NeoEdu
Giáo án Giáo dục công dân 6
Giáo dục công dânLớp 6Bài 10. Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân

Giáo án Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH · 2 tiết (90 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Mục tiêu

1. Kiến thức

  • Nêu được Hiến pháp ghi nhận quyền con người, quyền công dân và nghĩa vụ; quyền học tập gắn với nghĩa vụ học tập.
  • Giải thích được vì sao thực hiện quyền phải tôn trọng quyền người khác (Điều 15) và quyền riêng tư cần được bảo vệ (Điều 21).
  • Phân biệt được quyền dành cho mọi người với quyền dành cho công dân (Điều 39 về quyền học tập) bằng cách đọc đúng chủ thể trong quy định.
  • Vận dụng được quy trình bốn bước (xác định chủ thể, hành vi, quyền bị tác động, quy định phù hợp) để phân tích tình huống và chọn cách điều chỉnh hành vi có căn cứ.

2. Năng lực

a) Năng lực chung

  • Tự chủ và tự học: HS tự đọc bài học, tự điền Phiếu học tập và tự đối chiếu đáp án để nhận ra chỗ hiểu chưa đúng về quyền và nghĩa vụ.
  • Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc cặp đôi và nhóm, trình bày ý kiến rõ ràng, lắng nghe và phản biện có căn cứ khi đánh giá nhận định về tình huống của Dũng.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đề xuất cách viết góp ý vừa đạt mục đích vừa không xâm phạm riêng tư của bạn khác, đồng thời lập bảng quyền và cách tôn trọng người khác.

b) Năng lực đặc thù

  • Điều chỉnh hành vi: HS nhận biết khi nào thực hiện quyền có nguy cơ xâm phạm quyền người khác và tự điều chỉnh cách góp ý (bỏ thông tin riêng tư không cần thiết, nêu lí do cụ thể).
  • Phát triển bản thân: HS nhận ra trách nhiệm học tập và trách nhiệm tôn trọng việc học của người khác, từ đó tự đặt mục tiêu rèn luyện cho bản thân.
  • Tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế – xã hội: HS đề xuất một góp ý thực tế cho đời sống lớp học (ví dụ thông báo lịch trực nhật) theo đúng quy trình tôn trọng quyền người khác.

3. Phẩm chất

  • Trách nhiệm: HS nhận ra thực hiện quyền phải đi kèm nghĩa vụ và chịu trách nhiệm với thông tin mình đưa ra, kể cả khi góp ý có lí do.
  • Trung thực: HS nhận xét đúng, không suy diễn vượt dữ kiện khi đánh giá nhận định và tình huống.
  • Nhân ái: HS biết tôn trọng đời sống riêng tư và việc học của bạn bè khi thực hiện quyền của mình.

II. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên

  • Slide trình chiếu nội dung bài, sơ đồ bốn bước phân tích tình huống.
  • Trích văn bản Hiến pháp hợp nhất năm 2025: Điều 15, Điều 21, Điều 39 (in trên bảng phụ hoặc slide).
  • Phiếu học tập số 1, số 2, số 3 (in sẵn cho mỗi nhóm).
  • Thẻ ghi tình huống và nhận định, băng dính, bảng phụ.
  • Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác (neoedu.vn/learn/6/civic/bai-10-quyen-va-nghia-vu-co-ban-cua-cong-dan), dùng ở hoạt động luyện tập.

2. Học sinh

  • Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6, vở ghi, bút màu.
  • Giấy A4 hoặc giấy nháp để viết góp ý và kẻ bảng.
  • Thiết bị kết nối internet (nếu có) để mở trang bài tập tương tác NeoEdu.

III. Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Mở đầu · 10 phút

Tình huống góp ý của Dũng

a) Mục tiêu

HS nhận ra một quyền (góp ý) có thể đi kèm nguy cơ xâm phạm quyền người khác, từ đó xác định nhiệm vụ học tập của bài.

b) Nội dung

GV kể tình huống: Dũng muốn phát biểu ý kiến về nội quy lớp. Bạn viết góp ý có lí do nhưng kèm ảnh tin nhắn riêng của một bạn khác dù chưa được đồng ý. HS trả lời ba câu hỏi: (1) Dũng đang thực hiện quyền gì? (2) Việc đăng ảnh tin nhắn có ảnh hưởng đến ai? (3) Theo em, góp ý của Dũng có cần điều chỉnh không và điều chỉnh như thế nào?

