Giáo án Lịch sử và Địa lí 7
Lịch sử và Địa líLớp 7Phần 10. Địa lí · Chương 3: Châu Phi

Giáo án Bài 12. Thực hành: Tìm hiểu khái quát Cộng hoà Nam Phi

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 1 tiết (45 phút)

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được vị trí cực nam châu Phi, các đại dương tiếp giáp và cơ cấu kinh tế đa dạng của Cộng hòa Nam Phi.
  • Phân biệt được quốc gia Cộng hòa Nam Phi với khu vực phía nam châu Phi.
  • Nêu được các mốc 1990, 1993, 27/4/1994 và 10/5/1994 gắn với quá trình chuyển sang bầu cử dân chủ và nhiệm kì tổng thống của Nen-xơn Man-đê-la.
  • Giải thích được vì sao xóa bỏ chế độ a-pác-thai không đồng nghĩa với việc xóa mọi bất bình đẳng kinh tế, xã hội.
  • Vận dụng được cách tính chênh lệch giữa hai tỉ trọng và cách trình bày kết luận có căn cứ từ dữ liệu đã cho.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự đọc phiếu học tập, tự phân loại dữ kiện và suy luận, tự kiểm tra đáp án bài tập trên trang NeoEdu.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS thảo luận theo cặp và nhóm, trình bày kết quả và nhận xét ý kiến của bạn bằng câu có căn cứ.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đọc tình huống, xác định dữ kiện, phân biệt với suy luận và viết dàn ý báo cáo ngắn về Nam Phi.

b) Năng lực đặc thù

  • Nhận thức khoa học lịch sử và địa lí: HS xác định đúng phạm vi không gian của Cộng hòa Nam Phi và nhận biết mốc thời gian gắn với bước ngoặt 1994.
  • Tìm hiểu lịch sử và địa lí: HS khai thác thông tin từ phiếu học tập, bản đồ châu Phi và đoạn tư liệu về tiểu sử Man-đê-la để trả lời câu hỏi.
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: HS tính chênh lệch tỉ trọng trong bảng giả định, phân biệt dữ kiện với suy luận và viết dàn ý báo cáo có nguồn.

3. Phẩm chất

  • Trung thực: HS không biến ví dụ giả định của bảng X thành số liệu thực của Nam Phi và ghi rõ nguồn khi trích mốc thời gian.
  • Trách nhiệm: HS hoàn thành đủ phiếu học tập và bản dàn ý, kiểm tra lại mốc ngày trước khi nộp.
  • Nhân ái: HS hiểu rằng hòa giải và đấu tranh chống phân biệt chủng tộc cần sự tham gia của nhiều người, từ đó tôn trọng quyền bình đẳng của mọi con người.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Máy chiếu, bản đồ châu Phi và bản đồ tự nhiên hoặc kinh tế Cộng hòa Nam Phi.
  • Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 in cho từng nhóm.
  • Bảng phụ hoặc slide ghi bảng giả định cơ cấu kinh tế nước X (nông nghiệp 5%, công nghiệp 30%, dịch vụ 65%).
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/7/history_geo/dia-li-bai-12-thuc-hanh-tim-hieu-khai-quat-cong-hoa-nam-phi.

2. Học sinh

  • Sách Lịch sử và Địa lí 7, vở ghi, bút, bút dạ và giấy A4 để làm bảng nhóm.
  • Thiết bị kết nối internet hoặc máy tính bảng (nếu lớp có) để truy cập trang NeoEdu.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 5 phút

Nam Phi ở đâu và gọi tên thế nào

a) Mục tiêu

Huy động hiểu biết ban đầu về vị trí Cộng hòa Nam Phi và phân biệt quốc gia với khu vực phía nam châu Phi.

