ToánLớp 4Chủ đề 8. Phép nhân và phép chia

Giáo án Bài 41. Nhân, chia với 10, 100, 1 000, ...

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 2 tiết (70 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được quy tắc nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1 000: viết thêm lần lượt 1, 2, 3 chữ số 0 vào bên phải số đó.
Nêu được quy tắc chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1 000: bỏ tương ứng 1, 2, 3 chữ số 0 ở tận cùng.
Giải thích được vì sao chỉ bỏ chữ số 0 ở tận cùng, không bỏ chữ số 0 ở giữa số khi chia.
Vận dụng được quy tắc nhân, chia với 10, 100, 1 000 để tính nhẩm và giải bài toán thực tế; kiểm tra kết quả bằng phép nhân ngược.
Tư duy và lập luận toán học: quan sát ví dụ $247 \times 10$ , $247 \times 100$ , $247 \times 1\,000$ để khái quát quy tắc; giải thích vì sao $40\,500 : 100 \neq 45$ .
Mô hình hoá toán học: chuyển tình huống mua 100 chiếc bút, mỗi chiếc 6 500 đồng thành phép nhân $6\,500 \times 100$ .
Giải quyết vấn đề toán học: chọn cách nhẩm phù hợp (bỏ 0 tận cùng ở cả số bị chia và số chia) để tính $48\,000 : 600$ và kiểm tra lại kết quả.
Giao tiếp toán học: sử dụng đúng thuật ngữ “chữ số 0 tận cùng”, “viết thêm”, “bỏ đi” khi trình bày; viết kết quả bằng kí hiệu toán học đúng quy ước.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán: sử dụng bảng vị trí hàng, thẻ số 0 và học liệu số NeoEdu để trực quan hoá quy tắc nhân, chia với 10, 100, 1 000.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS chủ động quan sát các ví dụ, tự tìm quy luật nhân, chia với 10, 100, 1 000 và tự kiểm tra kết quả bằng phép nhân ngược.
Giao tiếp và hợp tác: HS thảo luận theo nhóm 4 và cặp đôi, trình bày quy tắc bằng lời của mình, nhận xét bài bạn một cách lịch sự.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS đề xuất cách tính nhẩm nhanh (bỏ hoặc thêm chữ số 0) và vận dụng vào tình huống mua bán, chia đều tiền trong lớp học.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: HS tích cực làm đủ các bài tính nhẩm và bài luyện tập, kiên trì kiểm tra lại kết quả bằng phép nhân ngược.
Trách nhiệm: HS hoàn thành phần việc được giao trong nhóm (ghi kết quả, trình bày, hỗ trợ bạn còn lúng túng).
Trung thực: HS thừa nhận sai sót khi tự kiểm tra kết quả và nhận xét đúng về bài làm của bạn (ví dụ bài $40\,500 : 100 = 45$ là sai).

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bảng phụ hoặc slide ghi sẵn các phép tính: $247 \times 10$ , $247 \times 100$ , $247 \times 1\,000$ ; $56\,000 : 1\,000$ ; $82\,000 : 100$ ; $40\,500 : 100$ ; $24\,000 : 300$ .
Bảng vị trí hàng (hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn) kẻ sẵn trên bảng để minh hoạ việc các chữ số dịch chuyển khi nhân, chia.
Phiếu học tập số 1 và Phiếu học tập số 2 (in cho các nhóm, mỗi HS một phiếu).
Học liệu số NeoEdu: trang bài học neoedu.vn/learn/4/math/bai-41-nhan-chia-voi-10-100-1-000 (bài giảng, ví dụ, bài tập tương tác), dùng ở hoạt động Khám phá 1 và Luyện tập.

