Giáo án Toán 9
ToánLớp 9Chương 10. Một số hình khối trong thực tiễn

Giáo án Bài 4. Bài tập cuối chương X

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được công thức tính diện tích xung quanh và thể tích của hình trụ, hình nón; diện tích mặt cầu và thể tích hình cầu theo bán kính và chiều cao.
  • Giải thích được hệ thức l2=r2+h2l^2=r^2+h^2 trong hình nón tròn xoay và dùng nó để tính đường sinh khi biết bán kính đáy và chiều cao.
  • Giải thích được vì sao một mặt phẳng cắt mặt cầu theo đường tròn và chỉ mặt phẳng đi qua tâm mới cho hình tròn lớn; vận dụng được công thức r=R2−d2r=\sqrt{R^2-d^2} để tính bán kính mặt cắt.
  • Vận dụng được các công thức trên để giải bài toán thực tế về lon nước, quả cầu và bể chứa, có kiểm tra điều kiện và đơn vị của kết quả.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự đối chiếu công thức với từng dữ kiện của đề, tự kiểm tra đơn vị và độ lớn của kết quả trước khi kết luận.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm 4 trên khăn trải bàn, trình bày lời giải bằng ngôn ngữ toán học rõ ràng và nhận xét bài của nhóm bạn.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS chọn công thức phù hợp cho từng tình huống thực tế (lon nước, quả cầu, bể nước) và đề xuất cách kiểm tra lại kết quả.

b) Năng lực đặc thù

  • Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích vì sao l2=r2+h2l^2=r^2+h^2, vì sao mặt phẳng qua tâm cho hình tròn lớn và vì sao nón có thể tích bằng 13\dfrac{1}{3} trụ cùng đáy, chiều cao.
  • Mô hình hoá toán học: HS chuyển lon nước, quả cầu, bể nước thành hình trụ hoặc hình cầu với các kích thước cụ thể rồi lập công thức tính.
  • Giải quyết vấn đề toán học: HS chọn phương pháp phù hợp cho từng bài, gạch dữ kiện và yêu cầu, kiểm tra điều kiện trước khi kết luận.
  • Giao tiếp toán học: HS dùng đúng ký hiệu SxqS_{xq}, VV, RR, rr, hh, ll và ghi đơn vị đầy đủ trong bài làm và khi trình bày.
  • Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS dùng máy tính bỏ túi để tính với π\pi (làm tròn theo yêu cầu) và dùng học liệu số NeoEdu để kiểm tra lại đáp số.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS hoàn thành đủ 10 câu luyện tập và tự rà soát lại phép tính với π\pi trước khi nộp.
  • Trách nhiệm: HS chịu trách nhiệm phần việc của nhóm, kiểm tra chéo bài của nhau và góp ý bằng lập luận cụ thể.
  • Trung thực: HS thừa nhận chỗ chưa làm được và chỉ rõ bước vướng thay vì chép đáp số của bạn.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy chiếu hoặc bảng phụ ghi công thức hình trụ, hình nón, hình cầu và các đề bài tập 1 đến 10.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 in sẵn cho từng nhóm.
  • Một lon nước ngọt (hoặc hình vẽ lon nước có ghi kích thước) và một quả bóng dùng để minh hoạ.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/9/math/chuong-10-bai-tap-cuoi-chuong-x-4 (GV mở trên máy chiếu khi chốt kiến thức và kiểm tra đáp số).

2. Học sinh

  • Vở ghi, bút, thước kẻ, compa.
  • Máy tính bỏ túi.
  • Bảng nhóm nhỏ hoặc giấy A3, bút dạ để làm khăn trải bàn.
  • Phiếu học tập được phát trong tiết học.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 4 phút

Khởi động: Hình khối quanh ta

a) Mục tiêu

Huy động kiến thức về hình trụ, hình nón, hình cầu và xác định nhiệm vụ tính toán của tiết ôn tập.

b) Nội dung

GV đưa ra ba vật thật hoặc hình ảnh: lon nước ngọt, cái phễu, quả bóng. HS trả lời nhanh: mỗi vật có dạng hình khối nào? Muốn tính lượng nước chứa trong lon hoặc diện tích vỏ quả bóng cần biết những dữ kiện nào? Trong tiết này, HS sẽ ôn lại công thức, kiểm tra điều kiện và vận dụng vào bài toán thực tế.

c) Sản phẩm

  • Lon nước: hình trụ; phễu: hình nón; quả bóng: hình cầu.
  • Tính thể tích lon cần biết bán kính đáy và chiều cao; tính diện tích vỏ quả bóng cần biết bán kính.
  • HS nêu được mục tiêu: nhớ đúng công thức, gạch dữ kiện, kiểm tra đơn vị.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hình lon nước, phễu và quả bóng, đặt câu hỏi: Đây là những hình khối nào? Muốn tính thể tích hoặc diện tích vỏ thì cần biết những yếu tố nào?

