Giáo án Bài 28. Giờ Trái Đất

Tạo hứng thú và gợi nhớ những việc làm tiết kiệm điện, chuẩn bị tâm thế đọc bài Giờ Trái Đất.

GV đọc lần lượt các câu hành động; HS giơ thẻ “Đèn tắt” nếu là việc tiết kiệm điện, thẻ “Đèn bật” nếu không. Ví dụ: “Tắt quạt khi ra khỏi lớp”, “Để đèn sáng cả ngày khi không ai dùng”, “Tắt máy lạnh khi rời phòng”.

HS nêu được 1–2 việc làm tiết kiệm điện ở nhà hoặc ở trường.

Hiểu nội dung, chi tiết và thông điệp của văn bản Giờ Trái Đất; hiểu nghĩa từ “nhận thức”.

HS đọc thầm, sau đó đọc to; làm việc cặp đôi với Phiếu học tập số 1. Trọng tâm: mục đích tổ chức Giờ Trái Đất, hoạt động chính, ý nghĩa lâu dài và thông điệp. Lưu ý phân biệt thời điểm tổ chức với ý nghĩa lâu dài, không lẫn điều văn bản nêu với trải nghiệm cá nhân.

Phiếu học tập số 1 được điền đầy đủ; HS nêu được thông điệp: “Một hành động biểu tượng có ý nghĩa khi dẫn tới thói quen bảo vệ môi trường lâu dài.”

Biết tìm ý tự do, chọn ý phục vụ mục đích, gạch ý lạc đề và xếp ý thành mạch cho đoạn văn nêu ý kiến phản đối.

Theo nhóm 4, HS dùng kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi HS ghi ý trên ô của mình trả lời các câu hỏi trong Phiếu học tập số 2 (ai/cái gì, sự việc nào, chi tiết quan trọng, cảm xúc, lí do, bằng chứng, giải pháp). Sau đó nhóm thống nhất chọn một hành vi và xếp ý.

Dàn ý 4 ý của nhóm, theo thứ tự: nêu hành vi phản đối; tác hại và bằng chứng; đề nghị giải pháp khả thi; lời kết lịch sự.

Củng cố nghĩa của từ “nhận thức”, các từ trong chủ điểm và cách trả lời câu hỏi đọc hiểu.

HS làm bài tập 2 (nối từ với nghĩa), bài tập 3 (chi tiết được nêu trực tiếp), bài tập 4 (chọn thông điệp), bài tập 6 (điền từ) và bài tập 7 (đặt câu với “nhận thức”). Có thể làm trên học liệu NeoEdu.

Đề và đáp án: Bài 2: nhận thức – sự hiểu biết và ý thức về một vấn đề; năm châu – cách gọi khái quát các châu lục trên thế giới; tưởng niệm – bày tỏ lòng nhớ thương, kính trọng người đã mất. Bài 3: không cần thiết. Bài 4: đáp án C. Bài 6: nhận thức. Bài 7: đặt câu đúng nghĩa, đúng chính tả và dấu câu.

Viết được đoạn văn ngắn nêu ý kiến phản đối một hành vi làm hại môi trường hoặc ảnh hưởng việc học, có lí do, bằng chứng và giải pháp lịch sự.

Theo dàn ý nhóm đã lập, HS viết đoạn văn khoảng 5–7 câu với đề: Viết đoạn phản đối một hành vi làm hại môi trường hoặc ảnh hưởng việc học; nêu giải pháp an toàn, lịch sự. Tham khảo bài mẫu nguyên bản trong sách (không chép nguyên văn). HS đổi bài, góp ý bằng bút chì theo tiêu chí.

Đoạn văn phản đối hoàn chỉnh, có đủ 4 ý. Gợi ý đánh giá tối đa 4 điểm: đúng mục đích và bước hoạt động 1 điểm; chọn chi tiết có căn cứ 1 điểm; bố cục và liên kết 1 điểm; từ, câu, chính tả 1 điểm. Chấp nhận phương án khác hợp lí.

Trình bày được bài nói 1–2 phút về trải nghiệm ngày hè; nghe và phản hồi lịch sự; vận dụng cách nói có ba ý.

HS chuẩn bị ba ý: điều muốn giới thiệu, chi tiết hoặc lí do, lời kết. GV đọc bài nói mẫu hai lần; HS ghi hai từ khóa và một câu hỏi làm rõ. Đổi vai theo cặp để mỗi người được nói và nghe. Người nghe nhận xét bằng một điểm rõ và một điều nên bổ sung. Có thể giao phần nói cho người thân ở nhà.

Bài nói 1–2 phút có ba ý; phiếu ghi hai từ khóa và một câu hỏi; lời phản hồi có một điểm rõ và một điều nên bổ sung. Gợi ý đánh giá: đủ ý và ví dụ 1 điểm; nói rõ và đúng thời lượng 1 điểm; nghe, nhắc lại đúng ý bạn 1 điểm; hỏi đáp lịch sự 1 điểm.