Giáo án Bài 22. Từ những câu chuyện ấu thơ

GV chiếu hình ảnh một người lớn đang kể chuyện cho trẻ nghe và hỏi: “Khi còn nhỏ, em đã từng được ai kể chuyện? Đó là câu chuyện gì?”

GV hỏi thêm: “Sau khi nghe chuyện, em có muốn tự đọc sách không? Vì sao?”

GV ghi nhanh các ý của HS lên bảng, khen những ý có chi tiết cụ thể.

GV dẫn: “Hôm nay chúng ta đọc bài Từ những câu chuyện ấu thơ để tìm hiểu vì sao những câu chuyện đầu đời lại quan trọng với mỗi người.” GV ghi tên bài lên bảng.

GV đọc mẫu toàn bài, nhấn mạnh tên riêng “Nguyễn Nhật Ánh”, dừng đúng chỗ kết thúc ý. Sau đó hướng dẫn: “Lần đọc thứ nhất, các em tìm người kể, người thân và sách trong bài. Lần đọc thứ hai, tìm chi tiết cho thấy điều mong muốn của người kể.”

GV chia lớp thành các cặp đôi, phát Phiếu học tập số 1 và yêu cầu cặp đôi đọc lại bài, trao đổi để hoàn thành phiếu. GV đi quanh lớp, gợi ý: “Sự tò mò khiến người kể làm gì?”

GV mời 2 cặp trình bày, hỏi: “Mong muốn tự khám phá truyện thúc đẩy người kể học điều gì?” và “Vì sao em chọn chi tiết đó làm bằng chứng?”

GV chiếu trang bài học NeoEdu cho HS kiểm tra nhanh nội dung. GV giảng từ “bồi đắp” (làm cho thêm phong phú, vững bền theo thời gian) và nhấn mạnh: khi nêu ý nghĩa, phải nối nhận xét với bằng chứng cụ thể trong bài. Chốt ghi nhớ: Những câu chuyện nuôi lớn trí tưởng tượng và khả năng đồng cảm.

GV đọc bài mẫu nguyên bản trong sách về nhóm kiến chuyển hạt, nêu câu hỏi: “Đoạn văn này nêu những gì? Cảm xúc nổi bật là gì? Chi tiết nào khơi cảm xúc?”

GV hướng dẫn cá nhân ghi tự do trong 3 phút theo Phiếu học tập số 2, sau đó yêu cầu gạch ý lạc đề và xếp thành mạch: mở ý, triển khai, khép ý.

GV mời 2–3 HS đọc dàn ý và hỏi: “Ý nào cho thấy lí do của cảm xúc? Vì sao cần liên hệ vừa đủ?”

GV tóm tắt quy trình tìm ý: ghi tự do, chọn ý đúng mục đích, gạch ý lạc đề, xếp mạch. Nhắc: các từ xúc động, vui, buồn phải gắn với bằng chứng, không liệt kê.

GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, phát thẻ từ và thẻ nghĩa. Nêu luật chơi: nhóm nào nối đúng nhanh và đặt được câu đúng nghĩa sẽ được cộng điểm.

GV lần lượt đưa 4 nhiệm vụ: nối từ – nghĩa; chọn thông điệp đúng (A, B, C); điền từ vào chỗ trống {{1}} trong câu: “Đọc sách đều đặn giúp em {{1}} vốn sống và tình cảm”; đặt câu với từ “bồi đắp”.

GV mời nhóm nhanh nhất đọc đáp án, kiểm tra trên trang bài học NeoEdu. GV hỏi: “Vì sao không chọn B và C ở bài 4?”

GV nhận xét, khen câu đặt có chủ ngữ và tình huống hợp lí, nhắc lại nghĩa của “bồi đắp” để HS ghi nhớ.

GV giới thiệu mẫu phiếu đọc mở rộng và nhắc: không ghi tên cuốn sách chưa đọc; khi giới thiệu không kể hết nội dung để người nghe hứng thú đọc.

GV tổ chức cặp đôi chia sẻ phiếu: người A giới thiệu, người B nêu một điểm giống và một điểm khác so với bài đang học, rồi đổi vai.

GV mời 2–3 HS giới thiệu trước lớp và hỏi: “Bạn đã ghi nguồn văn bản như thế nào? Vì sao chi tiết đó đáng để giới thiệu?”

GV giao bài về nhà: viết đoạn văn cảm xúc về một câu chuyện theo dàn ý đã chọn; nhắc tiêu chí: đúng mục đích, chi tiết có căn cứ, bố cục và liên kết rõ, từ và câu đúng chính tả. Nêu rõ Phiếu đọc mở rộng nộp vào tiết sau.