b) Nội dung

GV chiếu bản đồ châu Phi và nêu câu hỏi: « Cụm từ Nam Phi trong tên quốc gia chỉ một nước hay cả khu vực phía nam châu lục? ». HS suy nghĩ cá nhân, sau đó trao đổi nhanh với bạn cùng bàn về vị trí cực nam châu Phi và các đại dương tiếp giáp.

c) Sản phẩm

HS nêu được: Cộng hòa Nam Phi là một quốc gia ở cực nam châu Phi, tiếp giáp Đại Tây Dương và Ấn Độ Dương; khu vực phía nam châu lục rộng hơn một quốc gia. HS ghi vào vở: « Nam Phi (quốc gia) ≠ khu vực phía nam châu Phi ».

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu bản đồ châu Phi, đặt câu hỏi dẫn dắt và yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân trong 1 phút.

    Học sinh

    HS quan sát bản đồ, ghi nhanh ý kiến cá nhân vào vở nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV mời HS trao đổi theo cặp đôi, chỉ vị trí quốc gia trên bản đồ.

    Học sinh

    HS cặp đôi chỉ trên bản đồ, thống nhất câu trả lời. Dự kiến: « Nam Phi là một nước ở cực nam châu Phi, còn khu vực phía nam thì rộng hơn, gồm nhiều nước ».

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 cặp trình bày, các cặp còn lại nhận xét.

    Học sinh

    Đại diện cặp trả lời, bạn bổ sung: « Quốc gia có biên giới riêng, còn khu vực là khái niệm địa lí rộng hơn ».

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: Cộng hòa Nam Phi là quốc gia ở cực nam châu Phi, tiếp giáp hai đại dương; cần phân biệt tên quốc gia với cách nói hướng nam của châu lục. GV dẫn vào bài thực hành.

    Học sinh

    HS ghi tóm tắt kết luận vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 12 phút

Vị trí và kinh tế đa dạng của Cộng hòa Nam Phi

a) Mục tiêu

Nêu được vị trí và các nhóm ngành kinh tế của Cộng hòa Nam Phi, phân biệt được dữ kiện với nhận định về kinh tế.

b) Nội dung

HS làm việc theo nhóm 4 với Phiếu học tập số 1. Nhóm đọc phần kiến thức về vị trí và kinh tế, trả lời ba câu hỏi: (1) Cộng hòa Nam Phi nằm ở đâu, tiếp giáp những đại dương nào? (2) Kể tên các nhóm ngành kinh tế chính của Nam Phi. (3) Nhận định « Nam Phi chỉ giàu vàng và kim cương » đúng hay sai, dựa trên căn cứ nào? Nhóm có thể tra cứu thêm trang NeoEdu để đối chiếu.

c) Sản phẩm

Vị trí: cực nam châu Phi, giáp Đại Tây Dương và Ấn Độ Dương.
Kinh tế: khai khoáng, chế biến, nông nghiệp, dịch vụ.
Nhận định « chỉ có vàng hay kim cương » là sai, vì kinh tế đa dạng gồm nhiều nhóm ngành ngoài khai khoáng.
Bảng nhóm ghi hai cột: « Dữ kiện » (vị trí, các nhóm ngành) và « Suy luận » (kinh tế đa dạng nên không phụ thuộc một mặt hàng).

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia lớp thành nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1, nêu yêu cầu đọc và trả lời trong 8 phút, sau đó ghi bảng nhóm.

    Học sinh

    Nhóm trưởng nhận phiếu, phân công người đọc, người ghi, người kiểm tra và người trình bày.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý HS phân biệt câu nào là thông tin có trong bài, câu nào là suy luận.

    Học sinh

    HS đọc phần kiến thức, tra NeoEdu nếu cần, trả lời ba câu hỏi và ghi vào bảng nhóm. Dự kiến: « Nam Phi nằm ở cực nam châu Phi, giáp hai đại dương »; « Kinh tế có khai khoáng, chế biến, nông nghiệp, dịch vụ ».

