Giáo án Toán 9
ToánLớp 9Chương 9. Đường tròn ngoại tiếp và đường tròn nội tiếp

Giáo án Bài 28. Đường tròn ngoại tiếp và đường tròn nội tiếp của một tam giác

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được định nghĩa đường tròn ngoại tiếp và đường tròn nội tiếp của một tam giác; xác định được tâm của mỗi đường tròn.
  • Giải thích được vì sao tâm đường tròn ngoại tiếp là giao các đường trung trực và tâm đường tròn nội tiếp là giao các đường phân giác trong của tam giác.
  • Vận dụng được các công thức RR với tam giác vuông, tam giác đều; r=Spr=\dfrac{S}{p} để tính bán kính đường tròn nội tiếp và đường tròn ngoại tiếp trong các bài toán cụ thể.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS chủ động đọc phiếu học tập, dựng hình và tự kiểm tra kết quả bằng thước, compa trước khi kết luận.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS trao đổi trong nhóm, trình bày lập luận bằng lời và bằng kí hiệu toán học (ví dụ: OA=OB=OCOA=OB=OC), nhận xét bài làm của bạn.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS vận dụng kiến thức về tâm đường tròn ngoại tiếp để giải bài toán thực tế về đặt đèn cách đều ba cây.

b) Năng lực đặc thù

  • Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích được tâm ngoại tiếp cách đều ba đỉnh, tâm nội tiếp cách đều ba cạnh và suy ra công thức r=Spr=\dfrac{S}{p} từ việc chia tam giác thành ba tam giác nhỏ.
  • Mô hình hoá toán học: HS đưa bài toán đặt đèn giữa ba cây và bài toán mảnh đất hình tam giác về bài toán tìm tâm và bán kính của đường tròn.
  • Giải quyết vấn đề toán học: HS chọn đúng công thức (RR với tam giác vuông, đều; r=Spr=\dfrac{S}{p}) theo dữ kiện đề bài và kiểm tra lại kết quả.
  • Giao tiếp toán học: HS dùng đúng thuật ngữ (đường tròn ngoại tiếp, nội tiếp, tâm, bán kính, trung trực, phân giác) khi nêu kết luận.
  • Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: HS sử dụng thước thẳng, compa, êke để dựng hình và máy tính cầm tay để tính SS, pp, rr.

3. Phẩm chất

  • Chăm chỉ: HS tự giác hoàn thành đủ các bài tập trong phiếu và bài tập về nhà.
  • Trung thực: HS thừa nhận sai sót khi kiểm tra lại kết quả đo, dựng hình và sửa đáp án đúng.
  • Trách nhiệm: HS hoàn thành phần việc được giao trong nhóm và chịu trách nhiệm về kết quả chung của nhóm.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Bảng phụ vẽ sẵn tam giác nhọn ABC, tam giác vuông 3-4-5 và tam giác đều cạnh 6.
  • Thước thẳng, compa, êke, phấn màu hoặc bút lông bảng.
  • Máy chiếu và học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/9/math/bai-28-duong-tron-ngoai-tiep-va-duong-tron-noi-tiep-cua-mot-tam-giac (dùng để chiếu ví dụ 3-4-5 và kiểm tra nhanh phần bài tập tương tác).
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in cho mỗi nhóm).

2. Học sinh

  • Thước thẳng, compa, êke, bút chì, tẩy.
  • Máy tính cầm tay.
  • Giấy nháp, bút dạ và một tờ giấy A4 (hoặc bảng nhóm) để ghi kết quả nhóm.
  • Sách giáo khoa Toán 9, tập 1 (Kết nối tri thức với cuộc sống).

