Giáo án Bài 25. Ngọn lửa Ô-lim-pích

GV treo tranh và đặt câu hỏi: “Các em đã từng xem hoặc tham gia hội thể thao nào chưa?”. Sau đó hỏi tiếp: “Khi đội của mình thua, em cảm thấy thế nào?”.

GV mời 2–3 HS chia sẻ, khen ngợi những ý kiến chân thực và hỏi thêm: “Theo em, điều gì quan trọng hơn khi thi đấu?”.

GV nhận xét: thể thao đẹp không chỉ ở chiến thắng. GV ghi tên bài “Ngọn lửa Ô-lim-pích” lên bảng và giới thiệu mục tiêu tiết học.

GV đọc mẫu cả bài một lượt, sau đó nêu yêu cầu: “Các em đọc thầm, gạch dưới các chi tiết nói về đại hội và ngọn lửa.” GV phát Phiếu học tập số 1.

GV mời 3 HS đọc nối tiếp 3 đoạn; nhắc đọc rõ tiếng, ngắt câu dài ở chỗ có dấu phẩy. Sau đó GV đưa thẻ từ “hữu nghị”, “công bằng” và hỏi: “Từ hữu nghị có nghĩa là gì?”, “Công bằng là đối xử như thế nào?”.

GV yêu cầu HS làm Phiếu học tập số 1 theo nhóm đôi, sau đó mời 2 nhóm trình bày. GV hỏi thêm: “Em tìm được chi tiết nào trong bài để trả lời?”.

GV chốt nội dung: bài đọc nói về nguồn gốc và tinh thần của đại hội; “Thể thao đẹp nhờ nỗ lực, công bằng và sự tôn trọng.” GV nhắc: chỉ kết luận từ điều đã đọc, không đoán thêm.

GV treo đoạn văn nguyên bản lên bảng, nêu yêu cầu đọc thầm và phát Phiếu học tập số 2. GV nhắc: “Trả lời phải dựa vào bài đọc, không đoán thêm.”

GV hướng dẫn HS thảo luận cặp đôi, đi quanh lớp hỗ trợ những cặp còn lúng túng; gợi ý: “Chi tiết nào cho thấy Sơn buồn? Bạn đội trưởng đã nhắc điều gì?”.

GV mời 2 cặp báo cáo: một cặp nêu trình tự ba sự việc, một cặp nêu điều Sơn nhận ra; GV hỏi: “Vì sao bạn đội trưởng nhắc mọi người chào đối thủ?”.

GV chốt: thắng thua không quyết định cách đối xử với người khác; biết lắng nghe, rút kinh nghiệm và chúc đối thủ tốt là đẹp trong thể thao. GV nhắc HS phân biệt bản tóm lược với văn bản nguyên bản.

GV chiếu hoặc ghi các câu hỏi lên bảng, hướng dẫn HS dùng bảng con: “Giơ A, B hoặc C khi trả lời câu trắc nghiệm; viết chữ khi làm bài điền.” GV có thể mở học liệu NeoEdu để HS làm bài tương tác nếu có máy chiếu.

GV đọc từng câu hỏi, cho HS suy nghĩ khoảng 20 giây rồi giơ bảng. GV hỏi lại lí do khi HS chọn đúng hoặc sai: “Em căn cứ vào câu nào trong bài?”.

GV mời 2 HS đọc to bài làm, các bạn nhận xét. GV nêu lại cách viết đúng của tên riêng nước ngoài: giữ chữ hoa, gạch nối theo mẫu.

GV chốt đáp án và nhắc: tên nước ngoài phiên âm không viết như tên Việt; đọc chậm và viết từng tiếng.

GV đọc cả đoạn một lượt; nhắc HS chú ý tên riêng và các tiếng dễ lẫn (“trận”, “rời”). GV ghi bản mẫu lên bảng.

GV đọc chậm từng cụm (mỗi cụm 1–2 lần), HS viết vào vở. Sau đó GV cho HS nhìn bảng và che cụm vừa học để viết lại.

GV yêu cầu HS đổi vở với bạn cùng bàn để soát theo bản mẫu; GV hỏi: “Bạn nào có lỗi viết hoa hoặc dấu câu?”.

GV nhận xét chung về chữ viết và lỗi phổ biến; nhắc HS tự soát bài theo bản mẫu, không chép nhìn.

GV nêu yêu cầu: kể theo bốn ý; người nghe nhắc lại ý chính và hỏi một câu. GV nhắc: nếu thêm chi tiết không có trong truyện, phải nói rõ đó là ý của mình.

GV đi quanh các nhóm, nhắc HS dùng từ nối như “trước đó”, “sau đó”, “cuối cùng”. GV mời 1–2 HS kể trước lớp.

GV mời 2 HS giới thiệu một vận động viên em biết; hướng dẫn người nghe nhắc lại ý chính và đặt câu hỏi. GV nhận xét theo tiêu chí: đúng nội dung, trình tự rõ, nói rõ và biết lắng nghe.

GV chốt: kể chuyện phải đúng sự việc; giới thiệu người thật cần dựa trên thông tin đáng tin cậy. GV khen ngợi nhóm có ý kiến hay và giao bài về nhà.