Giáo án Công nghệ 9 — Định hướng nghề nghiệp và ba mô đun trải nghiệm
Công nghệLớp 9Phần 5. Mô đun Chế biến thực phẩm — Chương II. Tổ chức và chế biến món ăn

Giáo án Bài 5. Dự án: Tính toán chi phí bữa ăn theo thực đơn

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được khái niệm Lượng mua, Đơn giá và Chi phí bình quân trong dự toán chi phí bữa ăn.
  • Tính được thành tiền của từng nguyên liệu theo công thức Thaˋnh tieˆˋn=Lượng mua×Đơn giaˊ\text{Thành tiền} = \text{Lượng mua} \times \text{Đơn giá}, sau khi đổi lượng mua và đơn giá về cùng đơn vị.
  • Lập được bảng dự toán cho mẫu bốn người gồm số người, thực đơn, lượng mua, đơn giá, tổng chi phí và khoảng thiếu dữ liệu.
  • Giải thích được vì sao chi phí bình quân 1375013750 đ/người chỉ là chi phí giả định, không phải mức ăn khuyến nghị cho mỗi người.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: tự đọc ví dụ mẫu, tự kiểm tra lại phép tính và đơn vị trước khi ghi kết quả vào bảng.
  • Giao tiếp và hợp tác: thảo luận theo nhóm để thống nhất thực đơn, lượng mua và cách đổi đơn vị; trình bày kết quả rõ ràng trước lớp.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất cách điều chỉnh thực đơn hoặc lượng mua khi ngân sách không đủ mà vẫn bảo đảm an toàn thực phẩm.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức công nghệ: nhận biết vai trò của định lượng nguyên liệu, đơn vị đo và đơn giá trong tổ chức chế biến món ăn.
  • Sử dụng công nghệ: dùng máy tính cầm tay hoặc bảng tính để nhân, cộng và kiểm tra tổng dự toán.
  • Giao tiếp công nghệ: ghi bảng dự toán và kết quả bình quân bằng thuật ngữ kĩ thuật, có đơn vị đầy đủ.
  • Đánh giá công nghệ: đối chiếu tổng dự toán với ngân sách 60000 đ và nhận xét tính an toàn, hợp lí của phương án.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: kiên trì kiểm tra lại từng phép tính và từng đơn vị đo trong bảng dự toán.
  • Trách nhiệm: ghi rõ phạm vi, giả định và khoảng thiếu dữ liệu, không làm sai lệch số liệu để đạt kết quả đẹp.
  • Trung thực: so sánh dự toán với hóa đơn thật khi thực hiện dự án, không thay số mẫu thành số đã chi.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy chiếu, slide tình huống bữa ăn bốn người và mẫu bảng dự toán.
  • Bảng phụ hoặc giấy khổ A0 để nhóm làm khăn trải bàn.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in đủ cho các nhóm).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/9/technology/tp-bai-5-du-an-tinh-toan-chi-phi-bua-an-theo-thuc-don), dùng để kiểm tra nhanh ở hoạt động luyện tập.
  • Thẻ đáp án A, B, C, D hoặc bảng con để HS giơ đáp án.

2. Học sinh

  • Vở ghi, bút, thước.
  • Máy tính cầm tay hoặc điện thoại có máy tính.
  • Bảng con và bút dạ (nếu có).
  • Tờ giấy nháp để tính các phép nhân có đổi đơn vị.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 10 phút

Ngân sách bữa ăn của em

a) Mục tiêu

Nhận diện nhiệm vụ dự án: tính chi phí bữa ăn theo thực đơn trong giới hạn ngân sách và an toàn thực phẩm.

b) Nội dung

GV nêu tình huống: một nhóm bốn người muốn nấu bữa ăn gồm cơm, đậu phụ sốt cà, canh rau và chuối, ngân sách 60000 đ. HS trả lời câu hỏi: "Để biết bữa ăn có nằm trong ngân sách hay không, em cần biết những thông tin nào?" và "Muốn tính tiền cho từng nguyên liệu, em phải làm phép tính gì?"