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 8 phút

Khám phá điểm cách đều ba đỉnh của tam giác

a) Mục tiêu

Gợi nhớ tính chất của đường trung trực và đường phân giác; tạo tình huống dẫn vào bài học về đường tròn ngoại tiếp và đường tròn nội tiếp.

b) Nội dung

HS dựng tam giác nhọn ABC bất kì, dựng đường trung trực của hai cạnh AB và BC, gọi giao điểm là O. Sau đó HS đo và so sánh độ dài OA, OB, OC. Câu hỏi GV đặt ra: Điểm O có cách đều ba đỉnh A, B, C không? Vì sao điểm O nằm trên đường trung trực của cạnh AC?

c) Sản phẩm

Kết quả dự kiến: OA=OB=OCOA=OB=OC, vì O nằm trên đường trung trực của AB và của BC, mà mỗi điểm trên trung trực của một đoạn thẳng cách đều hai đầu mút của đoạn đó. Vì vậy O cũng nằm trên trung trực của AC. Đường tròn tâm O bán kính OA đi qua cả ba đỉnh A, B, C.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV vẽ sẵn tam giác nhọn ABC trên bảng phụ, nêu yêu cầu: dựng trung trực của AB và BC, đánh dấu giao điểm O; đo OA, OB, OC; nêu nhận xét. GV đặt câu hỏi: Điểm O có đặc điểm gì đối với ba đỉnh?

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, dùng compa và thước dựng hai đường trung trực trên giấy nháp, đánh dấu O.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV quan sát, hỗ trợ HS dựng đúng, nhắc HS dùng compa mở cùng bán kính khi dựng trung trực.

    Học sinh

    HS đo độ dài OA, OB, OC và nhận thấy ba đoạn bằng nhau (dự kiến HS đo ra các độ dài gần bằng nhau, sai số nhỏ do dựng hình).

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS trình bày kết quả, yêu cầu HS giải thích vì sao O cách đều A và B.

    Học sinh

    HS trả lời: O thuộc trung trực của AB nên OA=OBOA=OB; O thuộc trung trực của BC nên OB=OCOB=OC. Suy ra OA=OB=OCOA=OB=OC.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: giao điểm của các đường trung trực là điểm cách đều ba đỉnh, nên đường tròn tâm O đi qua ba đỉnh. GV giới thiệu tên gọi đường tròn ngoại tiếp tam giác và ghi tiêu đề bài học.

    Học sinh

    HS ghi nhận kết luận và nêu lại: điểm cách đều ba đỉnh là tâm đường tròn ngoại tiếp.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 20 phút

Đường tròn ngoại tiếp tam giác và cách xác định bán kính

a) Mục tiêu

Nêu được định nghĩa đường tròn ngoại tiếp; giải thích được tâm là giao các đường trung trực; tính được bán kính RR với tam giác vuông và tam giác đều.

b) Nội dung

Nhóm 4 HS làm việc theo Phiếu học tập số 1, chia nhiệm vụ: nhóm trưởng điều phối; HS 1 và HS 2 làm câu a, b; HS 3 và HS 4 làm câu c, sau đó kiểm tra chéo. Nội dung phiếu gồm: (a) Dựng tâm đường tròn ngoại tiếp của tam giác nhọn, tam giác vuông và tam giác tù, nhận xét vị trí tâm so với tam giác. (b) Tam giác vuông ABC có góc A bằng 90∘90^\circ, chứng minh tâm đường tròn ngoại tiếp là trung điểm cạnh BC và tính RR theo BC. (c) Tam giác đều cạnh aa, dựa vào trọng tâm và đường cao để chứng minh R=a33R=\dfrac{a\sqrt{3}}{3}.

c) Sản phẩm

Kiến thức HS rút ra: Đường tròn ngoại tiếp tam giác là đường tròn đi qua ba đỉnh; tâm là giao ba đường trung trực, cách đều ba đỉnh. Với tam giác vuông, tâm nằm trên cạnh huyền và là trung điểm cạnh huyền, nên R=BC2R=\dfrac{BC}{2}. Với tam giác đều cạnh aa, tâm trùng trọng tâm, đường cao h=a32h=\dfrac{a\sqrt{3}}{2} và R=23h=a33R=\dfrac{2}{3}h=\dfrac{a\sqrt{3}}{3}. Tam giác tù có tâm nằm ngoài tam giác.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, chiếu hình tam giác vuông 3-4-5 và tam giác đều. GV nêu yêu cầu: dựng tâm ngoại tiếp; nhận xét vị trí tâm; tính R theo cạnh tam giác. Câu hỏi dẫn dắt: Với tam giác vuông, trung điểm cạnh huyền có cách đều ba đỉnh không?