    Học sinh

    HS quan sát, trả lời miệng. Dự kiến: lon nước là hình trụ; phễu là hình nón; quả bóng là hình cầu; cần biết bán kính và chiều cao.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV cho HS 1 phút suy nghĩ cá nhân, sau đó yêu cầu HS ghi nhanh các yếu tố cần biết vào nháp.

    Học sinh

    HS ghi nhanh: trụ cần rr, hh; nón cần rr, hh (hoặc ll); cầu cần RR.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 đến 3 HS trình bày, nhận xét và nêu nhiệm vụ của tiết học.

    Học sinh

    HS trình bày. Dự kiến: Lon nước cần biết bán kính đáy và chiều cao; quả bóng chỉ cần bán kính.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Muốn tính đúng, trước hết phải gạch dữ kiện và yêu cầu, chọn đúng công thức của hình tương ứng. GV giới thiệu nhiệm vụ: hệ thống công thức, phân biệt các trường hợp dễ nhầm, rồi giải bài toán thực tế.

    Học sinh

    HS ghi tựa đề bài học vào vở và xác định mục tiêu của tiết.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 9 phút

Hệ thống công thức hình trụ và hình nón

a) Mục tiêu

Hệ thống hoá công thức SxqS_{xq}, VV của hình trụ và hình nón; nhận biết hệ thức l2=r2+h2l^2=r^2+h^2 của nón tròn xoay.

b) Nội dung

HS làm việc nhóm 4 theo kỹ thuật khăn trải bàn, hoàn thành Phiếu học tập số 1, phần A. Nhiệm vụ: (1) Viết công thức SxqS_{xq} và VV của hình trụ bán kính rr, chiều cao hh. (2) Viết công thức SxqS_{xq} và VV của hình nón có bán kính đáy rr, đường sinh ll, chiều cao hh. (3) Giải thích vì sao l2=r2+h2l^2=r^2+h^2 và tính ll khi r=3r=3, h=4h=4. (4) Tính ll, VV, SxqS_{xq} của nón r=3r=3, h=4h=4 (kết quả: l=5l=5, V=12πV=12\pi, Sxq=15πS_{xq}=15\pi).

c) Sản phẩm

  • Hình trụ: Sxq=2πrhS_{xq}=2\pi rh, V=πr2hV=\pi r^2h.
  • Hình nón: Sxq=πrlS_{xq}=\pi rl, V=13πr2hV=\dfrac{1}{3}\pi r^2h.
  • Nón tròn xoay có l2=r2+h2l^2=r^2+h^2 (tam giác vuông tạo bởi rr, hh, ll với ll là cạnh huyền).
  • Với r=3r=3, h=4h=4: l=9+16=5l=\sqrt{9+16}=5; V=13π⋅9⋅4=12πV=\dfrac{1}{3}\pi\cdot 9\cdot 4=12\pi; Sxq=π⋅3⋅5=15πS_{xq}=\pi\cdot 3\cdot 5=15\pi.
  • Mỗi nhóm có bảng công thức đầy đủ trên khăn trải bàn.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1 (phần A), nêu nhiệm vụ và thời gian 5 phút cho nhóm hoàn thiện khăn trải bàn. GV nhắc: ghi đơn vị và đối chiếu với hình vẽ.

    Học sinh

    Các nhóm nhận phiếu, phân công: 1 bạn ghi công thức trụ, 1 bạn ghi công thức nón, 1 bạn kiểm tra hệ thức l2=r2+h2l^2=r^2+h^2, 1 bạn tính ví dụ r=3r=3, h=4h=4.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, nhắc HS phân biệt hh (chiều cao) và ll (đường sinh) khi tính SxqS_{xq} của nón; gợi ý HS vẽ tam giác vuông để thấy hệ thức Pythagore.