c) Sản phẩm

HS nêu được tối thiểu ba thông tin cần có: số người ăn, thực đơn cùng lượng và đơn giá từng nguyên liệu, ngân sách. Kết luận cần thực hiện: tính thành tiền từng dòng, cộng tổng rồi so sánh với 60000 đ.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu tình huống bốn người, thực đơn và ngân sách 60000 đ; nêu hai câu hỏi định hướng; yêu cầu HS suy nghĩ 1 phút.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, suy nghĩ cá nhân và ghi nhanh ra nháp các thông tin cần biết.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý: "Nếu chỉ biết tên món mà không biết số người thì có tính được không?"

    Học sinh

    HS thảo luận nhanh với bạn cùng bàn, liệt kê thông tin cần thiết.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 đến 3 HS trình bày; ghi bảng các ý trùng lặp và các ý khác biệt.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: "Cần biết số người, lượng từng nguyên liệu, giá từng đơn vị, rồi nhân và cộng lại."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: muốn biết bữa ăn có đủ tiền không, phải lập bảng nguyên liệu, tính thành tiền từng dòng, cộng tổng và so với ngân sách; đồng thời ghi rõ đây là chi phí dự toán.

    Học sinh

    HS ghi tên nhiệm vụ dự án vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Khái niệm Lượng mua, Đơn giá và Chi phí bình quân

a) Mục tiêu

Phân biệt được Lượng mua, Đơn giá và Chi phí bình quân qua ví dụ cụ thể.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, ghép thẻ khái niệm với định nghĩa và ví dụ trong Phiếu học tập số 1. Mỗi cặp ghi thêm một ví dụ tự chọn cho từng khái niệm (ví dụ: mua 0,5 kg gạo; giá 20000 đ/kg gạo; 55000 đ chia 4 người).

c) Sản phẩm

  • Lượng mua: khối lượng hoặc số đơn vị nguyên liệu cần mua, ví dụ 0,50{,}5 kg gạo.
  • Đơn giá: chi phí cho một đơn vị xác định của nguyên liệu, ví dụ 20000 đ/kg gạo.
  • Chi phí bình quân: tổng chi phí chia số người ăn theo phạm vi tính, ví dụ 55000:4=1375055000 : 4 = 13750 đ/người.
    HS ghi được cách nhận biết đơn vị của đơn giá và của lượng mua phải khớp nhau.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, nêu yêu cầu ghép thẻ trong 4 phút và ghi thêm ví dụ tự chọn.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, đọc kĩ thẻ khái niệm và định nghĩa.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỏi nhóm khó: "Đơn giá khác Lượng mua ở điểm nào?"

    Học sinh

    HS ghép thẻ, thảo luận cặp đôi và viết ví dụ vào phiếu.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 cặp trình bày, các cặp khác nhận xét.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: "Lượng mua là số lượng cần mua; đơn giá là giá của một đơn vị; chi phí bình quân là tổng chia số người."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt ba khái niệm, nhấn mạnh Lượng mua và Đơn giá phải cùng đơn vị trước khi nhân; ghi khái niệm lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi ba khái niệm và ví dụ đúng vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 20 phút

Lập bảng dự toán mẫu cho bốn người

a) Mục tiêu

Lập được bảng dự toán, tính tổng, tính chi phí bình quân và kiểm soát ngân sách có ghi phạm vi.

b) Nội dung

Theo nhóm 4 HS, làm khăn trải bàn: mỗi HS ghi một dòng nguyên liệu vào ô của mình, cả nhóm thống nhất kết quả trên giấy khổ A0. Nhóm hoàn thành Phiếu học tập số 2 gồm: thành tiền từng nguyên liệu, tổng chi phí, chi phí bình quân và so với ngân sách 60000 đ. Nhóm ghi thêm khoảng thiếu dữ liệu của dự toán.

c) Sản phẩm

Bảng dự toán mẫu bốn người, không có dị ứng:

  • Gạo: 0,50{,}5 kg ×\times 20000 đ/kg = 10000 đ.
  • Đậu: 0,40{,}4 kg ×\times 30000 đ/kg = 12000 đ.
  • Cà/rau: 1 gói = 15000 đ.
  • Chuối: 1 phần = 12000 đ.
  • Gia vị/năng lượng: 6000 đ.
    Tổng: 55000 đ; chi phí bình quân: 55000:4=1375055000 : 4 = 13750 đ/người; còn lại 60000−55000=500060000 - 55000 = 5000 đ so với ngân sách.
    Khoảng thiếu dữ liệu: chưa có giá thực tế tại thời điểm mua, chưa tính hao hụt khi sơ chế; đây là mô hình chi phí, chưa khẳng định đủ nhu cầu vi chất cho mọi người.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2, chiếu mẫu dự toán bốn người; nhắc: "Trước khi nhân, hãy kiểm tra đơn vị của lượng mua và đơn giá."

    Học sinh

    HS nhận phiếu, nhóm trưởng phân công mỗi bạn tính một dòng nguyên liệu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi kiểm tra từng nhóm, yêu cầu nhóm nào đổi đơn vị gam sang kg thì giải thích cách làm.

    Học sinh

    HS tính thành tiền từng dòng, cộng tổng, tính bình quân và so với ngân sách; ghi khoảng thiếu dữ liệu trên giấy A0.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một nhóm trình bày bảng; hỏi nhóm khác: "Vì sao 13750 đ/người không phải là mức ăn khuyến nghị?"

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: "Vì đây chỉ là chi phí giả định theo đơn giá đã cho, chưa khẳng định đủ dinh dưỡng cho mọi người."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: dự toán phải ghi số người, thực đơn, lượng và đơn giá, tổng, khoảng thiếu dữ liệu; so sánh với ngân sách; không thay số mẫu thành số đã chi.

    Học sinh

    HS dán bảng nhóm lên bảng và ghi bảng dự toán mẫu vào vở.

Hoạt động 3.1: Luyện tập · 15 phút

Nhận diện khái niệm và quy trình tính

a) Mục tiêu

Củng cố phân biệt Lượng mua, Đơn giá, Chi phí bình quân và thứ tự các bước lập dự toán.

b) Nội dung

Trò chơi "Giơ thẻ nhanh": GV đọc từng câu hỏi trắc nghiệm, HS giơ thẻ hoặc bảng con. Sau đó HS làm các bài tập tương tác trên trang NeoEdu để kiểm tra nhanh. Các câu hỏi gồm: (1) Mô tả đúng về Lượng mua; (2) ghép thuật ngữ với ý nghĩa; (3) nhận xét câu "Đơn giá theo kg có thể nhân trực tiếp khối lượng ghi theo gam mà không đổi đơn vị"; (4) điền thuật ngữ vào chỗ trống; (5) sắp xếp các bước quy trình.

c) Sản phẩm

  1. Đáp án D: khối lượng hoặc số đơn vị nguyên liệu cần mua.
  2. Lượng mua – khối lượng hoặc số đơn vị nguyên liệu cần mua; Đơn giá – chi phí cho một đơn vị xác định của nguyên liệu; Chi phí bình quân – tổng chi phí chia số người ăn theo phạm vi tính.
  3. Sai: phải đổi gam sang kg hoặc đổi đơn giá về đồng/g trước khi nhân.
  4. Chi phí cho một đơn vị xác định của nguyên liệu được gọi là Đơn giá.
  5. Thứ tự đúng: Chốt số người và thực đơn an toàn → Lập lượng mua từng nguyên liệu → Đổi đơn vị rồi nhân với đơn giá → Cộng và đối chiếu ngân sách có ghi phạm vi.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu luật chơi: mỗi câu HS giơ thẻ A, B, C, D hoặc bảng con; câu sắp xếp và câu ghép làm trên bảng con trong 1 phút.

    Học sinh

    HS lắng nghe luật, chuẩn bị bảng con và bút dạ.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đọc từng câu; cho HS mở bài tập tương tác trên NeoEdu để kiểm tra lại các câu còn băn khoăn.