    Học sinh

    HS nhận phiếu, phân công trong nhóm, đọc kĩ yêu cầu từng câu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý nhóm dùng tính chất trung tuyến ứng với cạnh huyền; nhắc nhóm kiểm tra tâm bằng cách đo khoảng cách từ tâm đến ba đỉnh.

    Học sinh

    HS dựng hình, quan sát vị trí tâm và thảo luận. Dự kiến HS nhận thấy tâm nằm trong tam giác nhọn, nằm trên cạnh huyền với tam giác vuông, nằm ngoài với tam giác tù; với câu b, HS dùng định lí đường trung tuyến ứng với cạnh huyền bằng nửa cạnh huyền.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một nhóm trình bày câu b và một nhóm trình bày câu c; yêu cầu các nhóm khác nhận xét lập luận. GV nhấn mạnh cách viết lập luận: nêu căn cứ trước, kết luận sau.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày: Gọi M là trung điểm BC thì MA=MB=MC=BC2MA=MB=MC=\dfrac{BC}{2}, nên R=BC2R=\dfrac{BC}{2}. Với tam giác đều: trọng tâm G cách đều ba đỉnh, GA=23h=a33GA=\dfrac{2}{3}h=\dfrac{a\sqrt{3}}{3}.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt định nghĩa đường tròn ngoại tiếp, tâm là giao các đường trung trực, các công thức R=cạnh huyeˆˋn2R=\dfrac{\text{cạnh huyền}}{2} (tam giác vuông) và R=a33R=\dfrac{a\sqrt{3}}{3} (tam giác đều). GV lưu ý: tâm ngoại tiếp tam giác tù nằm ngoài tam giác.

    Học sinh

    HS ghi vào vở định nghĩa, công thức và nhận xét về vị trí tâm theo từng loại tam giác.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 18 phút

Đường tròn nội tiếp tam giác và công thức $r=\dfrac{S}{p}$

a) Mục tiêu

Nêu được định nghĩa đường tròn nội tiếp và giải thích được tâm là giao các đường phân giác trong; suy ra và vận dụng được công thức r=Spr=\dfrac{S}{p}.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, dùng học liệu số NeoEdu để xem ví dụ tam giác 3-4-5 và kiểm tra kết quả. Nhiệm vụ: (a) Dựng hai đường phân giác trong của tam giác ABC, gọi giao điểm là I; dùng thước đo khoảng cách từ I đến ba cạnh và nhận xét. (b) Gọi I là tâm đường tròn nội tiếp, bán kính r; chia tam giác thành ba tam giác IAB, IBC, ICA, viết tổng diện tích theo r và các cạnh, từ đó suy ra S=prS=pr với p là nửa chu vi. (c) Áp dụng với tam giác có cạnh 3, 4, 5.

c) Sản phẩm

Kiến thức HS rút ra: Điểm nằm trên đường phân giác của một góc thì cách đều hai cạnh của góc đó; tâm I là giao các đường phân giác trong, cách đều ba cạnh. Đường tròn nội tiếp tiếp xúc ba cạnh tại ba điểm, bán kính là khoảng cách từ I đến cạnh. Công thức: S=12r(a+b+c)=prS=\dfrac{1}{2}r(a+b+c)=pr, suy ra r=Spr=\dfrac{S}{p}. Ví dụ tam giác 3-4-5: p=3+4+52=6p=\dfrac{3+4+5}{2}=6, S=12⋅3⋅4=6S=\dfrac{1}{2}\cdot 3\cdot 4=6, r=66=1r=\dfrac{6}{6}=1.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu trang bài học NeoEdu, phần ví dụ tam giác 3-4-5. GV nêu nhiệm vụ (a), (b), (c) trên bảng và yêu cầu cặp đôi chia việc: một bạn dựng hình, một bạn viết lập luận.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, mở học liệu trên thiết bị (nếu có) hoặc dùng hình vẽ của GV để đối chiếu.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: Muốn tính diện tích tam giác theo r, hãy nối I với ba đỉnh. GV hỏi: Chiều cao của tam giác IAB hạ từ I xuống AB có độ dài bằng bao nhiêu?