2. Học sinh

SGK Toán 4, vở ghi, bút chì, thước kẻ.
Bảng con và bút dạ; khăn trải bàn (tờ giấy A3 kẻ ô) cho nhóm.
Thẻ số 0 bằng bìa (khoảng 10 thẻ mỗi cặp đôi) để bỏ dần chữ số 0 tận cùng khi chia.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 5 phút

Chơi trò “Thêm số 0, bớt số 0”

Mục tiêu

Ôn lại cách nhân nhẩm một số với 10 và chia số tròn chục cho 10, tạo tâm thế vào bài mới.

Nội dung

GV đọc nhanh các phép tính: $5 \times 10$ ; $12 \times 10$ ; $70 : 10$ ; $300 : 10$ . HS giơ bảng con ghi kết quả. Trò chơi được tổ chức theo hai đội thi đua.

Sản phẩm dự kiến

Các bảng con có kết quả đúng: $50$ ; $120$ ; $7$ ; $30$ . HS nêu được nhận xét ban đầu: “Nhân 10 thì thêm một chữ số 0, chia 10 thì bớt một chữ số 0”.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phổ biến luật chơi: mỗi đội cử một bạn lên viết nhanh kết quả, đội có nhiều đáp án đúng hơn thắng. GV đọc từng phép tính, khoảng 3 giây cho mỗi câu.
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, chuẩn bị bảng con và bút dạ.
Giáo viên
GV đọc lần lượt: “5 nhân 10”, “12 nhân 10”, “70 chia 10”, “300 chia 10”. Quan sát bảng con và nhắc HS viết đầy đủ chữ số.
Học sinh
HS viết kết quả lên bảng con và giơ lên khi GV hô “Giơ bảng”. Dự kiến HS trả lời: $5 \times 10 = 50$ ; $12 \times 10 = 120$ ; $70 : 10 = 7$ ; $300 : 10 = 30$ .
Giáo viên
GV hỏi: “Vì sao 12 nhân 10 lại được 120?” và “Vì sao 300 chia 10 lại được 30?”
Học sinh
HS trả lời: “Vì 12 nhân 10 thì thêm một chữ số 0 vào bên phải 12 nên được 120”; “Vì 300 chia 10 thì bỏ một chữ số 0 ở tận cùng nên được 30”.
Giáo viên
GV khen ngợi cả hai đội và dẫn dắt: “Nếu nhân với 100, 1 000 thì sao? Chúng ta cùng tìm hiểu trong bài hôm nay.”
Học sinh
HS lắng nghe và nêu tên bài học: Nhân, chia với 10, 100, 1 000.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 10 phút

Khám phá quy tắc nhân với 10, 100, 1 000

Mục tiêu

Nêu được quy tắc nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1 000 bằng cách quan sát kết quả và bảng vị trí hàng.

Nội dung

HS làm việc nhóm 4 theo kĩ thuật khăn trải bàn: tính $247 \times 10$ ; $247 \times 100$ ; $247 \times 1\,000$ (đặt tính hoặc nhẩm) và ghi kết quả vào ô tương ứng trên khăn trải bàn. Sau đó quan sát vị trí các chữ số 2, 4, 7 trên bảng vị trí hàng để rút ra quy tắc. Nhóm hoàn thành Phiếu học tập số 1.

Sản phẩm dự kiến

Bảng kết quả của nhóm: $247 \times 10 = 2\,470$ ; $247 \times 100 = 24\,700$ ; $247 \times 1\,000 = 247\,000$ . Quy tắc được phát biểu: “Nhân số tự nhiên với 10, 100, 1 000 thì viết thêm lần lượt 1, 2, 3 chữ số 0 vào bên phải số đó.”