    Học sinh

    HS giơ thẻ hoặc ghi đáp án; thảo luận nhanh với bạn khi đáp án khác nhau.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV công bố đáp án, hỏi lí do chọn câu 3 và câu 5.

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: "Câu 3 sai vì gam và kg khác đơn vị; câu 5 phải chốt số người và thực đơn trước khi tính lượng mua."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt quy tắc: đổi đơn vị trước khi nhân, luôn kiểm tra thứ tự các bước dự toán.

    Học sinh

    HS ghi lại quy trình bốn bước vào vở.

Hoạt động 3.2: Luyện tập · 15 phút

Tính toán tổng chi phí và điều chỉnh khi giá tăng

a) Mục tiêu

Vận dụng công thức tính thành tiền, tổng chi phí và chi phí bình quân; nhận xét phương án khi giá thay đổi.

b) Nội dung

HS làm Phiếu học tập số 2, phần B: (6) tính tổng mẫu bốn người; (7) tính chi phí bình quân và so với 60000 đ; (8) giá đậu tăng từ 30000 lên 35000 đ/kg, lượng 0,4 kg; tính chênh lệch và tổng mới, đưa ra quyết định.

c) Sản phẩm

  1. Tổng: 10000+12000+15000+12000+6000=5500010000 + 12000 + 15000 + 12000 + 6000 = 55000 đồng.
  2. 55000:4=1375055000 : 4 = 13750 đ/người; còn 60000−55000=500060000 - 55000 = 5000 đ so với ngân sách. Ghi đây là chi phí giả định, không phải mức ăn khuyến nghị cho mỗi người.
  3. Chênh lệch đậu: 0,4×(35000−30000)=20000{,}4 \times (35000 - 30000) = 2000 đ; tổng mới: 55000+2000=5700055000 + 2000 = 57000 đ; còn 60000−57000=300060000 - 57000 = 3000 đ. Quyết định: không giảm an toàn để giữ giá cũ; có thể giữ nguyên thực đơn vì vẫn trong ngân sách.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát phần B của Phiếu học tập số 2, nhắc HS ghi phép tính đầy đủ và đơn vị.

    Học sinh

    HS đọc đề và làm bài cá nhân trong 6 phút, sau đó đối chiếu với bạn bàn bên.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV kiểm tra nhanh bài HS yếu; gợi ý: "Chênh lệch đơn giá nhân với lượng nào?"

    Học sinh

    HS tính toán, ghi kết quả và giải thích quyết định ở câu 8.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày câu 7 và câu 8; hỏi thêm: "Nếu giá tăng làm tổng vượt 60000 đ thì em xử lí thế nào?"

    Học sinh

    HS trả lời dự kiến: "Em sẽ điều chỉnh lượng mua hoặc thực đơn mà vẫn bảo đảm an toàn, không mua nguyên liệu hỏng."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án và nhấn mạnh: khi giá đổi, phải tính lại chênh lệch và tổng; quyết định dựa trên ngân sách và an toàn.

    Học sinh

    HS sửa lại bài làm sai (nếu có) và ghi kết quả vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 15 phút

Dự án lập dự toán bữa ăn cho gia đình

a) Mục tiêu

Vận dụng quy trình dự toán vào một bữa ăn thực tế của gia đình, có giới hạn ngân sách và an toàn.

b) Nội dung

Mỗi nhóm chọn một bữa ăn cho bốn người không có dị ứng, lập bảng dự toán gồm: số người, thực đơn, lượng mua, đơn giá, thành tiền, tổng, chi phí bình quân và khoảng thiếu dữ liệu. Sau đó nhóm nêu một phương án điều chỉnh nếu ngân sách không đủ. Phần thực hiện so với hóa đơn thật được giao về nhà.

