Sản phẩm tuyên truyền cần một nhóm người nhận, hành vi cụ thể, căn cứ và cách đánh giá thay đổi. Chọn vấn đề trong khả năng như giảm lãng phí nước ở trường, không dùng ảnh gây hiểu nhầm là quan trắc thật. Quy trình gồm khảo sát an toàn, ghi đường cơ sở, chọn thông điệp, xin phép triển khai, đo lại và phản hồi. Không nêu tên cá nhân gây ô nhiễm khi chưa có chứng cứ.
Mẫu áp phích bằng lời: “Khóa vòi khi không dùng — báo ngay vòi rò cho người phụ trách — mang bình cá nhân phù hợp vệ sinh.” Mô hình giả định có 20 vòi, phát hiện 2 vòi rò; báo sửa và theo dõi đồng hồ vào ngày có số học sinh tương đương. Báo cáo mẫu: sau sửa tổng nước giảm nhưng cần điều chỉnh theo số buổi, thời tiết và vệ sinh; chưa thể quy toàn bộ mức giảm cho áp phích. Sản phẩm cuối gồm thông điệp, lịch thực hiện, người phụ trách, bảng trước–sau và giới hạn, không chỉ khẩu hiệu.
Cùng bảo vệ nguồn nước sạch trong cộng đồng A là chủ đề minh họa của chúng ta. Bảng khảo sát giả định ghi nhận 2 trong 20 vòi bị rò, cho thấy có điểm thất thoát cần xử lí; đây không phải kết quả của một trường thật. Để hạn chế lãng phí, mỗi người hãy khóa vòi sau sử dụng và báo vòi rò cho người phụ trách. Việc sửa chữa phải do người có trách nhiệm thực hiện, học sinh không tự tháo thiết bị hay xử lí hóa chất. Ban phụ trách theo dõi đồng hồ và số người sử dụng trước–sau để biết thay đổi, không chỉ đếm áp phích. Cộng đồng cần giữ đủ nước cho uống, rửa tay và vệ sinh, không cắt giảm nhu cầu thiết yếu để đạt thành tích. Một hành vi nhỏ được duy trì, cùng hệ thống hoạt động tốt, sẽ giúp sử dụng nước hợp lí hơn. Trước khi dùng bài cho địa phương thật phải thay số mô hình bằng thông tin đã kiểm chứng và được phép công bố.
Ví dụ 1
Khảo sát mô hình 20 vòi có 2 vòi rò. Tỉ lệ vòi rò bao nhiêu %?
2/20 × 100=10%.
Ví dụ 2
Viết kế hoạch ba bước cho chiến dịch giảm lãng phí nước có sản phẩm và chỉ tiêu.
Trước: ghi nước/ngày và số học sinh, rà vòi an toàn. Trong: thông điệp khóa vòi và báo sửa do người phụ trách thực hiện. Sau: so lít/học sinh/buổi, ghi thay đổi lịch học và vệ sinh; hoàn thiện áp phích kèm bảng kết quả, không coi mô hình là số liệu trường thật.
Cần đường cơ sở trước can thiệp; Học sinh không tự xử lí dòng thải nguy hại.
Đã đúng 0/6 câu
Đọc ngữ liệu
Sản phẩm tuyên truyền cần một nhóm người nhận, hành vi cụ thể, căn cứ và cách đánh giá thay đổi. Chọn vấn đề trong khả năng như giảm lãng phí nước ở trường, không dùng ảnh gây hiểu nhầm là quan trắc thật. Quy trình gồm khảo sát an toàn, ghi đường cơ sở, chọn thông điệp, xin phép triển khai, đo lại và phản hồi. Không nêu tên cá nhân gây ô nhiễm khi chưa có chứng cứ.
Mẫu áp phích bằng lời: “Khóa vòi khi không dùng — báo ngay vòi rò cho người phụ trách — mang bình cá nhân phù hợp vệ sinh.” Mô hình giả định có 20 vòi, phát hiện 2 vòi rò; báo sửa và theo dõi đồng hồ vào ngày có số học sinh tương đương. Báo cáo mẫu: sau sửa tổng nước giảm nhưng cần điều chỉnh theo số buổi, thời tiết và vệ sinh; chưa thể quy toàn bộ mức giảm cho áp phích. Sản phẩm cuối gồm thông điệp, lịch thực hiện, người phụ trách, bảng trước–sau và giới hạn, không chỉ khẩu hiệu.
Cùng bảo vệ nguồn nước sạch trong cộng đồng A là chủ đề minh họa của chúng ta. Bảng khảo sát giả định ghi nhận 2 trong 20 vòi bị rò, cho thấy có điểm thất thoát cần xử lí; đây không phải kết quả của một trường thật. Để hạn chế lãng phí, mỗi người hãy khóa vòi sau sử dụng và báo vòi rò cho người phụ trách. Việc sửa chữa phải do người có trách nhiệm thực hiện, học sinh không tự tháo thiết bị hay xử lí hóa chất. Ban phụ trách theo dõi đồng hồ và số người sử dụng trước–sau để biết thay đổi, không chỉ đếm áp phích. Cộng đồng cần giữ đủ nước cho uống, rửa tay và vệ sinh, không cắt giảm nhu cầu thiết yếu để đạt thành tích. Một hành vi nhỏ được duy trì, cùng hệ thống hoạt động tốt, sẽ giúp sử dụng nước hợp lí hơn. Trước khi dùng bài cho địa phương thật phải thay số mô hình bằng thông tin đã kiểm chứng và được phép công bố.
Thông điệp nào đo được hành vi rõ nhất?
Chọn hai nhận định đúng về thực hành: tuyên truyền sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương.
Chọn tất cả đáp án đúng
Đánh giá từng nhận định; không suy từ một nhân tố thành nguyên nhân duy nhất.
Ghép thuật ngữ với đặc trưng phân biệt.
Chạm một ý bên trái rồi chạm ý tương ứng bên phải để ghép cặp.
Chọn thuật ngữ cho mô tả: Mức đo trước hoạt động: ; Lời kêu gọi hành vi cụ thể có căn cứ: .
Khảo sát mô hình 20 vòi có 2 vòi rò. Tỉ lệ vòi rò bao nhiêu %?
Viết kế hoạch ba bước cho chiến dịch giảm lãng phí nước có sản phẩm và chỉ tiêu.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
Một bạn khẳng định: “Khẩu hiệu tự chứng minh hiệu quả”. Hãy sửa nhận định, giải thích và nêu một ví dụ hoặc điều kiện giới hạn.
0 từ
Có thể chụp nhiều trang. Ảnh được lưu cùng bài làm và giáo viên sẽ chấm trên ảnh.
