Giáo án Bài 29. Ở vương quốc tương lai

Tạo hứng thú, kết nối trải nghiệm của HS với chủ điểm “Chắp cánh ước mơ” và dẫn vào bài đọc.

GV đặt câu hỏi gợi mở: “Nếu được đi đến tương lai, em muốn nhìn thấy điều gì?” HS nêu ý kiến miệng trong thời gian ngắn.

Từ 3 đến 4 ý tưởng về tương lai do HS nêu, ví dụ đi học bằng xe bay, có thuốc giúp khỏe mạnh lâu hơn.

Hiểu nội dung, chi tiết chính và ý nghĩa của đoạn kịch; phân biệt chi tiết có trong văn bản với tưởng tượng của người đọc.

HS làm việc nhóm 4 theo kĩ thuật khăn trải bàn. Nhóm đọc đoạn tóm tắt trong SGK, hoàn thành Phiếu học tập số 1 (đã nêu ở phần worksheets), sau đó chọn một bạn đại diện trình bày. Lưu ý: đây là lời tóm tắt, không phải toàn văn tác phẩm, nên HS chỉ dựa vào chi tiết có trong tóm tắt khi trả lời.

Phiếu học tập số 1 của mỗi nhóm đã điền đủ; kết luận của lớp về nội dung và ý nghĩa đoạn kịch, ví dụ: “Các sáng chế trong kịch thể hiện ước mơ làm cho cuộc sống con người tốt đẹp hơn.”

Nhận biết vị trí, tác dụng của dấu gạch ngang đầu dòng khi đánh dấu lời nói trực tiếp và các ý liệt kê.

GV dùng bảng phụ ghi hai ví dụ: “– Cậu cần giúp không?” và “– Tớ cảm ơn!”. GV hướng dẫn HS quan sát vị trí dấu gạch ngang, mỗi lượt lời xuống dòng và mở đầu bằng gạch ngang. Sau đó GV đưa ví dụ về danh sách liệt kê. Lưu ý không nhầm dấu gạch ngang với gạch nối trong tên phiên âm.

Ghi nhớ của lớp: dấu gạch ngang đầu dòng đánh dấu lời nói trực tiếp hoặc các ý liệt kê; mỗi lượt lời xuống dòng và mở đầu bằng gạch ngang.

Nhận biết bố cục ba phần của bài văn tả con vật và vai trò của từng phần qua bài mẫu.

GV đọc bài mẫu “Nhà bà em nuôi một chú mèo vàng tên Mơ”. HS tìm nội dung của mở bài, thân bài và kết bài, chỉ ra một chi tiết nổi bật mà bài mẫu chọn để tả. GV nhắc: quan sát từ xa, an toàn; chọn chi tiết riêng thay vì liệt kê mọi bộ phận.

Sơ đồ ba phần của bài văn tả con vật do HS vẽ hoặc ghi vào vở: mở bài giới thiệu con vật; thân bài tả đặc điểm và hoạt động; kết bài nêu tình cảm, cách chăm sóc.

Củng cố kiến thức về nội dung bài đọc, nghĩa từ và dấu gạch ngang qua các bài tập trắc nghiệm và nối.

HS làm việc theo cặp đôi, làm lần lượt các bài tập: câu 2 (chọn đáp án về mục đích các sáng chế), câu 3 (nhận xét đúng sai về máy móc trong đoạn kịch), câu 4 (xếp thứ tự các ý), câu 5 (nối từ với nghĩa), câu 6 (chọn công dụng của dấu gạch ngang), câu 7 (chọn chi tiết làm con mèo mẫu khác những con mèo khác). Đề và đáp án được ghi ở product để GV đối chiếu.

Đáp án: Câu 2: C (Làm con người hạnh phúc hơn). Câu 3: Sai (Đoạn kịch là thế giới tưởng tượng, không xác nhận các máy móc đã có ngoài đời). Câu 4: Tin-tin, Mi-tin tới công xưởng tưởng tượng → Các em bé lần lượt giới thiệu sáng chế → Người đọc hình dung tương lai tốt đẹp hơn. Câu 5: cảnh trí – bối cảnh được bày trên sân khấu; lời thoại – lời nhân vật nói; sáng chế – tạo ra giải pháp, sản phẩm mới. Câu 6: A (đánh dấu lời nhân vật). Câu 7: C (có mảng lông trắng ở ngực).

Viết được một đoạn văn tả con vật theo dàn ý, giữ một ý chính; biết đọc soát và góp ý cho bạn.

HS chọn một con vật quen thuộc (chó, mèo, gà, cá…) và lập dàn ý ngắn gồm mở bài, một đặc điểm nổi bật và một hoạt động. Sau đó HS viết một đoạn văn 4 đến 5 câu theo dàn ý. Hai bạn trong cặp đọc thành tiếng bài của nhau, chỉ một chỗ hay nhất và một chỗ cần hỏi lại.

Một đoạn văn 4 đến 5 câu viết theo dàn ý, có một ý chính; một nhận xét hay nhất và một câu hỏi lại trong cặp đôi.

Vận dụng cách quan sát từ xa an toàn, cách chọn chi tiết riêng và bố cục ba phần để chuẩn bị bài văn tả con vật hoàn chỉnh; đọc thành tiếng đoạn kịch cho người thân nghe.

HS lập kế hoạch quan sát con vật ở nhà hoặc nơi em sống (không chọc phá, quan sát bằng mắt và tai). HS ghi lại 2 đặc điểm và 1 hoạt động, nêu tình cảm hoặc cách chăm sóc để hoàn thiện bài văn ở nhà. Về nhà, HS đọc thành tiếng đoạn tóm tắt cho người thân nghe và nói 2 đến 3 câu về điều em tâm đắc.

Kế hoạch quan sát ghi trong vở; bài văn tả con vật hoàn chỉnh khoảng 12 đến 15 câu, có đủ mở bài, thân bài, kết bài; 2 đến 3 câu nói về điều em tâm đắc trong bài đọc.