    Học sinh

    HS dựng phân giác, đo khoảng cách từ I đến ba cạnh (bằng nhau). HS viết S=SIAB+SIBC+SICA=12r⋅AB+12r⋅BC+12r⋅CA=prS=S_{IAB}+S_{IBC}+S_{ICA}=\dfrac{1}{2}r\cdot AB+\dfrac{1}{2}r\cdot BC+\dfrac{1}{2}r\cdot CA=pr. Với tam giác 3-4-5, HS tính được S=6S=6, p=6p=6, r=1r=1.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một cặp trình bày phần (b) và một cặp trình bày phần (c). GV yêu cầu HS nêu lí do vì sao khoảng cách từ I đến ba cạnh bằng nhau.

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày: I nằm trên phân giác của góc A nên cách đều AB và AC; I nằm trên phân giác của góc B nên cách đều BA và BC; do đó I cách đều ba cạnh, khoảng cách chung là r. Kết quả r=1r=1 cho tam giác 3-4-5.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: đường tròn nội tiếp là đường tròn tiếp xúc ba cạnh của tam giác; tâm là giao các đường phân giác trong; công thức r=Spr=\dfrac{S}{p}. GV nhấn mạnh: SS là diện tích, pp là nửa chu vi.

    Học sinh

    HS ghi nhận định nghĩa, công thức r=Spr=\dfrac{S}{p} và ví dụ đã làm.

Hoạt động 3: Luyện tập · 27 phút

Luyện tập tính bán kính và giải thích tính chất tâm

a) Mục tiêu

Vận dụng định nghĩa, công thức RR, rr để giải bài tập; trình bày lời giải có điều kiện, phép tính và kiểm tra kết quả; nhận biết quan niệm sai về vị trí tâm ngoại tiếp tam giác tù.

b) Nội dung

Phần A (cặp đôi, 10 phút): làm Phiếu học tập số 2, câu 1 đến câu 6 (trắc nghiệm và đúng/sai). Phần B (nhóm 4, 15 phút): giải câu 7 và câu 8 của Phiếu học tập số 2, trình bày lời giải đầy đủ, kiểm tra lại kết quả bằng cách thay số vào công thức khác. Đề bài: Câu 1: Tam giác vuông có cạnh huyền bằng 14, tính bán kính đường tròn ngoại tiếp. Câu 2: Tam giác 3-4-5 có diện tích 6, nửa chu vi 6, tính bán kính đường tròn nội tiếp. Câu 3: Tâm đường tròn nội tiếp tam giác là giao của: A. các đường trung tuyến; B. các đường cao; C. các đường phân giác trong; D. các đường trung trực. Câu 4: Tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác là giao của: A. các đường trung trực; B. các đường cao; C. các đường phân giác; D. các cạnh. Câu 5: Tam giác đều cạnh 6, tìm hệ số của 3\sqrt{3} trong R. Câu 6: Đúng hay sai: Mọi tam giác đều có đường tròn ngoại tiếp duy nhất. Câu 7: Tam giác vuông có ba cạnh 6, 8, 10, tính R và r. Câu 8: Giải thích vì sao tâm đường tròn nội tiếp cách đều ba cạnh.

c) Sản phẩm

Đáp án: Câu 1: R=142=7R=\dfrac{14}{2}=7. Câu 2: r=Sp=66=1r=\dfrac{S}{p}=\dfrac{6}{6}=1. Câu 3: C (điểm cách đều ba cạnh nằm trên các đường phân giác trong). Câu 4: A (điểm cách đều ba đỉnh nằm trên các đường trung trực). Câu 5: R=633=23R=\dfrac{6\sqrt{3}}{3}=2\sqrt{3}, hệ số là 2. Câu 6: Đúng, vì ba đỉnh không thẳng hàng nên xác định duy nhất một đường tròn. Câu 7: Tam giác vuông có cạnh huyền 10 nên R=5R=5; p=6+8+102=12p=\dfrac{6+8+10}{2}=12, S=12⋅6⋅8=24S=\dfrac{1}{2}\cdot 6\cdot 8=24, r=2412=2r=\dfrac{24}{12}=2. Câu 8: Điểm nằm trên phân giác của một góc thì cách đều hai cạnh góc đó; tâm nội tiếp là giao các phân giác nên cách đều cả ba cạnh. Quan niệm sai cần chỉnh: tâm ngoại tiếp tam giác tù nằm ngoài tam giác.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2, nêu thời gian: 10 phút cặp đôi cho câu 1 đến 6, 15 phút nhóm 4 cho câu 7 và 8. GV nhắc HS ghi rõ điều kiện và công thức trước khi tính.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, làm việc theo cặp đôi với câu 1 đến câu 6.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, kiểm tra câu 6 và câu 8; nhắc HS đừng nhầm trung tuyến với phân giác ở câu 3. Với câu 7, GV hỏi: Tam giác 6-8-10 có phải tam giác vuông không, vì sao?