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày, yêu cầu nhóm khác nhận xét về phần dữ kiện và phần suy luận.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày bảng; nhóm khác bổ sung. Dự kiến: « Câu nhận định về vàng và kim cương là suy luận sai, vì bài nêu kinh tế đa dạng ».

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: vị trí và các nhóm ngành kinh tế là dữ kiện; nhận định về mức độ đa dạng phải dựa trên các ngành được nêu. GV nhắc HS luôn tách hai cột khi làm báo cáo.

    Học sinh

    HS sửa và hoàn thiện bảng nhóm, ghi kết luận vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 10 phút

Bước ngoặt năm 1994 và cách trình bày kết luận có căn cứ

a) Mục tiêu

Nêu được các mốc thời gian gắn với Man-đê-la và bước ngoặt 1994; giải thích được vì sao không nên suy kết luận quá mức từ một sự kiện.

b) Nội dung

HS làm việc theo cặp với Phiếu học tập số 2. Các cặp đọc sáu nhận định về Man-đê-la và cuộc bầu cử 1994, phân loại từng nhận định thành « Dữ kiện có nguồn » hoặc « Suy luận », đồng thời chỉ ra nhận định nào vượt quá căn cứ và sửa lại cho đúng.

c) Sản phẩm

Dữ kiện: được trả tự do ngày 11/2/1990; năm 1993 cùng F. W. de Klerk nhận Nobel Hòa bình; ngày 27/4/1994 lần đầu bỏ phiếu; ngày 10/5/1994 tuyên thệ nhậm chức tổng thống.
Nhận định có căn cứ: năm 1994 là bước ngoặt chuyển sang bầu cử dân chủ.
Suy luận sai: « Xóa a-pác-thai thì mọi bất bình đẳng biến mất ngay » — sửa: xóa chế độ pháp lí không lập tức xóa mọi chênh lệch kinh tế, xã hội.
Suy luận sai: « Một mình Man-đê-la đã chấm dứt a-pác-thai » — sửa: cuộc đấu tranh có nhiều tổ chức và cộng đồng tham gia.
HS nhận ra không gộp ngày 27/4 với ngày tuyên thệ 10/5.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2, nêu yêu cầu phân loại và sửa các nhận định sai trong 6 phút.

    Học sinh

    Cặp đôi nhận phiếu, đọc lại phần kiến thức về các mốc thời gian.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV nhắc HS dùng từ « nguồn » và « căn cứ » để giải thích lựa chọn của mình.

    Học sinh

    HS phân loại từng nhận định, ghi lí do ngắn gọn. Dự kiến: « Ngày 27/4 là ngày bỏ phiếu, còn 10/5 là ngày tuyên thệ, hai ngày khác nhau ».

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 cặp trình bày kết quả, lưu ý các nhận định về « mọi bất bình đẳng » và « một mình Man-đê-la ».

    Học sinh

    Đại diện cặp đọc đáp án; cặp khác nhận xét và bổ sung cách sửa câu sai.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: năm 1994 đánh dấu bước chuyển dân chủ và con đường hòa giải, nhưng không chứng minh mọi bất bình đẳng kinh tế, xã hội đã mất; mọi kết luận cần ghi rõ nguồn và mốc thời gian.

    Học sinh

    HS ghi ba mốc chính và nguyên tắc trình bày kết luận có căn cứ vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 10 phút

Luyện tập: ghép, chọn, đúng sai và tính chênh lệch

a) Mục tiêu

Củng cố khái niệm về Cộng hòa Nam Phi, A-pác-thai, 1994 và Man-đê-la; vận dụng cách tính chênh lệch tỉ trọng trong bảng giả định.

