Giáo án Bài 2. Tiết 3, 4 (trang 70, 71)

GV nêu luật chơi: “Cô đọc gợi ý, các em giơ thẻ đoán bài đọc. Ai đoán đúng và giải thích được vì sao thì được cộng điểm nhóm.” Sau đó GV đặt câu hỏi: “Nhân vật trong hai bài đã làm gì để biết thêm thế giới?”

GV đọc lần lượt 3–4 gợi ý, ví dụ: “Nhân vật sống trong một thế giới nhỏ hẹp, rồi lần đầu thấy bầu trời rộng.” Mời HS giơ thẻ và nói lý do.

GV chốt: “Trong cả hai bài, nhân vật đều bước qua giới hạn để biết thêm thế giới. Đây là ý chính để chúng ta ôn tập hôm nay.”

GV chia lớp thành các nhóm 4, phát Phiếu học tập số 1. Nêu yêu cầu: “Trong nhóm, mỗi bạn nhận một nhiệm vụ. Sau đó các bạn sẽ chia sẻ với bạn của nhóm khác (mảnh ghép).” Hướng dẫn: đọc thuộc phải giữ đúng nhịp thơ, không đọc thành văn xuôi.

GV hỏi: “Khi đọc thuộc thơ, em nên ngắt nghỉ ở đâu để giữ nhịp?” và “Vì sao câu chủ đề cần bao quát được các câu còn lại?” GV đi quanh lớp hỗ trợ các nhóm đang thảo luận.

GV tổ chức mảnh ghép: HS cùng nhiệm vụ tụ lại thành nhóm chuyên gia, rồi quay về nhóm gốc chia sẻ. GV mời 2 nhóm trình bày trước lớp.

GV chốt: “Đoạn văn gồm câu chủ đề nêu ý bao quát và các câu chi tiết làm rõ ý đó. Câu chủ đề có thể ở đầu hoặc cuối đoạn. Khi đọc thuộc thơ, cần giữ nhịp thơ, không tập nhịp bằng lời tóm tắt.”

GV viết lên bảng các từ đọc, chạy, trồng, lo lắng, yêu, nhớ và câu “Bà tưới cây, em đứng nhìn”. Hỏi: “Từ nào chỉ việc con người làm, từ nào chỉ cảm xúc hay trạng thái bên trong?”

GV hướng dẫn tra từ điển: “Tìm theo chữ cái của tiếng đầu, đọc trọn mục từ, không chỉ nhìn một dòng gần giống.” GV nêu ví dụ “gồ ghề”: “Nghĩa của từ này là gì? Có phải là rất rộng không?”

GV mời 2 cặp trình bày, các cặp khác nhận xét. GV hỏi thêm: “Từ ‘nhìn’ trong câu mẫu thuộc loại nào?”

GV chốt: “Động từ chỉ hoạt động hoặc trạng thái. Cần nhận diện từ trong ngữ cảnh. Khi tra từ điển, đọc trọn mục từ và chọn nghĩa đúng với câu.”

GV phát Phiếu học tập số 2 và nêu yêu cầu: “Làm cá nhân trong 8 phút, sau đó đổi chéo với bạn cùng bàn để đối chiếu.”

GV đi quanh lớp, gợi ý khi HS lúng túng: “Em hãy đọc lại lời tóm tắt, tìm từ khoá rồi so với đáp án A, B, C.”

GV đọc đáp án từng câu, mời HS giải thích lựa chọn. Với câu 5, GV hỏi: “Vì sao câu này nêu được ý bao quát của đoạn?”

GV chốt: “Câu chủ đề nêu ý bao quát; động từ gọi hoạt động hoặc trạng thái; khi tra từ, phải đọc trọn mục từ.” GV nhận xét kết quả chung của lớp.

GV nêu đề và các tiêu chí đánh giá. Nhắc: “Câu chủ đề nêu ý chung, các câu sau phải có chi tiết liên quan. Đừng ghép các việc không liên hệ vào cùng một đoạn.”

GV hỏi: “Em đã dùng những động từ nào để kể hoạt động? Câu nào là câu chủ đề?” GV nhắc HS lùi đầu dòng khi bắt đầu đoạn.

GV mời 2–3 HS đọc đoạn văn của mình, các bạn nhận xét theo tiêu chí và nêu một điểm rõ, một chỗ cần bổ sung.

GV chốt: “Đoạn văn tốt là đoạn có câu chủ đề và chi tiết đúng ý. Hãy tự sửa theo góp ý và viết lại một bản sạch ở nhà.” GV thu một số bài để nhận xét.