NeoEdu
Đăng nhậpĐăng ký miễn phí
Tiếng Việt 3
Tiếng ViệtLớp 3Chủ điểm 2. Cổng trường rộng mở

Bài 11. Lời giải toán đặc biệt

Mục tiêu bài học

  • Đọc và nêu được nội dung, chi tiết chính của bài Lời giải toán đặc biệt.
  • Giải nghĩa từ, đọc một văn bản nguyên bản và trả lời bằng căn cứ.
  • Nói và nghe: Kể chuyện Đội viên tương lai; luyện Nghe – viết: Lời giải toán đặc biệt.

Bài giảng

Đọc: Lời giải toán đặc biệt

Lời giải toán đặc biệt — bản tóm lược

Trong giờ Toán, thầy lo lắng khi Huy-gô chưa viết ngay như các bạn. Sau đó, thầy bất ngờ nhận ra cậu đã tìm một cách diễn đạt lời giải bằng thơ. Năng khiếu ngôn từ của cậu còn được thể hiện trong một cuộc thi thơ của Viện Hàn lâm Tu-lu-dơ được bài đọc nhắc tới. Câu chuyện cho thấy một khả năng sáng tạo có thể xuất hiện trong cách học quen thuộc.

Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Lời giải toán đặc biệt” (nguồn Kể chuyện danh nhân thế giới) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.

Đọc hiểu và cách đọc thành tiếng

Sáng tạo cần dựa trên việc hiểu đúng nhiệm vụ, không thay cho tính chính xác.

Cách tìm ý: xác định người/sự vật chính; tìm chi tiết trả lời câu hỏi; nối chi tiết với điều tác giả muốn gợi. Chỉ kết luận từ điều đã đọc, không thay bằng điều mình đoán.

Đọc rõ từng tiếng, ngắt theo dấu câu và các cụm có nghĩa. Với lời người nói, phân biệt giọng nhưng không hét. Sau khi đọc, tự kể nội dung bằng 2–3 câu, rồi kiểm tra xem có thêm điều văn bản không nói không.

Bài đọc thực hành nguyên bản: Một bài văn thật

Khi viết về việc giúp gia đình, Tú định kể mình đã nấu cả bữa cơm. Nghĩ lại, bạn mới chỉ biết nhặt rau và xếp bát. Tú xoá câu vừa viết, kể rõ lần làm rơi một chiếc lá xuống sàn rồi tự quét sạch. Bài văn ngắn hơn dự định nhưng có nhiều chi tiết thật. Đọc xong, cô gợi ý Tú hỏi người thân để học thêm một việc phù hợp, rồi ghi lại lần thử tiếp theo.

(Văn bản mới của nhóm biên soạn, dùng để luyện đọc độc lập.)

Nói và nghe: Kể chuyện Đội viên tương lai

Tóm lược nguyên bản của truyện trong mục Nói và nghe: Linh chuẩn bị đơn xin vào Đội rất cẩn thận. Em nhỏ vô tình làm bẩn đơn, Linh viết lại nên đến lớp muộn. Cô lắng nghe, ghi nhận sự cố gắng nhưng nhắc Linh cần gương mẫu, đúng giờ. Linh yên tâm và cảm ơn cô. Câu chuyện không nói đẹp tờ đơn là đủ để vào Đội.

Thực hành: Kể ba chặng: chuẩn bị, sự cố, lời nhắc. Nêu cách Linh có thể vừa giữ đơn cẩn thận vừa tới lớp đúng giờ.

Người nghe không ngắt lời; sau lượt nói, nhắc lại ý chính và hỏi một điều muốn biết. Người nói phân biệt bản tóm lược với nguyên văn, không thêm chi tiết rồi nhận là có trong tác phẩm.

Viết: Nghe – viết: Lời giải toán đặc biệt

giao, dao, rao tạo các từ khác nhau: giao việc là trao việc; dao là đồ dùng sắc; rao là cất tiếng mời. Chọn theo ngữ cảnh; trẻ không tự dùng dao sắc.

Mục trong sách được luyện bằng đoạn thực hành mới sau để không sao chép tác phẩm. Đọc/nghe cả đoạn, chú ý tên riêng, tiếng dễ lẫn; viết từng cụm rồi soát lại theo bản mẫu. Với nhớ–viết, học một cụm ngắn của đoạn nguyên bản, che đi rồi viết lại; không biến thành bài chép nhìn.

Đoạn mẫu nguyên bản để luyện: Khi viết về việc giúp gia đình, Tú định kể mình đã nấu cả bữa cơm. Nghĩ lại, bạn mới chỉ biết nhặt rau và xếp bát.

Ví dụ

  1. Ví dụ 1

    Tìm ý nghĩa bài đọc từ chi tiết, không đoán ngoài bài.

    Xem lời giải

    Trong giờ Toán, thầy lo lắng khi Huy-gô chưa viết ngay như các bạn. Sau đó, thầy bất ngờ nhận ra cậu đã tìm một cách diễn đạt lời giải bằng thơ. Năng khiếu ngôn từ của cậu còn được thể hiện trong một cuộc thi thơ của Viện Hàn lâm Tu-lu-dơ được bài đọc nhắc tới. Câu chuyện cho thấy một khả năng sáng tạo có thể xuất hiện trong cách học quen thuộc.

