Tia nắng bé nhỏ — bản tóm lược
Na biết bà thích ánh nắng nhưng phòng bà khó đón nắng. Cô bé nghĩ có thể gom ánh sáng trong nếp áo để mang về. Nắng không thể được giữ như một vật, nhưng việc làm ngây thơ ấy khiến bà xúc động. Điều sưởi ấm bà chính là lòng quan tâm và sự có mặt của cháu.
Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Tia nắng bé nhỏ” (Hà Yên) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.
Tình thương thể hiện ở mong muốn làm người khác vui và bớt cô đơn.
Cách tìm ý: xác định người/sự vật chính; tìm chi tiết trả lời câu hỏi; nối chi tiết với điều tác giả muốn gợi. Chỉ kết luận từ điều đã đọc, không thay bằng điều mình đoán.
Đọc rõ từng tiếng, ngắt theo dấu câu và các cụm có nghĩa. Với lời người nói, phân biệt giọng nhưng không hét. Sau khi đọc, tự kể nội dung bằng 2–3 câu, rồi kiểm tra xem có thêm điều văn bản không nói không.
Ở công viên, Hạnh thường đi nhanh tới khu trò chơi. Hôm nay ông cùng đi, thỉnh thoảng dừng nghỉ bên ghế đá. Hạnh quay lại, nhận ra mình đã bỏ ông khá xa. Bạn chạy về, hỏi ông có muốn ngồi rồi cùng chọn lối bằng phẳng. Hai ông cháu nhìn đàn chim trên cành thay vì vội đi hết công viên. Hạnh phát hiện đi chậm cũng giúp mình nhìn thấy nhiều điều.
(Văn bản mới của nhóm biên soạn, dùng để luyện đọc độc lập.)
Na biết bà thích ánh nắng nhưng phòng bà khó đón nắng. Cô bé nghĩ có thể gom ánh sáng trong nếp áo để mang về. Nắng không thể được giữ như một vật, nhưng việc làm ngây thơ ấy khiến bà xúc động. Điều sưởi ấm bà chính là lòng quan tâm và sự có mặt của cháu.
Thực hành: Kể lại ý chính bằng lời mình, làm rõ điều Na muốn, việc Na làm và cảm xúc của bà. Không khẳng định có thể gói ánh nắng như đồ vật.
Người nghe không ngắt lời; sau lượt nói, nhắc lại ý chính và hỏi một điều muốn biết. Người nói phân biệt bản tóm lược với nguyên văn, không thêm chi tiết rồi nhận là có trong tác phẩm.
Đọc và giữ dấu sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng; từ có âm gần nhau vẫn khác nghĩa. Ví dụ xôi là món ăn, sôi là trạng thái nước được đun đủ nóng.
Mục trong sách được luyện bằng đoạn thực hành mới sau để không sao chép tác phẩm. Đọc/nghe cả đoạn, chú ý tên riêng, tiếng dễ lẫn; viết từng cụm rồi soát lại theo bản mẫu. Với nhớ–viết, học một cụm ngắn của đoạn nguyên bản, che đi rồi viết lại; không biến thành bài chép nhìn.
Đoạn mẫu nguyên bản để luyện: Ở công viên, Hạnh thường đi nhanh tới khu trò chơi. Hôm nay ông cùng đi, thỉnh thoảng dừng nghỉ bên ghế đá.
Ví dụ 1
Tìm ý nghĩa bài đọc từ chi tiết, không đoán ngoài bài.
Na biết bà thích ánh nắng nhưng phòng bà khó đón nắng. Cô bé nghĩ có thể gom ánh sáng trong nếp áo để mang về. Nắng không thể được giữ như một vật, nhưng việc làm ngây thơ ấy khiến bà xúc động. Điều sưởi ấm bà chính là lòng quan tâm và sự có mặt của cháu.
Tình thương thể hiện ở mong muốn làm người khác vui và bớt cô đơn.
xúc động
có tình cảm dâng lên mạnh trước một việc
quan tâm
để ý và chăm lo đến người khác
Tình thương thể hiện ở mong muốn làm người khác vui và bớt cô đơn.
Đã đúng 0/7 câu
Đọc ngữ liệu
Tia nắng bé nhỏ — bản tóm lược
Na biết bà thích ánh nắng nhưng phòng bà khó đón nắng. Cô bé nghĩ có thể gom ánh sáng trong nếp áo để mang về. Nắng không thể được giữ như một vật, nhưng việc làm ngây thơ ấy khiến bà xúc động. Điều sưởi ấm bà chính là lòng quan tâm và sự có mặt của cháu.
Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Tia nắng bé nhỏ” (Hà Yên) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.
Na muốn mang điều gì về cho bà?
Nối từ trong chủ đề với nghĩa phù hợp.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Đọc ngữ liệu
Bước chậm bên ông — văn bản nguyên bản
Ở công viên, Hạnh thường đi nhanh tới khu trò chơi. Hôm nay ông cùng đi, thỉnh thoảng dừng nghỉ bên ghế đá. Hạnh quay lại, nhận ra mình đã bỏ ông khá xa. Bạn chạy về, hỏi ông có muốn ngồi rồi cùng chọn lối bằng phẳng. Hai ông cháu nhìn đàn chim trên cành thay vì vội đi hết công viên. Hạnh phát hiện đi chậm cũng giúp mình nhìn thấy nhiều điều.
Hạnh và ông chọn lối đi thế nào?
Vì sao Hạnh thay đổi cách đi?
Xếp ba việc trong bài “Bước chậm bên ông” theo đúng trình tự.
Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).
Mẹ nấu đậu.
Chọn cách hoàn thành đúng nghĩa cụm đầu: Mẹ nấu … đậu.
Nghe bản kể/lời nói rồi thực hiện: Kể lại ý chính bằng lời mình, làm rõ điều Na muốn, việc Na làm và cảm xúc của bà. Không khẳng định có thể gói ánh nắng như đồ vật.
Phần nội dung nói và phát âm cần người lớn đánh giá, không có chấm tự động.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Nghe – viết đoạn nguyên bản. Dùng nút nghe, viết vào vở; nghe lượt cuối để soát, nộp ảnh bài viết. Không cần viết lại tác phẩm trong sách.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Đọc thành tiếng văn bản thực hành sau rồi tự kể một ý chính.
Bước chậm bên ông
Ở công viên, Hạnh thường đi nhanh tới khu trò chơi. Hôm nay ông cùng đi, thỉnh thoảng dừng nghỉ bên ghế đá. Hạnh quay lại, nhận ra mình đã bỏ ông khá xa. Bạn chạy về, hỏi ông có muốn ngồi rồi cùng chọn lối bằng phẳng. Hai ông cháu nhìn đàn chim trên cành thay vì vội đi hết công viên. Hạnh phát hiện đi chậm cũng giúp mình nhìn thấy nhiều điều.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