c) Sản phẩm

  • Dũng đang thực hiện quyền góp ý (quyền phát biểu ý kiến về nội quy lớp).
  • Việc đăng ảnh tin nhắn riêng ảnh hưởng trực tiếp đến bạn bị đăng, vì thông tin riêng tư của bạn bị lộ mà bạn chưa đồng ý.
  • Góp ý vẫn giữ được giá trị nếu bỏ thông tin riêng tư không cần thiết. HS ghi nhiệm vụ bài học: tìm hiểu vì sao quyền luôn gắn với nghĩa vụ và cách tôn trọng người khác.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu tình huống, đọc to một lần và yêu cầu HS lắng nghe kĩ chi tiết “ảnh tin nhắn riêng… chưa được đồng ý”. GV nêu ba câu hỏi gợi mở.

    Học sinh

    HS lắng nghe, ghi nhanh các chi tiết quan trọng vào giấy nháp.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV mời HS suy nghĩ 1 phút, sau đó trao đổi nhanh với bạn cùng bàn.

    Học sinh

    HS thảo luận cặp đôi, trả lời dự kiến: “Dũng đang thực hiện quyền góp ý”; “Bạn bị đăng ảnh sẽ bị ảnh hưởng”; “Nên bỏ ảnh nhưng vẫn giữ ý kiến”.

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2–3 cặp trình bày, ghi ý chính lên bảng.

    Học sinh

    Đại diện cặp trình bày, các cặp khác bổ sung hoặc phản biện ngắn.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét và nêu nhiệm vụ bài học: “Vì sao thực hiện quyền lại phải tôn trọng quyền người khác?”. GV ghi tên bài lên bảng.

    Học sinh

    HS ghi tên bài và nhiệm vụ học tập vào vở.

Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Quyền gắn với nghĩa vụ

a) Mục tiêu

HS nêu được Hiến pháp ghi nhận quyền con người, quyền công dân và nghĩa vụ; giải thích được quyền học tập gắn với nghĩa vụ học tập và quyền của mình không cho phép xâm phạm quyền người khác.

b) Nội dung

HS làm việc cặp đôi với Phiếu học tập số 1. HS đọc mục khái niệm trong SGK, sau đó điền bảng: quyền học tập – nghĩa vụ học tập tương ứng; quyền góp ý – nghĩa vụ nêu lí do và tôn trọng người khác; quyền riêng tư – nghĩa vụ không xâm phạm riêng tư của người khác. HS trả lời câu hỏi: “Vì sao quyền của mình không cho phép xâm phạm quyền người khác?”

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 1 hoàn thành, dự kiến:

  • Quyền học tập: nghĩa vụ chuẩn bị bài, không làm ảnh hưởng việc học của bạn.
  • Quyền góp ý: nghĩa vụ nêu lí do rõ ràng, không đưa thông tin riêng tư của người khác.
  • Quyền riêng tư: nghĩa vụ không đăng tải hoặc chia sẻ thông tin riêng của bạn khi chưa được đồng ý.
    Kết luận HS ghi vào vở: Hiến pháp ghi nhận quyền con người, quyền công dân và nghĩa vụ; quyền gắn với nghĩa vụ; quyền của mình không cho phép xâm phạm quyền người khác.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 1, yêu cầu HS đọc phần khái niệm trong SGK trong 3 phút và điền bảng theo cặp.

    Học sinh

    HS đọc SGK, nhận phiếu, phân công người đọc và người ghi.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi quanh lớp, gợi ý HS đối chiếu từng quyền với một hành vi cụ thể trong đời sống lớp học.

    Học sinh

    HS điền phiếu. Dự kiến HS nói: “Quyền học tập thì phải học bài, không làm ồn khi bạn đang hỏi bài.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV gọi 2 cặp trình bày bảng điền, mời các cặp khác nhận xét.

    Học sinh

    HS trình bày, dự kiến: “Quyền góp ý đi kèm việc phải nêu lí do và không xúc phạm người khác.”

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: quyền gắn với nghĩa vụ, quyền của mình không được xâm phạm quyền người khác. GV nêu ý “Không phải mọi quyền đều dành riêng công dân” để mở sang hoạt động tiếp theo.

    Học sinh

    HS ghi kết luận vào vở.