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV viết lên bảng $247 \times 10$ và hỏi: “Em đoán $247 \times 10$ bằng bao nhiêu? Vì sao em nghĩ như vậy?”
Học sinh
HS suy nghĩ và trả lời dự kiến: “ $247 \times 10 = 2\,470$ vì thêm một chữ số 0 vào bên phải 247.”
Giáo viên
GV phát khăn trải bàn và Phiếu học tập số 1, hướng dẫn nhóm trưởng phân công nhiệm vụ. GV gợi ý dùng bảng vị trí hàng: “Khi nhân với 10, các chữ số của 247 dịch sang hàng nào?”
Học sinh
Các nhóm tính $247 \times 10$ , $247 \times 100$ , $247 \times 1\,000$ và thảo luận. HS trả lời dự kiến: “Khi nhân với 10, mỗi chữ số dịch lên một hàng, hàng đơn vị được điền bằng 0.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày kết quả và cách nhận xét, các nhóm khác nhận xét. GV hỏi: “Nhân với 100 thì các chữ số của 247 dịch lên mấy hàng?”
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày. HS trả lời dự kiến: “Nhân với 100 thì các chữ số dịch lên 2 hàng, nên viết thêm 2 chữ số 0 vào bên phải 247 được 24 700.”
Giáo viên
GV chốt quy tắc trên bảng, đồng thời mở học liệu số NeoEdu để HS xem ví dụ minh hoạ. GV nhấn mạnh: “Chỉ thêm chữ số 0 vào bên phải, không thay đổi các chữ số đã có.”
Học sinh
HS ghi quy tắc vào vở và đọc lại cả lớp một lần.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 10 phút

Khám phá quy tắc chia cho 10, 100, 1 000

Mục tiêu

Nêu được quy tắc chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1 000 bằng cách bỏ chữ số 0 ở tận cùng.

Nội dung

HS làm việc theo cặp đôi, dùng thẻ số 0 để “bỏ” dần các chữ số 0 tận cùng của 56 000 khi chia cho 1 000, sau đó thực hiện $82\,000 : 100$ . Cặp đôi ghi nhận số chữ số 0 cần bỏ ứng với số chia 10, 100, 1 000 (lần lượt 1, 2, 3 chữ số 0).

Sản phẩm dự kiến

Quy tắc được ghi vào vở: “Chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1 000 thì bỏ tương ứng 1, 2, 3 chữ số 0 ở tận cùng.” Kết quả: $56\,000 : 1\,000 = 56$ ; $82\,000 : 100 = 820$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV viết $56\,000 : 1\,000$ lên bảng và hỏi: “Số 56 000 có mấy chữ số 0 ở tận cùng? Số 1 000 có mấy chữ số 0?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “56 000 có 3 chữ số 0 ở tận cùng; 1 000 có 3 chữ số 0.”
Giáo viên
GV hướng dẫn cặp đôi lấy thẻ số 0, bỏ đi từng chiếc tương ứng với số chữ số 0 của số chia rồi đọc số còn lại. Yêu cầu HS làm tiếp với $82\,000 : 100$ .
Học sinh
Cặp đôi bỏ 3 thẻ số 0 rồi đọc được 56; với $82\,000 : 100$ bỏ 2 thẻ số 0 và đọc được 820.
Giáo viên
GV hỏi: “Vì sao khi chia cho 1 000 ta bỏ đúng 3 chữ số 0?” và mời một cặp trình bày.
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Vì 1 000 có 3 chữ số 0, khi chia cho 1 000 thì bỏ đi 3 chữ số 0 tận cùng của số bị chia.”
Giáo viên
GV chốt quy tắc và đối chiếu với phép nhân: “Nhân thì thêm số 0, chia thì bớt số 0. Đây là hai phép tính ngược nhau.”
Học sinh
HS ghi quy tắc vào vở, nêu lại bằng lời của mình.

Hoạt động 2.3: Khám phá · 10 phút

Thực hiện chia và kiểm tra bằng phép nhân ngược

Mục tiêu

Giải thích được chỉ bỏ chữ số 0 tận cùng, không bỏ chữ số 0 ở giữa số; biết kiểm tra kết quả bằng phép nhân ngược.