    Sáng tạo cần dựa trên việc hiểu đúng nhiệm vụ, không thay cho tính chính xác.

Từ vựng

  • năng khiếu

    khả năng nổi bật tự nhiên trong một lĩnh vực

  • sáng tạo

    tìm ra cách làm hoặc cách thể hiện mới, có ích

Ghi nhớ

Sáng tạo cần dựa trên việc hiểu đúng nhiệm vụ, không thay cho tính chính xác.

Dễ nhầm

  • Không coi phần tóm lược là nguyên văn; không thêm chi tiết tưởng tượng vào câu trả lời về điều bài đã kể.
  • Một ý kiến riêng được chấp nhận khi có lí do và không mâu thuẫn dữ kiện; phần nói, chữ viết tay, đoạn văn cần người lớn nhận xét.

Bài tập

Đã đúng 0/7 câu

  1. Đọc ngữ liệu

    Lời giải toán đặc biệt — bản tóm lược

    Trong giờ Toán, thầy lo lắng khi Huy-gô chưa viết ngay như các bạn. Sau đó, thầy bất ngờ nhận ra cậu đã tìm một cách diễn đạt lời giải bằng thơ. Năng khiếu ngôn từ của cậu còn được thể hiện trong một cuộc thi thơ của Viện Hàn lâm Tu-lu-dơ được bài đọc nhắc tới. Câu chuyện cho thấy một khả năng sáng tạo có thể xuất hiện trong cách học quen thuộc.

    Tóm lược do nhóm biên soạn viết lại từ bài “Lời giải toán đặc biệt” (nguồn Kể chuyện danh nhân thế giới) trong Tiếng Việt 3, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống. Đây không phải nguyên văn tác phẩm.

  2. Câu 1Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Lời giải của Huy-gô đặc biệt ở cách nào?

  3. Câu 2Mức 2Ghép nối

    Nối từ trong chủ đề với nghĩa phù hợp.

    Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.

  4. Đọc ngữ liệu

    Một bài văn thật — văn bản nguyên bản

    Khi viết về việc giúp gia đình, Tú định kể mình đã nấu cả bữa cơm. Nghĩ lại, bạn mới chỉ biết nhặt rau và xếp bát. Tú xoá câu vừa viết, kể rõ lần làm rơi một chiếc lá xuống sàn rồi tự quét sạch. Bài văn ngắn hơn dự định nhưng có nhiều chi tiết thật. Đọc xong, cô gợi ý Tú hỏi người thân để học thêm một việc phù hợp, rồi ghi lại lần thử tiếp theo.

  5. Câu 3Mức 1Trả lời ngắn

    Tú đã biết nhặt gì?

  6. Câu 4Mức 2Trắc nghiệm 1 đáp án

    Vì sao Tú xoá câu kể nấu cả bữa?

  7. Câu 5Mức 2Sắp xếp thứ tự

    Xếp ba việc trong bài “Một bài văn thật” theo đúng trình tự.

    Sắp xếp các mục theo thứ tự đúng (kéo thả hoặc dùng nút mũi tên).

    1. 1Tú đổi sang chi tiết thật.
    2. 2Cô gợi ý học thêm việc phù hợp.
    3. 3Tú định kể việc chưa làm.
  8. Câu 6Mức 2Điền vào chỗ trống

    Cô việc; người bán hàng.

  9. Câu 7Mức 1Trắc nghiệm 1 đáp án

    Chọn cách hoàn thành đúng nghĩa cụm đầu: Cô … việc

  10. Câu 8Mức 3Tự luận

    Nghe bản kể/lời nói rồi thực hiện: Kể ba chặng: chuẩn bị, sự cố, lời nhắc. Nêu cách Linh có thể vừa giữ đơn cẩn thận vừa tới lớp đúng giờ.

    Phần nội dung nói và phát âm cần người lớn đánh giá, không có chấm tự động.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  11. Câu 9Mức 2Tự luận

    Nghe – viết đoạn nguyên bản. Dùng nút nghe, viết vào vở; nghe lượt cuối để soát, nộp ảnh bài viết. Không cần viết lại tác phẩm trong sách.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay

  12. Câu 10Mức 2Tự luận

    Đọc thành tiếng văn bản thực hành sau rồi tự kể một ý chính.

    Một bài văn thật

    Khi viết về việc giúp gia đình, Tú định kể mình đã nấu cả bữa cơm. Nghĩ lại, bạn mới chỉ biết nhặt rau và xếp bát. Tú xoá câu vừa viết, kể rõ lần làm rơi một chiếc lá xuống sàn rồi tự quét sạch. Bài văn ngắn hơn dự định nhưng có nhiều chi tiết thật. Đọc xong, cô gợi ý Tú hỏi người thân để học thêm một việc phù hợp, rồi ghi lại lần thử tiếp theo.

    0 từ

    0/10 ảnh

    Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.

    Vẽ bài làm

    Ảnh bài làm

    Cuộn chuột hoặc chụm hai ngón để phóng to · kéo để di chuyển · phím R để xoay