Giáo án Bài 6. Nghệ sĩ trống

Tạo hứng thú, kích hoạt vốn hiểu biết của HS về nghề nghiệp và sở thích không phân biệt giới; dẫn dắt vào bài đọc “Nghệ sĩ trống”.

Trò chơi “Đoán nghề” theo nhóm: GV đọc từng câu gợi ý về một nghệ sĩ, HS giơ bảng con đoán nghề. Sau đó GV hỏi: Trong lớp mình, bạn nào thích âm nhạc hoặc một môn nghệ thuật nào đó?

HS nêu được ít nhất 2 nghề gắn với âm nhạc hoặc biểu diễn và chia sẻ một sở thích của bản thân; HS hứng thú vào bài học.

HS hiểu nội dung, chi tiết và mạch của bài đọc “Nghệ sĩ trống”; nhận ra nguyên nhân và kết quả trong hành trình của Mi-lô; hiểu định kiến không phải là quy luật.

Nhóm 4 HS đọc lời tóm tắt “Nghệ sĩ trống” (lời tóm tắt có trong sách, không phải toàn văn). Mỗi nhóm nhận khăn trải bàn có ba ô: Ô 1: Mi-lô yêu trống nhưng bị ngăn cản; Ô 2: Em rèn luyện và được học nhạc; Ô 3: Em tham gia ban nhạc rồi trở thành nghệ sĩ. Mỗi HS viết ý vào ô phù hợp, sau đó cả nhóm thống nhất một câu tóm tắt cho từng ô. Trong lúc đọc, HS dùng Phiếu học tập số 1 để ghi chi tiết và từ khó: đam mê, định kiến, kiên trì. Sau đó GV cho HS vào trang bài học NeoEdu làm nhanh 2 câu trắc nghiệm để kiểm tra hiểu bài.

Khăn trải bàn có đủ ba mạch nội dung của bài và nghĩa của ba từ khó; Phiếu học tập số 1 hoàn thành; HS nêu được một nguyên nhân và một kết quả trong bài.

HS nhận biết mục đích, cách sắp xếp thông tin và các chi tiết làm rõ mục đích của báo cáo thảo luận nhóm; biết viết một phần báo cáo bằng lời riêng.

GV viết bài mẫu “Báo cáo thảo luận nhóm” (tình huống giả định) lên bảng. HS đọc theo ba câu hỏi: Người viết muốn làm gì? Thông tin sắp theo cách nào? Chi tiết nào làm rõ mục đích? HS dùng bút đánh dấu: màu một cho phần mở (tên báo cáo, người nhận, thời gian, địa điểm, thành viên, nội dung), màu hai cho phần chính (kết quả thống nhất), phần kết (người ghi). Sau đó nhóm đọc Phiếu học tập số 2 và viết một phần (kết quả thống nhất) bằng lời riêng.

Phiếu học tập số 2 hoàn thành: nhận ra mục đích báo cáo (ghi kết quả nhóm), chỉ ra hai chi tiết phù hợp và viết lại được một mục kết quả thống nhất bằng lời riêng.

HS củng cố kiến thức đọc hiểu bài “Nghệ sĩ trống” và cách viết báo cáo thảo luận nhóm qua các bài tập đã cho.

Bài tập 1: Mi-lô vượt khó bằng cách nào? A. Chỉ nghe người khác tập thay mình; B. Đợi được công nhận rồi mới học nhạc; C. Kiên trì tập và học nhạc.
Bài tập 2: Nhận xét đúng hay sai: “Mi-lô được tất cả mọi người ủng hộ ngay từ đầu.”
Bài tập 3: Xếp các ý theo mạch: (a) Em tham gia ban nhạc rồi trở thành nghệ sĩ; (b) Mi-lô yêu trống nhưng bị ngăn cản; (c) Em rèn luyện và được học nhạc.
Bài tập 4: Nối từ với nghĩa: đam mê – sự yêu thích mạnh mẽ, lâu dài; định kiến – cách nghĩ có sẵn, thiếu công bằng; kiên trì – bền bỉ theo đuổi việc đã chọn.
Bài tập 5: Trong báo cáo thảo luận nhóm, phần nào không được tự bịa thành kết quả chung? A. Ý kiến riêng chưa được đồng ý; B. Ngày họp thực tế; C. Tên người ghi đã xác nhận.

Đáp án: Bài tập 1: C (kiên trì tập và học nhạc, căn cứ “kiên trì rèn luyện và thuyết phục cha cho học nhạc”). Bài tập 2: Sai (ý kiến cản trở là định kiến của một số người, không phải quy luật). Bài tập 3: (b) → (c) → (a). Bài tập 4: đam mê – sự yêu thích mạnh mẽ, lâu dài; định kiến – cách nghĩ có sẵn, thiếu công bằng; kiên trì – bền bỉ theo đuổi việc đã chọn. Bài tập 5: A (ý kiến riêng chưa được đồng ý không được ghi thành kết quả chung).

HS kể lại câu chuyện “Bốn anh tài” bằng lời riêng, giữ đúng trình tự sự việc và kết thúc; nêu được một điều rút ra; biết lắng nghe và đặt câu hỏi về nguyên nhân, kết quả.

GV đọc lời tóm tắt “Bốn anh tài” hai lần: lượt một nghe trọn; lượt hai HS ghi tên nhân vật và 3 đến 5 sự việc. Nhóm 4 HS lần lượt kể, mỗi em kể một đoạn. Người nghe hỏi một câu về nguyên nhân hoặc kết quả. Kết thúc, mỗi nhóm nêu một điều em rút ra từ câu chuyện.

Mỗi HS kể được một đoạn bằng lời riêng, giữ đúng nhân vật và kết thúc (Cẩu Khây cùng các bạn vượt được yêu tinh, đem cuộc sống yên ổn trở lại cho dân bản); mỗi nhóm nêu ít nhất một điều rút ra (ví dụ: đoàn kết và phối hợp giúp vượt khó khăn).

HS vận dụng cách viết báo cáo thảo luận nhóm vào một tình huống thực tế ở lớp; rèn tinh thần trách nhiệm trong phân công việc nhóm.

Mỗi nhóm thảo luận về việc chăm sóc góc đọc chung của lớp: xếp sách, kiểm tra phiếu mượn, lau kệ. Nhóm thống nhất phân công, ghi thời gian và địa điểm thực tế, sau đó viết báo cáo ngắn theo đúng các mục: tên báo cáo, người nhận, thời gian, địa điểm, thành viên, nội dung, kết quả thống nhất, người ghi. Về nhà, mỗi HS kể lại câu chuyện “Bốn anh tài” cho người thân nghe và ghi lại ý rút ra.

Mỗi nhóm có một báo cáo thảo luận ngắn đủ các mục, chỉ ghi quyết định đã thống nhất; HS biết vận dụng cách viết báo cáo vào tình huống thật của lớp.