    Học sinh

    HS viết công thức lên khăn trải bàn, vẽ tam giác vuông, tính l=5l=5 rồi thay vào Sxq=πrl=15πS_{xq}=\pi rl=15\pi. HS thảo luận để thống nhất đáp số.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một nhóm trình bày khăn trải bàn, nhóm khác nhận xét. GV hỏi: Vì sao SxqS_{xq} của nón dùng ll chứ không dùng hh?

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày. Dự kiến: Vì diện tích xung quanh là diện tích mặt cong, phụ thuộc đường sinh ll; hh là chiều cao thẳng đứng nên không phải độ dài mặt xung quanh.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt công thức trên bảng hoặc học liệu NeoEdu; nhấn mạnh: nón cần tính ll trước khi tính SxqS_{xq}; VV của nón bằng 13\dfrac{1}{3} thể tích trụ cùng đáy và chiều cao.

    Học sinh

    HS ghi công thức đúng vào vở, đối chiếu với khăn trải bàn của nhóm mình.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 7 phút

Hình cầu và mặt cắt của mặt cầu

a) Mục tiêu

Nhớ công thức SS, VV của hình cầu; giải thích được tính chất mặt cắt của mặt cầu và tính bán kính mặt cắt.

b) Nội dung

HS làm việc cặp đôi (kỹ thuật Think – Pair – Share). Nhiệm vụ: (1) Nêu công thức S=4πR2S=4\pi R^2 và V=43πR3V=\dfrac{4}{3}\pi R^3. (2) Vì sao mặt cắt của mặt cầu bởi một mặt phẳng là hình tròn? Khi nào mặt cắt là hình tròn lớn? (3) Quả cầu R=5R=5 bị cắt bởi mặt phẳng cách tâm 33; tính bán kính mặt cắt (đáp số 44). Đây là nội dung phần Phiếu học tập số 1, phần B.

c) Sản phẩm

  • Mặt cầu bán kính RR: S=4πR2S=4\pi R^2; khối cầu: V=43πR3V=\dfrac{4}{3}\pi R^3.
  • Mặt cắt là hình tròn vì mọi điểm trên mặt cắt cách tâm OO một khoảng không đổi trong mặt phẳng cắt.
  • Mặt phẳng đi qua tâm cho mặt cắt là hình tròn lớn có bán kính RR; mặt phẳng không qua tâm cho hình tròn nhỏ hơn.
  • Bán kính mặt cắt cách tâm dd: r=R2−d2=25−9=4r=\sqrt{R^2-d^2}=\sqrt{25-9}=4.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hình cầu và mặt phẳng cắt, nêu nhiệm vụ phần B của Phiếu học tập số 1; yêu cầu HS suy nghĩ 2 phút cá nhân trước khi chia sẻ cặp đôi.

    Học sinh

    HS đọc đề, suy nghĩ cá nhân, ghi ý kiến ngắn vào nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: Hãy xét tam giác vuông tạo bởi RR, dd và rr trong mặt phẳng qua tâm vuông góc với mặt cắt.

    Học sinh

    Cặp đôi trao đổi, vẽ hình, dùng định lí Pythagore để tính r=R2−d2=4r=\sqrt{R^2-d^2}=4.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 cặp trình bày; hỏi thêm: Nếu mặt phẳng đi qua tâm thì dd bằng bao nhiêu và rr bằng bao nhiêu?

    Học sinh

    Dự kiến: Khi đi qua tâm thì d=0d=0, r=Rr=R, mặt cắt là hình tròn lớn.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Mặt cắt của mặt cầu luôn là hình tròn; bán kính mặt cắt phụ thuộc khoảng cách dd từ tâm đến mặt phẳng; chỉ mặt phẳng qua tâm mới cho hình tròn lớn. Đây là điểm dễ nhầm nên cần kiểm tra điều kiện khi giải.

    Học sinh

    HS ghi ý chốt và công thức r=R2−d2r=\sqrt{R^2-d^2} vào vở.