Nội dung

GV đưa tình huống bạn An tính $40\,500 : 100 = 45$ và yêu cầu HS nhận xét. Lớp cùng thực hiện $40\,500 : 100$ đúng và tính $24\,000 : 300$ bằng cách cùng bỏ hai chữ số 0 tận cùng ( $24\,000 : 300 = 240 : 3 = 80$ ), sau đó thử lại bằng phép nhân $80 \times 300 = 24\,000$ .

Sản phẩm dự kiến

HS kết luận: bài của An sai vì đã bỏ số 0 ở giữa; đúng là $40\,500 : 100 = 405$ . Biết cách kiểm tra: lấy thương nhân với số chia, được số bị chia thì kết quả đúng.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống: “Bạn An tính $40\,500 : 100 = 45$ . Em có đồng ý với bạn không? Vì sao?”
Học sinh
HS suy nghĩ và trả lời dự kiến: “Em không đồng ý, vì bạn An đã bỏ mất số 0 ở giữa số 40 500.”
Giáo viên
GV yêu cầu các nhóm tính đúng $40\,500 : 100$ và $24\,000 : 300$ ; hướng dẫn HS cùng bỏ 2 chữ số 0 tận cùng ở cả số bị chia và số chia rồi thử lại bằng phép nhân.
Học sinh
HS tính: $40\,500 : 100 = 405$ ; $24\,000 : 300 = 240 : 3 = 80$ ; thử $80 \times 300 = 24\,000$ (đúng).
Giáo viên
GV mời một nhóm trình bày cách thử lại, hỏi: “Vì sao có thể bỏ 0 ở cả số bị chia và số chia mà kết quả vẫn không đổi?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Vì chia cả hai số cho cùng một số (ở đây là 100) thì thương không thay đổi.”
Giáo viên
GV nhấn mạnh lưu ý: chỉ bỏ chữ số 0 ở tận cùng và đủ số lượng, không xoá chữ số 0 ở giữa; luôn thử lại bằng phép nhân ngược.
Học sinh
HS ghi nhớ lưu ý vào vở và đánh dấu đây là quan niệm sai thường gặp.

Hoạt động 3.1: Luyện tập, thực hành · 15 phút

Luyện tập tính nhẩm và nhận biết lỗi sai

Mục tiêu

Vận dụng được quy tắc nhân, chia với 10, 100, 1 000 để tính nhẩm và nhận biết kết quả đúng, sai.

Nội dung

Bài 1: Tính $3\,428 \times 10$ . Bài 2: Tính $507 \times 1\,000$ . Bài 3: Tính $82\,000 : 100$ . Bài 4: Điền số vào chỗ trống: $640 \times 100 = ?$ ; $64\,000 : 1\,000 = ?$ . Bài 5: Đúng hay sai: $40\,500 : 100 = 45$ . Bài 6: Nối phép tính với kết quả: $9\,000 : 10$ , $9\,000 : 100$ , $9\,000 : 1\,000$ với 900, 90, 9. Có thể dùng bài tương tác trên trang NeoEdu.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: Bài 1: $34\,280$ . Bài 2: $507\,000$ . Bài 3: $820$ . Bài 4: $64\,000$ và $64$ . Bài 5: Sai (đúng là $405$ ). Bài 6: $9\,000 : 10 = 900$ ; $9\,000 : 100 = 90$ ; $9\,000 : 1\,000 = 9$ .