    Học sinh

    HS làm câu 1-6 và thảo luận câu 7 (dự kiến HS nhận ra 62+82=1026^2+8^2=10^2 nên là tam giác vuông), sau đó tính R, S, p, r theo công thức. HS có thể hỏi về câu 6 vì sao không phải mọi tam giác đều có tâm ngoại tiếp.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS đọc đáp án câu 1 đến 6 và một nhóm trình bày câu 7; yêu cầu nhóm khác kiểm tra kết quả r bằng cách dùng công thức S=prS=pr ngược lại.

    Học sinh

    HS trả lời: Câu 1: 7; câu 2: 1; câu 3: C; câu 4: A; câu 5: 2; câu 6: Đúng. Nhóm trình bày: R=5R=5, r=2r=2; kiểm tra pr=12⋅2=24=Spr=12\cdot 2=24=S.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, chốt lời giải mẫu câu 7 và câu 8, nhấn mạnh cách trình bày: nêu điều kiện (tam giác vuông), áp dụng công thức, tính toán, kiểm tra và kết luận. GV nêu quan niệm sai: tâm ngoại tiếp tam giác tù nằm ngoài tam giác, không phải lúc nào cũng nằm trong tam giác.

    Học sinh

    HS sửa bài của mình theo đáp án, ghi lại quan niệm sai và cách sửa.

Hoạt động 4: Vận dụng · 17 phút

Đặt đèn cách đều ba cây và tính bồn tròn trong mảnh đất

a) Mục tiêu

Mô hình hoá tình huống thực tế bằng tam giác và đường tròn; vận dụng đường tròn ngoại tiếp và công thức r=Spr=\dfrac{S}{p} để giải quyết vấn đề.

b) Nội dung

Tình huống: Ba cây trong công viên được trồng tại ba đỉnh của một tam giác vuông có các cạnh góc vuông là 6 m và 8 m, cạnh huyền 10 m. Nhóm cần (1) xác định vị trí đặt một cột đèn cách đều ba cây và tính khoảng cách từ cột đèn đến mỗi cây; (2) tính bán kính bồn hoa tròn lớn nhất có thể đặt vừa khít bên trong mảnh đất tam giác này. HS làm việc nhóm 4, hoàn thành trên bảng nhóm, sau đó dự kiến hoàn thiện phần trình bày ở nhà nếu chưa kịp.

c) Sản phẩm

Kết quả dự kiến: (1) Cột đèn đặt tại tâm đường tròn ngoại tiếp, nằm giữa cạnh huyền (trung điểm cạnh huyền), cách mỗi cây R=102=5R=\dfrac{10}{2}=5 m. (2) Với p=6+8+102=12p=\dfrac{6+8+10}{2}=12 m, S=12⋅6⋅8=24S=\dfrac{1}{2}\cdot 6\cdot 8=24 m², bán kính bồn tròn lớn nhất là r=Sp=2412=2r=\dfrac{S}{p}=\dfrac{24}{12}=2 m. Kết luận: cột đèn đặt tại trung điểm cạnh huyền, cách mỗi cây 5 m; bồn hoa có bán kính 2 m.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu hình minh họa mảnh đất và nêu hai nhiệm vụ. GV hỏi gợi mở: Để đèn cách đều ba cây thì đèn nằm ở điểm nào của tam giác?

    Học sinh

    HS đọc tình huống, vẽ sơ đồ tam giác, xác định dữ kiện và nhiệm vụ.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh các nhóm, gợi ý HS nhận dạng tam giác vuông và kiểm tra bằng định lí Pythagore; nhắc HS ghi đơn vị mét đầy đủ trong kết quả.