Hoạt động 3.1: Luyện tập · 7 phút

Đúng, sai và điền kết quả nhanh

a) Mục tiêu

Củng cố công thức và điều kiện áp dụng; phân biệt các trường hợp dễ nhầm giữa nón và trụ, giữa mặt cắt qua tâm và không qua tâm, giữa hệ số π\pi và đáp số.

b) Nội dung

HS làm cá nhân Phiếu học tập số 1, phần C, sau đó đổi chéo bàn để kiểm tra. Đề: (1) Nón có r=3r=3, l=5l=5. Hệ số của π\pi trong SxqS_{xq} là bao nhiêu? (2) Quả cầu R=5R=5, mặt cắt cách tâm 33. Bán kính mặt cắt là bao nhiêu? (3) Nón và trụ có cùng đáy, cùng chiều cao thì thể tích bằng nhau. Đúng hay sai? (4) Mọi mặt cắt của mặt cầu đều là hình tròn lớn. Đúng hay sai? (9) Trụ có r=2r=2, h=5h=5. Hệ số của π\pi trong VV là bao nhiêu? (10) Cầu có R=2R=2. Hệ số của π\pi trong diện tích mặt cầu là bao nhiêu?

c) Sản phẩm

  • (1) Sxq=πrl=15πS_{xq}=\pi rl=15\pi; hệ số là 1515.
  • (2) r=25−9=4r=\sqrt{25-9}=4 cm; đáp số 44.
  • (3) Sai: thể tích nón bằng 13\dfrac{1}{3} thể tích trụ cùng đáy và chiều cao.
  • (4) Sai: chỉ mặt phẳng đi qua tâm cho hình tròn lớn.
  • (9) V=πr2h=20πV=\pi r^2h=20\pi; hệ số là 2020.
  • (10) S=4πR2=16πS=4\pi R^2=16\pi; hệ số là 1616.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu 6 câu hỏi, yêu cầu HS làm cá nhân trong 3 phút; sau đó đổi phiếu cho bạn cùng bàn kiểm tra trong 2 phút.

    Học sinh

    HS làm cá nhân, ghi đáp số và lý do ngắn cho câu đúng sai.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, gọi ý cho HS đang vướng ở câu (3) và (4): Hãy so sánh công thức VV của nón và trụ; hãy nghĩ về trường hợp mặt phẳng không đi qua tâm.

    Học sinh

    HS đối chiếu, sửa lỗi nếu có. Dự kiến: một số HS nhầm câu (3) là đúng vì quên hệ số 13\dfrac{1}{3}.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV hỏi nhanh cả lớp đáp số từng câu, yêu cầu HS giơ tay theo số thứ tự câu; ghi nhanh kết quả lên bảng.

    Học sinh

    HS giơ tay trả lời: 15; 4; Sai; Sai; 20; 16.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt lỗi thường gặp: nhầm hệ số 13\dfrac{1}{3} của nón; quên điều kiện mặt phẳng đi qua tâm; nhầm hệ số π\pi với đáp số đầy đủ.

    Học sinh

    HS sửa lại bài làm của mình nếu sai và ghi lưu ý vào vở.

Hoạt động 3.2: Luyện tập · 10 phút

Trạm giải bài toán thực tế

a) Mục tiêu

Vận dụng công thức để giải bài toán thực tế về hình trụ và hình cầu; trình bày lời giải có gạch dữ kiện, chọn công thức và kiểm tra đơn vị.

b) Nội dung

Lớp chia 4 nhóm, mỗi nhóm nhận một trạm theo Phiếu học tập số 2 (kỹ thuật mảnh ghép theo trạm): Trạm 1: Bài 5 (hộp trụ kín bán kính 44 cm, cao 1010 cm, tính diện tích toàn phần). Trạm 2: Bài 6 (quả cầu đường kính 1212 cm, tính SS, VV). Trạm 3: Bài 7 (bể trụ bán kính 11 m, cao 22 m đầy nước, tính số lít, lấy π≈3,14\pi\approx 3{,}14). Trạm 4: Bài 8 (quả cầu đặc bán kính 33 cm nhúng chìm hoàn toàn vào bình nước đủ rộng, không tràn; tính thể tích phần không gian giữa mực nước cũ và mực nước mới). Mỗi nhóm ghi lời giải lên giấy A3.