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu bài 1 đến bài 6 lên bảng (hoặc mở bài tương tác trên NeoEdu) và nêu yêu cầu: làm bảng con bài 1 đến 4, cả lớp nhận xét bài 5 và 6.
Học sinh
HS đọc đề, chuẩn bị bảng con.
Giáo viên
GV quan sát, gợi ý khi HS lúng túng: “Số 10 có mấy chữ số 0? Vậy ta phải viết thêm hay bỏ đi mấy chữ số 0?”
Học sinh
HS làm bảng con bài 1 đến 4 và giơ bảng. Với bài 5, 6, HS làm vào vở rồi đối chiếu với bạn ngồi cạnh. Dự kiến: bài 4 HS điền $64\,000$ và $64$ .
Giáo viên
GV gọi 3 HS giải thích cách làm, ví dụ: “Vì sao $40\,500 : 100$ không phải là 45?”; “Vì sao $9\,000 : 1\,000 = 9$ ?”.
Học sinh
HS trả lời: “Vì $40\,500 : 100$ chỉ bỏ hai chữ số 0 tận cùng, số 0 ở giữa phải giữ lại nên là 405.” Và “Vì 1 000 có 3 chữ số 0, bỏ 3 chữ số 0 của 9 000 còn 9.”
Giáo viên
GV tổng hợp các lỗi thường gặp (bỏ số 0 ở giữa, đếm sai số lượng số 0) và nhắc HS kiểm tra lại số chữ số 0 của số chia trước khi tính.
Học sinh
HS sửa bài sai (nếu có) và ghi lại đáp án đúng vào vở.

Hoạt động 3.2: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Giải bài toán thực tế và kiểm tra kết quả

Mục tiêu

Vận dụng được phép nhân với 100 và phép chia cho 600 (đưa về bỏ chữ số 0) để giải bài toán thực tế và kiểm tra kết quả.

Nội dung

Bài 7: Mua 100 chiếc bút, mỗi chiếc giá 6 500 đồng. Hỏi phải trả bao nhiêu tiền? Bài 8: Tính $48\,000 : 600$ bằng cách cùng bỏ chữ số 0 tận cùng ở số bị chia và số chia, rồi thử lại kết quả. HS làm Phiếu học tập số 2.

Sản phẩm dự kiến

Đáp án: Bài 7: $6\,500 \times 100 = 650\,000$ , phải trả 650 000 đồng. Bài 8: $48\,000 : 600 = 480 : 6 = 80$ ; thử lại $80 \times 600 = 48\,000$ (đúng).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 2 và nêu yêu cầu: đọc bài toán, tóm tắt, nêu phép tính rồi thực hiện.
Học sinh
HS đọc đề, tóm tắt bằng lời hoặc sơ đồ đơn giản.
Giáo viên
GV hỏi gợi mở: “Mua 100 chiếc bút thì phải làm phép tính gì? Vì sao?” và “Muốn chia 48 000 cho 600, em bỏ chữ số 0 ở đâu?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Mua 100 chiếc, mỗi chiếc 6 500 đồng nên tính $6\,500 \times 100 = 650\,000$ đồng.” Và “Bỏ hai chữ số 0 của 48 000 và 600 để được $480 : 6 = 80$ .”
Giáo viên
GV mời HS trình bày cách thử lại $80 \times 600 = 48\,000$ và nhận xét bài làm của bạn.
Học sinh
HS trình bày kết quả và nhận xét. Dự kiến: “Thử lại $80 \times 600 = 48\,000$ nên kết quả đúng.”
Giáo viên
GV chốt: “Khi tính với số tròn, ta có thể nhẩm bằng cách bỏ hoặc thêm chữ số 0; luôn kiểm tra kết quả bằng phép tính ngược.”
Học sinh
HS ghi vào vở kết quả và cách kiểm tra.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 10 phút

Cửa hàng nhỏ của lớp em

Mục tiêu

Vận dụng quy tắc nhân, chia với 10, 100, 1 000 vào tình huống mua bán và chia đều trong thực tế.

Nội dung

Trò chơi đóng vai: mỗi nhóm lập một “cửa hàng” bán bút với giá 3 000 đồng mỗi chiếc. Nhóm tính nhanh tiền khi khách mua 10 chiếc, 100 chiếc ( $3\,000 \times 10$ ; $3\,000 \times 100$ ). Sau đó, nhóm giải tình huống: lớp có 500 000 đồng chia đều cho 100 bạn, mỗi bạn được bao nhiêu tiền ( $500\,000 : 100$ ).

