Giáo án Bài 3. Ông Bụt đã đến

Tạo tâm thế vào bài, kết nối trải nghiệm của HS với chủ đề lòng bao dung và sự xin lỗi.

HS quan sát tranh minh họa chủ điểm và trả lời nhanh câu hỏi: Em đã bao giờ làm hỏng đồ của người khác chưa? Lúc đó người lớn hoặc bạn bè đã làm gì?

Vài ý kiến của HS về cách ứng xử khi mắc lỗi, làm nền để vào câu chuyện.

HS hiểu nội dung, mạch diễn biến và ý nghĩa của câu chuyện; nhận ra lòng bao dung không có nghĩa là bỏ qua trách nhiệm.

GV đọc mẫu hoặc HS đọc theo cặp lời tóm tắt, chú ý ngắt nghỉ ở ranh giới cụm từ và dấu câu. Làm việc theo nhóm 4 với Phiếu học tập số 1: sắp xếp ba ý theo mạch nội dung, giải thích từ bao dung, sơ ý, nâng niu; trả lời câu hỏi về nhan đề và trách nhiệm của Mai.

Phiếu học tập số 1 hoàn thành: mạch nội dung đúng (Mai làm gãy cành lan và lo lắng → Em định xin lỗi, mong hoa lành lại → Nhạc sĩ lặng lẽ thay chậu hoa để an ủi), nghĩa của ba từ, và ý kiến về ý nghĩa nhan đề.

HS nêu được hai thành phần chính của câu và xác định được chủ ngữ, vị ngữ bằng câu hỏi Ai/cái gì? và đang làm gì/thế nào?.

GV đưa câu ví dụ “Bạn Hà đang đọc sách” và các câu lấy từ bài đọc: “Mai khóc, lo lắng.” và “Nhạc sĩ lặng lẽ thay chậu mới.” HS thực hiện trò chơi ghép thẻ: gắn thẻ “Ai/cái gì?” vào chủ ngữ, thẻ “Đang làm gì/thế nào?” vào vị ngữ.

Bảng phân tích chủ ngữ, vị ngữ của các câu ví dụ trong Phiếu học tập số 2; HS nêu đúng định nghĩa ngắn gọn về hai thành phần chính của câu.

HS nhận ra cấu trúc của đoạn văn nêu tình cảm: đối tượng, lí do, bằng chứng cụ thể, cảm xúc và lời kết.

HS đọc bài mẫu về người bà trong phần Viết, rồi làm việc nhóm 3 với Phiếu học tập số 3: xác định đối tượng được nói đến, chi tiết làm bằng chứng, từ cảm xúc và câu kết đoạn.

Phiếu học tập số 3 được điền đầy đủ: đối tượng (bà), các bằng chứng (làm đổ chậu cây, bà cùng em gom đất, bà chỉ cách đặt chậu), từ cảm xúc (biết ơn, lòng dịu lại), câu kết (sự ân cần là lời dạy không cần nói lớn).

HS củng cố nội dung bài đọc, nghĩa từ và cách xác định chủ ngữ, vị ngữ qua các bài tập đã cho.

HS làm bài tập 2 đến 6 theo nhóm đôi: chọn đáp án đúng, xếp ý, nối từ với nghĩa, xác định vị ngữ. Sau đó dùng học liệu NeoEdu để kiểm tra đối chiếu.

Đáp án đúng cho các bài tập: 2. A (ông nhạc sĩ); 3. Sai (nhạc sĩ hành động vì thấy Mai thật sự hối lỗi là đúng, nên đáp án là Đúng); 4. Mai làm gãy cành lan và lo lắng → Em định xin lỗi, mong hoa lành lại → Nhạc sĩ lặng lẽ thay chậu hoa để an ủi; 5. bao dung – độ lượng, có thể cảm thông trước lỗi lầm; sơ ý – không chú ý đầy đủ nên gây sai sót; nâng niu – giữ gìn, chạm vào rất nhẹ vì trân trọng; 6. A (rất ân cần).

HS viết được đoạn 6 đến 8 câu nêu tình cảm về một người gần gũi, có ít nhất một chi tiết làm căn cứ, dùng câu và từ phù hợp.

Đề: Viết đoạn 6–8 câu nêu tình cảm về người gần gũi hoặc một nhân vật, có ít nhất một chi tiết làm căn cứ. HS lập dàn ý theo Phiếu học tập số 3, viết đoạn, đọc thầm để tự kiểm tra, rồi đổi bài cho bạn chỉ một chỗ rõ nhất và một chỗ cần hỏi lại.

Đoạn văn 6–8 câu có đối tượng, tình cảm, ít nhất một kỉ niệm cụ thể, cảm xúc đúng mức và câu kết; đoạn được bạn nhận xét theo tiêu chí liên kết, chính tả, dấu câu. Đoạn mẫu tham khảo: Em biết ơn bà vì bà luôn kiên nhẫn với em. Có lần em làm đổ chậu cây, bà không vội mắng mà cùng em gom đất. Bà chỉ cho em cách đặt chậu vào nơi chắc chắn. Bàn tay bà chậm nhưng cẩn thận khiến em thấy lòng dịu lại. Em muốn chăm cây tốt hơn để bà đỡ vất vả. Với em, sự ân cần của bà là một lời dạy không cần nói lớn.

HS vận dụng cách nêu tình cảm bằng lời nói: nêu đúng người, lí do và một kỉ niệm, đồng thời đọc đúng lời tóm tắt.

HS đọc thành tiếng lời tóm tắt, sau đó nói 2 đến 3 câu về điều em tâm đắc nhất trong câu chuyện. Về nhà, HS chọn một người thân, viết và đọc cho người thân nghe đoạn văn đã hoàn thiện.

Một đoạn đọc thành tiếng có ngắt nghỉ đúng; 2 đến 3 câu nêu điều em tâm đắc có chi tiết; một lời nhắn hoặc một việc làm cụ thể dành cho người thân ghi trong vở.