và tự sửa

Viết: Ôn chữ viết hoa I, K

Ví dụ

Từ vựng

Ghi nhớ

Dễ nhầm

Bài tập