Hoạt động 2.2: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Chủ thể: mọi người hay công dân

a) Mục tiêu

HS phân biệt được quyền dành cho mọi người với quyền dành cho công dân bằng cách đọc đúng chủ thể trong quy định; nêu được Điều 15, Điều 21, Điều 39 của Hiến pháp hợp nhất năm 2025 thuộc nội dung nào.

b) Nội dung

Kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi nhóm 4 HS. Trên khăn trải bàn có bốn ô: Điều 15 (tôn trọng quyền người khác), Điều 21 (bảo vệ đời sống riêng tư), Điều 39 (quyền và nghĩa vụ học tập), Thẻ “chủ thể”. Nhóm đọc nội dung từng điều (GV chiếu trích), gắn thẻ “mọi người” hoặc “công dân” vào từng ô và giải thích lí do. Nhóm trả lời câu hỏi: “Khi đọc một quy định, em phải chú ý gì trước tiên?”

c) Sản phẩm

Khăn trải bàn của nhóm hoàn thiện với các ô:

  • Điều 15 – Tôn trọng quyền người khác: nội dung gắn với nghĩa vụ tôn trọng người khác.
  • Điều 21 – Bảo vệ đời sống riêng tư: chủ thể là mọi người.
  • Điều 39 – Quyền và nghĩa vụ học tập: chủ thể là công dân.
    Kết luận HS rút ra: không phải mọi quyền đều dành riêng công dân; khi đọc quy định phải xác định đúng chủ thể (mọi người hay công dân) trước khi áp dụng.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chia nhóm 4, phát khăn trải bàn và thẻ “mọi người”, “công dân”. GV chiếu trích Điều 15, 21, 39 và nêu yêu cầu gắn thẻ đúng.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, đọc các điều luật theo nhóm.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV theo dõi, hỗ trợ những nhóm còn lúng túng với từ “công dân”, nhắc HS nhìn vào chữ “mọi người” hoặc “công dân” trong câu luật.

    Học sinh

    HS thảo luận, gắn thẻ. Dự kiến HS nói: “Điều 21 nói mọi người nên gắn thẻ mọi người; Điều 39 nói công dân nên gắn thẻ công dân.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm treo khăn trải bàn, trình bày lí do. Các nhóm khác phản biện.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác góp ý.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt đáp án: Điều 15 gắn với nghĩa vụ tôn trọng quyền người khác; Điều 21 bảo vệ đời sống riêng tư; Điều 39 là quyền và nghĩa vụ học tập. GV nhấn mạnh: phải đọc đúng chủ thể trước khi áp dụng quy định.

    Học sinh

    HS sửa lại khăn trải bàn nếu sai và ghi kết luận vào vở.

Hoạt động 2.3: Hình thành kiến thức mới · 15 phút

Thực hiện quyền và lạm dụng quyền

a) Mục tiêu

HS vận dụng được quy trình bốn bước để phân tích tình huống của Dũng, phân biệt thực hiện quyền với lạm dụng và chọn cách bảo vệ quyền khi tôn trọng người khác.

b) Nội dung

HS làm việc nhóm với Phiếu học tập số 2. Nhóm điền bốn bước phân tích: (1) Chủ thể; (2) Hành vi; (3) Quyền bị tác động; (4) Quy định phù hợp và cách điều chỉnh. Nhóm đưa ra hai phương án góp ý: phương án A đăng kèm ảnh tin nhắn; phương án B chỉ nêu lí do và đề xuất cụ thể. Nhóm trả lời: phương án nào là thực hiện quyền, phương án nào có nguy cơ lạm dụng và vì sao?

c) Sản phẩm

Phiếu học tập số 2 hoàn thành, dự kiến:

  • Chủ thể: Dũng và bạn bị đăng ảnh.
  • Hành vi: đăng kèm ảnh tin nhắn riêng khi chưa được đồng ý.
  • Quyền bị tác động: quyền riêng tư của bạn (Điều 21).
  • Quy định phù hợp: Điều 15 (tôn trọng quyền người khác), Điều 21; cách điều chỉnh là bỏ ảnh tin nhắn, giữ lí do góp ý.
    Phương án B là thực hiện quyền; phương án A có nguy cơ lạm dụng quyền vì xâm phạm đời sống riêng tư của người khác. Đổi tên người trong ảnh nhưng vẫn nhận diện được thì chưa đủ bảo vệ.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 2, yêu cầu nhóm thảo luận 4 bước và so sánh hai phương án góp ý.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, phân công vai: người đọc, người ghi, người trình bày.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: “Ảnh tin nhắn có đủ để chứng minh điều gì không? Đổi tên có đủ bảo vệ không?”

    Học sinh

    HS thảo luận. Dự kiến HS nói: “Đổi tên thì vẫn nhận ra bạn đó nên chưa đủ bảo vệ.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm trình bày bốn bước, yêu cầu nhóm khác nhận xét chỗ thiếu căn cứ.