c) Sản phẩm

  • Trạm 1: S=2πrh+2πr2=80π+32π=112πS=2\pi rh+2\pi r^2=80\pi+32\pi=112\pi cm2^2.
  • Trạm 2: R=6R=6 cm; S=4πR2=144πS=4\pi R^2=144\pi cm2^2; V=43πR3=288πV=\dfrac{4}{3}\pi R^3=288\pi cm3^3.
  • Trạm 3: V=π⋅12⋅2=2π≈6,28V=\pi\cdot 1^2\cdot 2=2\pi\approx 6{,}28 m3^3 = 62806280 lít.
  • Trạm 4: Thể tích phần nước dâng thêm bằng thể tích quả cầu: V=43π⋅33=36π≈113,10V=\dfrac{4}{3}\pi\cdot 3^3=36\pi\approx 113{,}10 cm3^3 (không phải diện tích mặt cầu).
  • Mỗi lời giải gồm: gạch dữ kiện, công thức kèm điều kiện, phép tính, kết luận có đơn vị.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia nhóm, phát Phiếu học tập số 2 và giao mỗi nhóm một trạm; nhắc nhóm gạch dữ kiện và yêu cầu trước khi tính; thời gian 6 phút.

    Học sinh

    Các nhóm nhận trạm, đọc đề, gạch dữ kiện và yêu cầu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi trợ giúp từng nhóm; với trạm 4 gợi ý: Khi quả cầu chìm hoàn toàn, thể tích nước dâng thêm bằng thể tích nào? Với trạm 1 nhắc: diện tích toàn phần gồm cả hai đáy.

    Học sinh

    HS tính toán, dùng máy tính với π\pi, kiểm tra đơn vị. Dự kiến: một số nhóm dùng nhầm 4πR24\pi R^2 cho trạm 4; GV hướng dẫn lại.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời mỗi nhóm trình bày nhanh 1 phút; các nhóm khác nhận xét về điều kiện, công thức và đơn vị.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày; nhóm khác góp ý bằng lập luận cụ thể.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Trước khi kết luận cần đối chiếu điều kiện và đơn vị; trạm 4 nhấn mạnh thể tích, không phải diện tích; trạm 3 cần đổi m3\text{m}^3 sang lít (1 m3=10001\,\text{m}^3=1000 lít).

    Học sinh

    HS sửa lời giải của nhóm nếu cần và ghi kết quả vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 8 phút

Thiết kế lon nước và kiểm tra lượng nước

a) Mục tiêu

Vận dụng công thức hình trụ vào tình huống thực tế về lon nước; biết chọn công thức, tính toán và đánh giá tính hợp lí của kết quả.

b) Nội dung

Tình huống: Một lon nước ngọt hình trụ có đường kính đáy 66 cm, chiều cao 1212 cm. (a) Tính thể tích lon nước (lấy π≈3,14\pi\approx 3{,}14). (b) Tính diện tích xung quanh của vỏ lon. (c) Nếu một chai nước có thể tích 0,50{,}5 lít thì có thể đổ đầy vào lon này không? Giải thích bằng số liệu. HS làm cá nhân rồi chia sẻ với bạn cùng bàn.

c) Sản phẩm

  • (a) r=3r=3 cm; V=π⋅32⋅12=108π≈339,12V=\pi\cdot 3^2\cdot 12=108\pi\approx 339{,}12 cm3^3.
  • (b) Sxq=2πrh=2π⋅3⋅12=72π≈226,08S_{xq}=2\pi rh=2\pi\cdot 3\cdot 12=72\pi\approx 226{,}08 cm2^2.
  • (c) 0,50{,}5 lít =500=500 cm3^3 lớn hơn 339,12339{,}12 cm3^3 nên không đổ đầy được một chai vào lon này.
  • Kết quả hợp lí: lon có dung tích khoảng 339339 cm3^3, nhỏ hơn 0,50{,}5 lít.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu tình huống, nêu yêu cầu (a), (b), (c); nhắc HS đổi đường kính thành bán kính trước khi tính.

    Học sinh

    HS đọc tình huống, gạch dữ kiện (đường kính 66 cm, cao 1212 cm).

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV yêu cầu HS làm cá nhân 4 phút, sau đó đổi chéo kiểm tra; quan sát HS nào nhầm đường kính với bán kính.

    Học sinh

    HS tính r=3r=3 cm, V≈339,12V\approx 339{,}12 cm3^3, Sxq≈226,08S_{xq}\approx 226{,}08 cm2^2; đổi 0,50{,}5 lít thành 500500 cm3^3 để so sánh.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 HS trình bày (a)(b) và (c); hỏi: Vì sao cần đổi lít sang cm3^3 trước khi so sánh?

