Giáo án Bài 10. Quả hồng của thỏ con

Huy động trải nghiệm của HS về việc sẻ chia, dẫn dắt vào chủ đề bài học.

GV treo tranh thỏ, chim và quả hồng, đặt câu hỏi gợi mở: “Em đã bao giờ nhường một món đồ yêu thích cho bạn chưa?”. HS trả lời nhanh trong 1–2 phút theo kĩ thuật “Chung một câu hỏi” (mỗi HS nói một câu).

2–3 HS chia sẻ được một việc sẻ chia với bạn và cảm xúc của mình; cả lớp có tâm thế vào bài.

HS đọc thành tiếng đúng, tìm được chi tiết và nêu được nội dung chính của bài đọc bằng căn cứ trong văn bản.

Kĩ thuật: đọc mẫu, đọc nối tiếp theo cặp và cặp đôi cùng làm Phiếu học tập số 1. Bước 1: GV đọc mẫu và nêu lưu ý về tóm lược: văn bản này do nhóm biên soạn viết lại từ bài của tác giả Hà Nhi, không phải nguyên văn tác phẩm. Bước 2: HS đọc nối tiếp theo cặp. Bước 3: HS trả lời câu hỏi trong Phiếu học tập số 1 bằng cách chỉ ra câu văn làm căn cứ, theo cách tìm ý: xác định nhân vật chính, tìm chi tiết trả lời câu hỏi, nối chi tiết với điều bài muốn nói.

Phiếu học tập số 1 được hoàn thành đầy đủ; HS nêu được nội dung chính của bài đọc trong 2–3 câu, có dẫn chi tiết làm căn cứ.

HS giải thích được nghĩa của từ, phân biệt được sắc độ màu xanh và nhận biết được cách dùng dấu gạch ngang trong đối thoại.

Kĩ thuật: trò chơi “Ghép đúng – ghép nhanh” và quan sát ví dụ. Nội dung gồm ba phần: (1) từ gần nghĩa: nhân hậu và tốt bụng cùng nói về lòng tốt; (2) sắc xanh: xanh non, xanh đậm, xanh biếc gợi sắc độ khác nhau; (3) dấu gạch ngang ở đầu dòng đánh dấu lời nói trực tiếp, mỗi lượt nói bắt đầu một dòng mới. HS làm bài 3 trong Phiếu học tập số 2: nối từ thành quả, tự nguyện với nghĩa tương ứng.

HS nối đúng hai từ với nghĩa (thành quả – kết quả có được sau công sức; tự nguyện – tự muốn làm, không bị ép); nêu được hai từ gần nghĩa với nhân hậu và ba sắc xanh; nhận biết được dấu gạch ngang trong đoạn đối thoại.

HS vận dụng cách đọc và tìm ý để trả lời câu hỏi về văn bản nguyên bản, căn cứ vào chi tiết.

Kĩ thuật: đọc thầm – cặp đôi đối chiếu – giơ thẻ. HS đọc thầm văn bản “Một thói quen tốt”, làm các bài tập 4 đến 9 (đề và đáp án ghi trong product). Phần trắc nghiệm dùng thẻ A, B, C để cả lớp cùng trả lời. GV có thể dùng học liệu NeoEdu để kiểm tra nhanh bài tập tương tác nếu có thời gian.

Đề và đáp án: (4) Đọc văn bản “Một thói quen tốt” là văn bản nguyên bản dùng để luyện đọc độc lập. (5) Ai nhắc Minh ra tập cùng? Đáp án: Lan. (6) Vì sao cần tiếp tục ghi lịch tập? Đáp án B: để giữ thói quen đều đặn. (7) Xếp đúng trình tự: Các bạn học bài tập nhẹ → Lan nhắc Minh cùng tập → Minh đề nghị giữ lịch đều. (8) Từ gần nghĩa với nhân hậu là: Đáp án A: tốt bụng. (9) Dấu gạch ngang đầu dòng trong đoạn đối thoại dùng để: Đáp án A: đánh dấu lời nói của nhân vật.

HS viết đúng độ cao, nét và khoảng cách của chữ hoa R, S; viết đúng từ và câu ứng dụng.

GV viết mẫu chữ R, S trên bảng phụ, phân tích điểm đặt bút, hướng đi và điểm dừng; chú ý phần thân chữ hoa cao 2,5 li, chữ có phần kéo xuống giữ đúng mẫu. HS viết bảng con trước, sau đó viết vở ô li: chữ hoa R, S; từ Rạng, Sơn; câu Rạng và Sơn cùng tập vẽ.

Vở luyện viết có chữ R, S, từ Rạng, Sơn và câu Rạng và Sơn cùng tập vẽ; chữ đúng độ cao, khoảng cách đều, viết hoa đầu câu và tên riêng đúng.

HS vận dụng kiến thức về đọc hiểu và luyện viết để viết đoạn văn 4–5 câu có căn cứ, biết tự sửa và góp ý cho bạn.

Đề: viết 4–5 câu nêu lí do em thích hoặc chưa đồng tình với nhân vật thỏ trong Quả hồng của thỏ con. Dùng chi tiết trong bài; không đòi mọi người phải có cùng cảm xúc. Cách làm: (1) ghi ý theo yêu cầu; (2) viết câu đủ ý; (3) đọc lại để kiểm tra nội dung, trình tự, từ, chữ hoa và dấu câu. Cặp đôi góp ý: một điểm đã rõ và một điểm cần sửa; người viết tự quyết định cách sửa. Tiêu chí tự đánh giá: đúng yêu cầu và đủ ý cụ thể; câu và từ rõ nghĩa; chính tả, chữ hoa, dấu câu.

Đoạn văn 4–5 câu nêu lí do thích hoặc chưa đồng tình với thỏ, có ít nhất một chi tiết trong bài; bài đã được bạn góp ý và HS tự sửa một điểm. Tham khảo bài mẫu: “Em quý thỏ vì đã nghĩ tới đàn chim đang đói. Quả hồng là thứ thỏ chăm từ lâu nhưng bạn vẫn chia sẻ. Em không nghĩ lòng tốt phải được trả bằng nhiều quà. Việc làm ấy khiến em muốn biết nhường phần phù hợp của mình cho người cần.”