Hạt nảy mầm. có hô hấp mạnh, thích hợp so với đối chứng không sống.
Đối chứng hạt luộc. giúp phân biệt ảnh hưởng hoạt động sống với điều kiện ngoài.
Dấu hiệu CO₂. nước vôi trong đục khi CO₂ đủ tác dụng trong phép thử.
Phân biệt: Nắng cũng làm nóng; cần che nắng, giữ điều kiện tương tự và có bình đối chứng.
Bình A hạt nảy mầm tăng từ25 lên28 °C, B hạt luộc cùng khối lượng giữ25 °C. Giải thích.
Cách giải: Chênh tăng3 °C ở A phù hợp nhiệt do hô hấp; cần cùng bình cách nhiệt và thời gian, không nhận đây là số đo thật của lớp.
Vì sao không đưa lửa vào bình hạt để tự thử oxygen?
Vận dụng: Nguy cơ cháy và không cần thiết; dùng cảm biến/quan sát giáo viên hoặc dữ liệu an toàn. Phép thử phải có đối chứng, không cúi ngửi bình ủ.
Dụng cụ: hạt nảy mầm, hạt đã luộc do giáo viên chuẩn bị, hai bình cách nhiệt, nhiệt kế hoặc cảm biến, nước vôi trong do giáo viên quản lí.
Tiến hành: Cho lượng hạt tương đương vào hai bình cùng nhiệt độ; theo dõi nhiệt sau cùng khoảng giờ, tránh nắng. Giáo viên có thể dẫn khí từ bình hạt vào nước vôi trong để thử CO₂; dùng đối chứng cùng cách.
Dữ liệu minh họa, không phải kết quả đã quan sát của em: A25→28 °C,B25→25 °C; khí từA làm vôi đục hơn. Phù hợp tỏa nhiệt/tạoCO₂, không đo trực tiếp năng lượng tế bào sử dụng.
An toàn: Không ủ kín lâu rồi cúi ngửi, không thử bằng lửa; hạt và dung dịch không ăn/uống; chất thải giáo viên xử lí.
Sản phẩm: bảng ghi tên mẫu/điều kiện, kết quả thực tế, nhận xét và điều còn chưa chắc chắn. Nếu chưa làm, phải ghi “phân tích dữ liệu minh họa”, không nhận là số liệu đo của bản thân.
Ví dụ 1
Bình A hạt nảy mầm tăng từ25 lên28 °C, B hạt luộc cùng khối lượng giữ25 °C. Giải thích.
Chênh tăng3 °C ở A phù hợp nhiệt do hô hấp; cần cùng bình cách nhiệt và thời gian, không nhận đây là số đo thật của lớp.
Mục đích: Phân biệt hạt nảy mầm, đối chứng hạt luộc, dấu hiệu co₂.
Cho lượng hạt tương đương vào hai bình cùng nhiệt độ; theo dõi nhiệt sau cùng khoảng giờ, tránh nắng. Giáo viên có thể dẫn khí từ bình hạt vào nước vôi trong để thử CO₂; dùng đối chứng cùng cách. Dữ liệu minh họa: A25→28 °C,B25→25 °C; khí từA làm vôi đục hơn. Phù hợp tỏa nhiệt/tạoCO₂, không đo trực tiếp năng lượng tế bào sử dụng. An toàn: Không ủ kín lâu rồi cúi ngửi, không thử bằng lửa; hạt và dung dịch không ăn/uống; chất thải giáo viên xử lí.
Dụng cụ: hạt nảy mầm, hạt đã luộc do giáo viên chuẩn bị, hai bình cách nhiệt, nhiệt kế hoặc cảm biến, nước vôi trong do giáo viên quản lí
Hạt nảy mầm: có hô hấp mạnh, thích hợp so với đối chứng không sống. Đối chứng hạt luộc: giúp phân biệt ảnh hưởng hoạt động sống với điều kiện ngoài. Dấu hiệu CO₂: nước vôi trong đục khi CO₂ đủ tác dụng trong phép thử.
Đã đúng 0/5 câu
Trong bài này, hạt nảy mầm có đặc điểm nào?
Trong bài này, đối chứng hạt luộc có đặc điểm nào?
Ghép khái niệm với đặc điểm tương ứng.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Bình hạt ấm lên đủ chứng minh mọi nhiệt đều do hô hấp dù để ngoài nắng.
Chọn thuật ngữ phù hợp: “nước vôi trong đục khi CO₂ đủ tác dụng trong phép thử” mô tả .
Đọc ngữ liệu
Quy trình: Cho lượng hạt tương đương vào hai bình cùng nhiệt độ; theo dõi nhiệt sau cùng khoảng giờ, tránh nắng. Giáo viên có thể dẫn khí từ bình hạt vào nước vôi trong để thử CO₂; dùng đối chứng cùng cách.
Dữ liệu minh họa: A25→28 °C,B25→25 °C; khí từA làm vôi đục hơn. Phù hợp tỏa nhiệt/tạoCO₂, không đo trực tiếp năng lượng tế bào sử dụng.
An toàn: Không ủ kín lâu rồi cúi ngửi, không thử bằng lửa; hạt và dung dịch không ăn/uống; chất thải giáo viên xử lí.
Bình A hạt nảy mầm tăng từ25 lên28 °C, B hạt luộc cùng khối lượng giữ25 °C. Giải thích.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Vì sao không đưa lửa vào bình hạt để tự thử oxygen?
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Một bạn khẳng định: “Bình hạt ấm lên đủ chứng minh mọi nhiệt đều do hô hấp dù để ngoài nắng.” Hãy bác bỏ bằng một lí do khoa học, chỉ ra một hệ quả của cách hiểu sai và viết lại kết luận đúng.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