    Học sinh

    HS nhận ra tam giác vuông, xác định tâm ngoại tiếp là trung điểm cạnh huyền, tính R; tính p, S, r. Một số nhóm có thể tính sai đơn vị hoặc quên điều kiện tam giác vuông, GV cần hỗ trợ.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời một nhóm trình bày lời giải, các nhóm khác nhận xét về điều kiện, phép tính và đơn vị.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày: Cột đèn ở trung điểm cạnh huyền, cách mỗi cây 5 m; bồn hoa bán kính 2 m. Nhóm khác kiểm tra lại pr=Spr=S là đúng.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: trong bài toán thực tế, cần mô hình hoá bằng tam giác, nhận dạng điều kiện để chọn công thức và kiểm tra đơn vị. Giao phần hoàn thiện bài toán ở nhà (nếu cần).

    Học sinh

    HS ghi nhận cách mô hình hoá và kết quả của nhóm.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Dùng cho hoạt động: Đường tròn ngoại tiếp tam giác và cách xác định bán kính.
Câu a: Dựng tâm đường tròn ngoại tiếp của các tam giác sau và nhận xét vị trí tâm so với tam giác:

  • Tam giác nhọn.
  • Tam giác vuông.
  • Tam giác tù.
    Câu b: Cho tam giác ABC vuông tại A. Gọi M là trung điểm BC. Chứng minh MA=MB=MCMA=MB=MC và tính R theo BC.
    Câu c: Cho tam giác đều ABC cạnh aa, gọi G là trọng tâm, h là đường cao. Tính hh theo aa và chứng minh R=a33R=\dfrac{a\sqrt{3}}{3}.
    Yêu cầu: Ghi rõ căn cứ trước khi kết luận. Kiểm tra lại kết quả bằng cách đo độ dài trên hình vẽ.

Phiếu học tập số 2

Phần A (cặp đôi, làm trong 10 phút):

  • Câu 1: Tam giác vuông có cạnh huyền bằng 14. Tính bán kính đường tròn ngoại tiếp.
  • Câu 2: Tam giác 3-4-5 có diện tích 6, nửa chu vi 6. Tính bán kính đường tròn nội tiếp.
  • Câu 3: Tâm đường tròn nội tiếp tam giác là giao của: A. các đường trung tuyến; B. các đường cao; C. các đường phân giác trong; D. các đường trung trực.
  • Câu 4: Tâm đường tròn ngoại tiếp tam giác là giao của: A. các đường trung trực; B. các đường cao; C. các đường phân giác; D. các cạnh.
  • Câu 5: Tam giác đều cạnh 6. Tìm hệ số của 3\sqrt{3} trong bán kính R.
  • Câu 6: Đúng hay sai: Mọi tam giác đều có đường tròn ngoại tiếp duy nhất.
    Phần B (nhóm 4, làm trong 15 phút):
  • Câu 7: Tam giác vuông có ba cạnh 6, 8, 10. Tính R và r. Trình bày đầy đủ điều kiện, công thức, phép tính và kiểm tra kết quả bằng pr=Spr=S.
  • Câu 8: Giải thích vì sao tâm đường tròn nội tiếp cách đều ba cạnh của tam giác.

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện bài toán đặt đèn và bồn hoa (nếu nhóm chưa kịp), viết lời giải đầy đủ gồm: điều kiện, công thức, phép tính, kết luận và đơn vị.
  • Làm bài tập: Tam giác vuông có cạnh góc vuông 9 và 12, tính bán kính đường tròn ngoại tiếp và đường tròn nội tiếp (đáp án: R = 7,5; r = 3).
  • Làm bài tập: Tam giác đều cạnh 9, tính R và r theo công thức R=a33R=\dfrac{a\sqrt{3}}{3}, r=a36r=\dfrac{a\sqrt{3}}{6} (đáp án: R=33R=3\sqrt{3}, r=332r=\dfrac{3\sqrt{3}}{2}).
  • Trình bày lại định nghĩa, tâm và công thức bán kính của hai đường tròn vào vở ghi; vẽ sơ đồ minh họa vị trí tâm với tam giác nhọn, vuông, tù.
  • Đọc trước Bài 29 và trả lời câu hỏi: Vì sao không phải tam giác nào cũng có đường tròn tiếp xúc với cả bốn cạnh của một tứ giác?

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.