    Học sinh

    Dự kiến: Vì hai đại lượng cần cùng đơn vị để so sánh đúng; 11 lít =1000=1000 cm3^3.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Mô hình hoá lon nước bằng hình trụ; kết quả có đơn vị và được kiểm tra bằng cách so sánh với dữ kiện thực tế. GV nêu lại quy trình bốn bước: gạch dữ kiện, chọn công thức, tính, kiểm tra và kết luận.

    Học sinh

    HS ghi quy trình vào vở và tự đánh giá lời giải của mình theo quy trình đó.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

A. Hệ thống công thức (làm nhóm trên khăn trải bàn)

  • Hình trụ bán kính rr, chiều cao hh: Sxq=‾S_{xq}=\underline{\hspace{2cm}}; V=‾V=\underline{\hspace{2cm}}.
  • Hình nón bán kính đáy rr, đường sinh ll, chiều cao hh: Sxq=‾S_{xq}=\underline{\hspace{2cm}}; V=‾V=\underline{\hspace{2cm}}.
  • Hệ thức trong nón tròn xoay: l2=‾l^2=\underline{\hspace{2cm}}.
  • Với nón r=3r=3, h=4h=4: l=‾l=\underline{\hspace{1.5cm}}, V=‾V=\underline{\hspace{1.5cm}}, Sxq=‾S_{xq}=\underline{\hspace{1.5cm}}.

B. Hình cầu

  • Mặt cầu bán kính RR: S=‾S=\underline{\hspace{2cm}}; khối cầu: V=‾V=\underline{\hspace{2cm}}.
  • Quả cầu R=5R=5, mặt phẳng cách tâm d=3d=3: bán kính mặt cắt r=‾r=\underline{\hspace{2cm}}.
  • Vì sao mặt cắt qua tâm là hình tròn lớn? Trả lời: ‾\underline{\hspace{5cm}}.

C. Đúng hay sai? Ghi đáp số

  1. Nón r=3r=3, l=5l=5: hệ số của π\pi trong SxqS_{xq} là ?
  2. Quả cầu R=5R=5, mặt cắt cách tâm 33: bán kính mặt cắt là ?
  3. Nón và trụ cùng đáy, cùng chiều cao thì thể tích bằng nhau. Đúng / Sai, vì sao?
  4. Mọi mặt cắt của mặt cầu đều là hình tròn lớn. Đúng / Sai, vì sao?
  5. Trụ r=2r=2, h=5h=5: hệ số của π\pi trong VV là ?
  6. Cầu R=2R=2: hệ số của π\pi trong diện tích mặt cầu là ?

Phiếu học tập số 2

Trạm 1 (Bài 5): Một hộp trụ kín có bán kính đáy 44 cm, chiều cao 1010 cm. Tính diện tích toàn phần của hộp.
Trạm 2 (Bài 6): Quả cầu có đường kính 1212 cm. Tính diện tích mặt cầu và thể tích quả cầu.
Trạm 3 (Bài 7): Bể trụ có bán kính đáy 11 m, chiều cao 22 m, chứa đầy nước. Tính số lít nước trong bể (lấy π≈3,14\pi\approx 3{,}14).
Trạm 4 (Bài 8): Một quả cầu đặc không thấm nước, bán kính 33 cm, được nhúng chìm hoàn toàn vào bình nước đủ rộng, không tràn. Tính thể tích phần không gian nằm dưới mực nước mới nhưng trên mực nước cũ.

Yêu cầu chung cho mỗi trạm: gạch dữ kiện và yêu cầu; ghi công thức kèm điều kiện; tính; kiểm tra đơn vị; kết luận bằng một câu.

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện lời giải của trạm nhóm mình vào vở, viết rõ từng bước: dữ kiện, công thức, phép tính, kết luận có đơn vị.
  • Làm lại câu 3 và câu 4 của Phiếu học tập số 1, giải thích bằng lời của mình vì sao đáp án là Sai.
  • Thiết kế một tình huống thực tế về quả bóng, thùng hoặc bể nước có thể giải bằng công thức hình trụ, hình nón hoặc hình cầu; viết đề và lời giải vào vở, chuẩn bị chia sẻ ở tiết sau.
  • Truy cập học liệu NeoEdu (neoedu.vn/learn/9/math/chuong-10-bai-tap-cuoi-chuong-x-4) để làm thêm các bài tập tương tác và tự kiểm tra đáp số.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.