    Học sinh

    Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác phản biện có căn cứ.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV chốt: thực hiện quyền phải tôn trọng quyền người khác; phân biệt thực hiện quyền với lạm dụng; chọn cách bảo vệ quyền tôn trọng người khác. GV lưu ý không suy ra mức phạt hay trách nhiệm pháp lí cụ thể khi chưa đủ điều kiện và quy định áp dụng.

    Học sinh

    HS ghi bốn bước phân tích và kết luận vào vở.

Hoạt động 3: Luyện tập · 20 phút

Luyện tập nhận diện quyền, nghĩa vụ và tình huống

a) Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức đã học để ghép nội dung, chọn hành động phù hợp, đánh giá nhận định và giải thích mối liên hệ quyền – nghĩa vụ.

b) Nội dung

Bài tập 1–5 trong SGK, HS làm cá nhân 8 phút, sau đó đối chiếu nhóm 2 phút. Có thể mở trang bài tập tương tác NeoEdu để kiểm tra nhanh (neoedu.vn/learn/6/civic/bai-10-quyen-va-nghia-vu-co-ban-cua-cong-dan). Các câu:

  1. Ghép biểu hiện với nội dung phù hợp.
  2. Chọn cách điều chỉnh phù hợp nhất cho góp ý của Dũng.
  3. Đánh giá hai nhận định về trách nhiệm khi thực hiện quyền góp ý.
  4. Điền khuyết về mối liên hệ quyền – nghĩa vụ.
  5. Chọn nhận định đúng với nội dung bài.

c) Sản phẩm

Đáp án:

  1. Điều 15 – Tôn trọng quyền người khác; Điều 21 – Bảo vệ đời sống riêng tư; Điều 39 – Quyền và nghĩa vụ học tập.
  2. Đáp án A: giữ góp ý có căn cứ, bỏ thông tin riêng tư không cần thiết. Lí do: góp ý và tôn trọng riêng tư có thể cùng thực hiện.
  3. a) Đúng: thực hiện quyền phải tôn trọng quyền người khác. b) Sai: có quyền góp ý không có nghĩa là không phải chịu trách nhiệm về thông tin đăng.
  4. Quyền gắn với nghĩa vụ.
  5. Đáp án B: thực hiện quyền phải tôn trọng quyền người khác.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV chiếu các câu hỏi 1–5, nêu thời gian làm cá nhân 8 phút, sau đó đối chiếu nhóm.

    Học sinh

    HS nhận nhiệm vụ, làm bài cá nhân vào vở.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV đi kiểm tra, chú ý những HS chọn B ở câu 2 hoặc chọn a–b sai ở câu 3 để hỏi lại lí do.

    Học sinh

    HS làm bài và đối chiếu nhóm. Dự kiến HS nói: “Em chọn đáp án A vì bỏ ảnh riêng vẫn giữ được ý kiến góp ý.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 3 HS đọc đáp án câu 1, 3, 5, yêu cầu HS giải thích ngắn.

    Học sinh

    HS trình bày đáp án và lí do.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, chốt đáp án và nhấn mạnh: quyền luôn đi kèm nghĩa vụ và trách nhiệm tôn trọng người khác.

    Học sinh

    HS sửa đáp án sai và ghi chú vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng · 15 phút

Viết góp ý không xâm phạm riêng tư

a) Mục tiêu

HS vận dụng được cách điều chỉnh hành vi và cách tôn trọng người khác vào một góp ý thực tế của lớp; lập được bảng quyền và cách tôn trọng người khác.

b) Nội dung

Nhóm viết lại góp ý của Dũng sao cho không xâm phạm riêng tư: đề nghị lớp thông báo thay đổi lịch trực nhật trước một ngày, nêu lí do cụ thể, không đưa tin nhắn cá nhân. Sau đó, nhóm hoàn thiện Phiếu học tập số 3: bảng gồm một quyền học sinh có thể thực hiện, trách nhiệm hoặc cách tôn trọng người khác và giới hạn cần tránh (ví dụ: quyền học tập – hỏi cô phần chưa hiểu, không làm ồn khi bạn hỏi bài; quyền góp ý – nêu lí do sửa lịch, không xúc phạm người khác).