c) Sản phẩm

Bảng dự toán của nhóm đủ sáu thành phần: số người; thực đơn đa dạng, chú ý dị ứng và vệ sinh; lượng mua và đơn giá cùng đơn vị; tổng chi phí; chi phí bình quân; khoảng thiếu dữ liệu. Ghi rõ đây là dự toán, chưa phải chi phí thực tế; hóa đơn thật (nếu có) được dùng để so sánh ở bước về nhà, không thay số mẫu.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu nhiệm vụ dự án, yêu cầu mỗi nhóm chọn thực đơn và ngân sách giả định trong khoảng 60000 đ đến 80000 đ cho bốn người.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, nhóm thảo luận chọn thực đơn đa dạng.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh các nhóm, nhắc kiểm tra đơn vị và phạm vi ghi trong bảng.

    Học sinh

    HS lập bảng dự toán trên giấy A3 hoặc vở; ghi khoảng thiếu dữ liệu.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày, hỏi: "Nhóm em đã làm gì khi tổng vượt ngân sách?"

    Học sinh

    HS trình bày bảng dự toán; trả lời dự kiến: "Nhóm em giảm lượng đậu nhưng vẫn bảo đảm đủ rau và đạm hợp lí."

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét theo tiêu chí: đúng đơn vị, đủ thành phần, có giả định, có kiểm soát ngân sách; giao nhiệm vụ về nhà.

    Học sinh

    HS ghi nhận xét, hoàn thiện bảng dự toán của nhóm.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

A. Ghép thẻ khái niệm với định nghĩa:

  • Lượng mua ↔ Khối lượng hoặc số đơn vị nguyên liệu cần mua
  • Đơn giá ↔ Chi phí cho một đơn vị xác định của nguyên liệu
  • Chi phí bình quân ↔ Tổng chi phí chia số người ăn theo phạm vi tính

B. Ghi một ví dụ cho từng khái niệm:

  • Lượng mua: ...........................................
  • Đơn giá: ...........................................
  • Chi phí bình quân: ...........................................

C. Trả lời: Vì sao Lượng mua và Đơn giá phải cùng đơn vị trước khi nhân?

Phiếu học tập số 2

A. Bảng dự toán mẫu cho bốn người (không có dị ứng):

  • Gạo: lượng mua 0,50{,}5 kg; đơn giá 20000 đ/kg; thành tiền ........ đ
  • Đậu: lượng mua 0,40{,}4 kg; đơn giá 30000 đ/kg; thành tiền ........ đ
  • Cà/rau: 1 gói; đơn giá 15000 đ/gói; thành tiền ........ đ
  • Chuối: 1 phần; 12000 đ; thành tiền ........ đ
  • Gia vị/năng lượng: 6000 đ; thành tiền ........ đ
  • Tổng: ........ đ
  • Chi phí bình quân: ........ đ/người
  • Còn lại so với ngân sách 60000 đ: ........ đ
  • Khoảng thiếu dữ liệu: ...........................................

B. Bài tập:
6. Tính tổng chi phí mẫu bốn người.
7. Tính chi phí bình quân từ tổng 55000 đ cho 4 người; so với ngân sách 60000 đ.
8. Giá đậu tăng từ 30000 lên 35000 đ/kg, lượng 0,4 kg. Tính chênh lệch, tổng mới và nêu quyết định (không giảm an toàn để giữ giá cũ).

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện bảng dự toán của nhóm trong dự án, bảo đảm đủ số người, thực đơn, lượng mua, đơn giá cùng đơn vị, tổng, chi phí bình quân và khoảng thiếu dữ liệu.
  • Nếu gia đình có hóa đơn mua thực phẩm, hãy đối chiếu từng dòng với bảng dự toán và ghi chênh lệch; lưu ý không thay số mẫu thành số đã chi.
  • Viết ngắn gọn 5 đến 7 dòng nhận xét: phương án nào đảm bảo ngân sách và an toàn, cần điều chỉnh gì khi giá nguyên liệu thay đổi.
  • Ôn lại ba khái niệm Lượng mua, Đơn giá, Chi phí bình quân và công thức thành tiền để chuẩn bị kiểm tra.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.