Sản phẩm dự kiến

Bảng thanh toán của nhóm: $3\,000 \times 10 = 30\,000$ đồng; $3\,000 \times 100 = 300\,000$ đồng; $500\,000 : 100 = 5\,000$ đồng. Mỗi nhóm nêu được một câu hỏi và lời giải tương tự.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV giới thiệu trò chơi “Cửa hàng nhỏ”, phát giấy nháp và nêu hai tình huống. Yêu cầu nhóm phân vai người bán, người mua và người ghi chép.
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, phân vai trong nhóm.
Giáo viên
GV đi quan sát các nhóm, gợi ý: “Khi nhân với 100, em viết thêm mấy chữ số 0?” và “Khi chia 500 000 cho 100, em bỏ mấy chữ số 0?”
Học sinh
Các nhóm đóng vai, tính tiền và ghi kết quả vào giấy nháp. Dự kiến: “Mua 100 chiếc bút hết 300 000 đồng; chia 500 000 đồng cho 100 bạn thì mỗi bạn được 5 000 đồng.”
Giáo viên
GV mời 2 nhóm trình bày tình huống, các nhóm khác đặt câu hỏi phản biện, ví dụ: “Nếu mua 1 000 chiếc bút thì hết bao nhiêu tiền?”
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày; HS khác trả lời: “ $1\,000 \times 3\,000 = 3\,000\,000$ đồng.”
Giáo viên
GV khen ngợi các nhóm, nhấn mạnh: “Trong cuộc sống, nhân, chia với 10, 100, 1 000 giúp tính nhanh tiền bạc, số lượng.”
Học sinh
HS lắng nghe và tự đánh giá phần việc của nhóm mình.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Nhiệm vụ: Tính rồi điền kết quả vào bảng; quan sát và trả lời câu hỏi.

Tính $247 \times 10 = ?$
Tính $247 \times 100 = ?$
Tính $247 \times 1\,000 = ?$
Quan sát bảng vị trí hàng: khi nhân 247 với 10, 100, 1 000, các chữ số 2, 4, 7 dịch chuyển như thế nào?
Em viết thêm bao nhiêu chữ số 0 khi nhân với 10? với 100? với 1 000?
Hãy phát biểu quy tắc nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1 000 bằng lời của em.

Phiếu học tập số 2

Bài 1. Mua 100 chiếc bút, mỗi chiếc giá 6 500 đồng. Hỏi phải trả bao nhiêu tiền?

Tóm tắt: ...
Phép tính: ...
Đáp số: ...

Bài 2. Tính $48\,000 : 600$ .

Cách làm (bỏ chữ số 0 tận cùng ở cả số bị chia và số chia): ...
Kết quả: ...
Thử lại: ... $\times 600 = ...$

Bài 3. Bạn An tính $40\,500 : 100 = 45$ . Bạn An đúng hay sai? Vì sao? Hãy tính lại cho đúng.

Hướng dẫn về nhà

Viết 3 phép nhân với 10, 100, 1 000 và 3 phép chia cho 10, 100, 1 000 từ tình huống thực tế trong gia đình (ví dụ giá tiền một món đồ, số quyển vở), tính kết quả và kiểm tra lại bằng phép nhân ngược.
Hoàn thành các bài tương tác về nhân, chia với 10, 100, 1 000 trên trang bài học NeoEdu: neoedu.vn/learn/4/math/bai-41-nhan-chia-voi-10-100-1-000 (hoặc làm bài 1 đến 4 trang 50 SGK nếu không truy cập được).
Ghi nhớ quy tắc: nhân với 10, 100, 1 000 thì viết thêm 1, 2, 3 chữ số 0 vào bên phải; chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn cho 10, 100, 1 000 thì bỏ tương ứng 1, 2, 3 chữ số 0 ở tận cùng.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.