b) Nội dung

GV tổ chức trò chơi « Ai nhanh hơn » theo đội. Đề gồm: (1) Ghép đối tượng với mô tả: Cộng hòa Nam Phi, A-pác-thai, 1994, Nen-xơn Man-đê-la. (2) Chọn mô tả đúng với « Cộng hòa Nam Phi »: A. Chế độ phân biệt chủng tộc; B. Quốc gia ở cực nam châu Phi; C. Bước ngoặt bầu cử dân chủ; D. Tổng thống sau bầu cử 1994. (3) Kiểm tra đúng/sai: a) Cộng hòa Nam Phi: Quốc gia ở cực nam châu Phi; b) A-pác-thai: Bước ngoặt bầu cử dân chủ; c) 1994: Chế độ phân biệt chủng tộc; d) Nen-xơn Man-đê-la: Tổng thống sau bầu cử 1994. (4) Bảng giả định nước X: nông nghiệp 5%, công nghiệp 30%, dịch vụ 65%; tính chênh dịch vụ với công nghiệp và giải thích vì sao không gắn bảng cho Nam Phi.

c) Sản phẩm

(1) Cộng hòa Nam Phi – Quốc gia ở cực nam châu Phi; A-pác-thai – Chế độ phân biệt chủng tộc; 1994 – Bước ngoặt bầu cử dân chủ; Nen-xơn Man-đê-la – Tổng thống sau bầu cử 1994.
(2) Đáp án B.
(3) a) Đúng; b) Sai, sửa thành « A-pác-thai: Chế độ phân biệt chủng tộc »; c) Sai, sửa thành « 1994: Bước ngoặt bầu cử dân chủ »; d) Đúng.
(4) Chênh là 65−30=3565 - 30 = 35 điểm phần trăm. Không gắn bảng cho Nam Phi vì đề xác định đây là nước giả định X, không có nguồn thống kê của Nam Phi; muốn báo cáo nước thật phải lấy dữ liệu có năm và cơ quan công bố.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu bốn câu hỏi, chia lớp thành hai đội, giới thiệu luật chơi: mỗi câu đúng được 1 điểm, sai không bị trừ điểm nhưng phải sửa.

    Học sinh

    HS đọc đề, chuẩn bị bảng con hoặc vở nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV nhắc HS đọc kĩ phần ví dụ về bảng giả định, phân biệt nước X với Nam Phi.

    Học sinh

    Các thành viên đội thảo luận nhanh và viết đáp án. Dự kiến: « Chênh là 65 − 30 = 35 điểm phần trăm ».

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời mỗi đội trình bày một câu, đội khác nhận xét; GV chấm điểm và sửa lỗi cụ thể.

    Học sinh

    Đại diện đội trả lời, đội khác bổ sung. Dự kiến: câu (3b) và (3c) cần sửa.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án, nhấn mạnh: phải phân biệt quốc gia với khu vực, và không đổi nhãn số liệu giả định thành số liệu thật.

    Học sinh

    HS sửa đáp án sai trong vở và ghi nhận xét về cách tính chênh lệch.

Hoạt động 4: Vận dụng · 8 phút

Lập dàn ý giới thiệu về bước ngoặt năm 1994

a) Mục tiêu

Vận dụng kiến thức đã học để lập dàn ý bản giới thiệu ngắn về bước ngoặt năm 1994, có nêu bối cảnh, mốc thời gian, ý nghĩa, giới hạn kết luận và nguồn.

b) Nội dung

Trên cơ sở báo cáo mẫu về Nen-xơn Man-đê-la và năm 1994, HS lập dàn ý gồm bốn ý: (1) bối cảnh a-pác-thai; (2) phân biệt hai mốc 27/4/1994 và 10/5/1994; (3) ý nghĩa dân chủ và hòa giải; (4) một giới hạn kết luận và ghi nguồn Nelson Mandela Foundation. HS hoàn thiện bản giới thiệu 120–160 chữ ở nhà.

c) Sản phẩm

Dàn ý gồm:

  • Bối cảnh: a-pác-thai là chế độ phân biệt chủng tộc gây bất bình đẳng về quyền và cơ hội.
  • Mốc: 27/4/1994 là ngày Man-đê-la lần đầu bỏ phiếu; 10/5/1994 là ngày tuyên thệ nhậm chức tổng thống.
  • Ý nghĩa: bước chuyển dân chủ mở rộng quyền chính trị và con đường hòa giải.
  • Giới hạn: xóa chế độ pháp lí không lập tức xóa mọi bất bình đẳng kinh tế, xã hội.
  • Nguồn: Nelson Mandela Foundation, Biography of Nelson Mandela, https://www.nelsonmandela.org/biography.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV nêu yêu cầu lập dàn ý bốn ý theo mẫu và nhắc HS không gộp hai ngày 27/4 và 10/5.

    Học sinh

    HS đọc yêu cầu và mở lại báo cáo mẫu trong sách.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, hỗ trợ HS chọn ý then chốt cho từng phần.

    Học sinh

    HS viết dàn ý ngắn vào vở, mỗi ý 1 đến 2 dòng. Dự kiến: « Bối cảnh: chế độ a-pác-thai gây bất bình đẳng ».

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 HS đọc dàn ý, các bạn nhận xét về tính đủ ý và tính có nguồn.

    Học sinh

    HS đọc dàn ý, bạn góp ý bổ sung nguồn hoặc giới hạn kết luận.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: một bản giới thiệu tốt cần đủ bốn ý, có nguồn và không vượt quá căn cứ; giao HS hoàn thiện bản 120–160 chữ ở nhà.

    Học sinh

    HS ghi nhận yêu cầu và hoàn tất dàn ý trong vở.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Vị trí và kinh tế Cộng hòa Nam Phi

  • Câu 1: Cộng hòa Nam Phi nằm ở đâu? Tiếp giáp những đại dương nào?
  • Câu 2: Kể tên các nhóm ngành kinh tế chính của Cộng hòa Nam Phi.
  • Câu 3: Nhận định « Nam Phi chỉ có vàng hay kim cương » đúng hay sai? Căn cứ vào đâu?
  • Bảng nhóm: hai cột « Dữ kiện » và « Suy luận »; ghi ít nhất 2 ý vào mỗi cột.

Phiếu học tập số 2

Phân loại nhận định về Man-đê-la và năm 1994

  • Nhận định 1: Man-đê-la được trả tự do ngày 11/2/1990.
  • Nhận định 2: Năm 1993, Man-đê-la cùng F. W. de Klerk nhận Nobel Hòa bình.
  • Nhận định 3: Ngày 27/4/1994, Man-đê-la lần đầu bỏ phiếu; ngày 10/5/1994 ông tuyên thệ nhậm chức tổng thống.
  • Nhận định 4: Năm 1994 là bước ngoặt chuyển sang bầu cử dân chủ.
  • Nhận định 5: Xóa chế độ a-pác-thai thì mọi bất bình đẳng kinh tế, xã hội biến mất ngay.
  • Nhận định 6: Một mình Man-đê-la đã chấm dứt chế độ a-pác-thai.
  • Yêu cầu: Với mỗi nhận định, ghi « Dữ kiện có nguồn », « Suy luận có căn cứ » hoặc « Suy luận sai »; với nhận định sai, viết lại cho đúng.

Hướng dẫn về nhà

  • Hoàn thiện bản giới thiệu 120–160 chữ về bước ngoặt năm 1994 theo dàn ý đã lập trên lớp, phân biệt rõ hai mốc 27/4/1994 và 10/5/1994.
  • Bản giới thiệu cần nêu bối cảnh a-pác-thai, ý nghĩa dân chủ và hòa giải, một giới hạn kết luận, và ghi nguồn Nelson Mandela Foundation.
  • Ôn lại vị trí, các nhóm ngành kinh tế của Cộng hòa Nam Phi; tự kiểm tra lại trên trang bài tập tương tác NeoEdu trước giờ học sau.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.