c) Sản phẩm

  • Góp ý mẫu: “Em đề nghị lớp thông báo thay đổi lịch trực nhật trước một ngày để các bạn chuẩn bị. Tuần trước lịch đổi sát giờ khiến nhóm chưa mang đủ dụng cụ. Em xin không đưa tin nhắn cá nhân; lớp có thể xem lại lịch chung để kiểm tra.”
  • Phiếu học tập số 3 hoàn thành với ít nhất 2 dòng: quyền, cách thực hiện, cách tôn trọng người khác, giới hạn cần tránh.
  • Tiêu chí tự đánh giá: góp ý có lí do, không có thông tin riêng tư của bạn, diễn đạt tôn trọng người liên quan.

d) Tổ chức thực hiện

  1. Giáo viên

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

    GV phát Phiếu học tập số 3, nêu yêu cầu viết lại góp ý và hoàn thiện bảng quyền – cách tôn trọng người khác trong 8 phút.

    Học sinh

    HS nhận phiếu, thảo luận nhóm 3–4.

  2. Giáo viên

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

    GV gợi ý: “Góp ý của em có cần ảnh hay tin nhắn không? Lí do đã đủ rõ chưa?”

    Học sinh

    HS viết và điền bảng. Dự kiến HS nói: “Chỉ cần nêu chuyện đổi lịch sát giờ là đủ, không cần ảnh.”

  3. Giáo viên

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận

    GV mời 2 nhóm đọc góp ý, yêu cầu nhóm khác đối chiếu tiêu chí tự đánh giá.

    Học sinh

    Đại diện nhóm đọc góp ý và bảng, các nhóm khác nhận xét.

  4. Giáo viên

    Bước 4: Kết luận, nhận định

    GV nhận xét, chốt: có thể thực hiện quyền góp ý và tôn trọng riêng tư cùng lúc; đây là cách điều chỉnh hành vi có căn cứ. GV giao bài về nhà.

    Học sinh

    HS ghi kết luận và hoàn thiện phiếu.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Quyền gắn với nghĩa vụ

  • Đọc phần khái niệm trong SGK, điền bảng theo ba dòng:
    • Quyền học tập: ……………… | Nghĩa vụ tương ứng: ………………
    • Quyền góp ý: ……………… | Nghĩa vụ tương ứng: ………………
    • Quyền riêng tư: ……………… | Nghĩa vụ tương ứng: ………………
  • Trả lời: Vì sao quyền của mình không cho phép xâm phạm quyền người khác?
  • Viết một câu kết luận về mối liên hệ giữa quyền và nghĩa vụ.

Phiếu học tập số 2

Phân tích tình huống của Dũng theo bốn bước

  • Bước 1 – Chủ thể: ………………
  • Bước 2 – Hành vi: ………………
  • Bước 3 – Quyền bị tác động: ………………
  • Bước 4 – Quy định phù hợp và cách điều chỉnh: ………………
    So sánh hai phương án:
  • Phương án A: đăng góp ý kèm ảnh tin nhắn riêng. Đây là thực hiện quyền hay lạm dụng? Vì sao?
  • Phương án B: chỉ nêu lí do và đề xuất cụ thể. Vì sao phương án này phù hợp hơn?
    Trả lời: Đổi tên người trong ảnh có đủ bảo vệ không? Vì sao?

Phiếu học tập số 3

Viết lại góp ý và lập bảng quyền – cách tôn trọng người khác

  • Góp ý đã viết lại (không có thông tin riêng tư của bạn khác): ………………
  • Bảng gồm ít nhất 2 dòng:
    • Quyền: ………………
    • Cách thực hiện đúng: ………………
    • Cách tôn trọng người khác: ………………
    • Giới hạn cần tránh: ………………
      Tự đánh giá (đánh dấu ✓ nếu đạt):
  • Góp ý có lí do rõ ràng.
  • Không có thông tin, hình ảnh riêng tư của người khác.
  • Diễn đạt tôn trọng người liên quan.

Hướng dẫn về nhà

  • Đọc lại Điều 15, Điều 21 và Điều 39 trong Hiến pháp hợp nhất năm 2025 (theo trích trong SGK hoặc trang bài học NeoEdu) và xác định chủ thể của từng quy định.
  • Hoàn thiện Phiếu học tập số 3 và viết một góp ý thực tế về một vấn đề của lớp hoặc trường (ví dụ lịch trực, thời gian sinh hoạt), đảm bảo không đưa thông tin riêng tư của bạn khác.
  • Tự kiểm tra: góp ý của em đã có lí do, không xúc phạm và không xâm phạm riêng tư chưa? Ghi lại một điều em sẽ điều chỉnh trong hành vi của mình vào vở.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.