Giáo án Bài 1. Ôn tập giữa học kì 1

Giúp HS nhớ lại tên và nội dung các bài đã học trong phạm vi ôn; tạo hứng thú vào giờ ôn tập.

GV đọc lần lượt các thẻ chi tiết, ví dụ: “Bạn nhỏ cùng mẹ làm món ăn theo từng bước” (Tập nấu ăn); “Một bạn giải toán bằng cách diễn đạt thành thơ” (Lời giải toán đặc biệt); “Bé bắt chước cô giáo đóng vai lớp học” (Cô giáo tí hon); “Bạn nhỏ dùng màu vẽ làng, cây, trường” (Vẽ quê hương). HS đoán tên bài, sau đó nói tên bài và kể bằng lời mình một ý chính.

HS gọi đúng tên bài đã đoán; nói được 1–2 câu về nội dung bằng lời của mình; nêu được một bài mình thích và lí do.

HS hệ thống hoá nội dung các bài đọc đã học, phân loại được từ chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm, tình cảm và đặt câu mới đúng ngữ cảnh.

Kĩ thuật khăn trải bàn: chia lớp thành 4 nhóm. Mỗi nhóm nhận Phiếu học tập số 1 gồm bảng 4 cột (sự vật, người; hoạt động; đặc điểm; tình cảm). Nhóm nhớ lại các bài đã học, điền từ ngữ vào bảng, đặt 1 câu mới cho mỗi nhóm từ và nối tên bài với ý chính đúng.

Bảng 4 cột của nhóm có ít nhất 3 từ ngữ mỗi cột; 2 câu mới đúng ngữ cảnh; nối đúng: Tập nấu ăn – các bước làm món ăn theo đúng thứ tự, học việc hữu ích cùng gia đình; Lời giải toán đặc biệt – cách giải bằng thơ, thể hiện năng khiếu ngôn từ.

HS đọc đúng nhịp bài thơ, tìm được từ ngữ và hình ảnh; xác định được kiểu câu và chọn đúng dấu câu theo chức năng.

GV đọc mẫu bài thơ “Sân trường vừa thức dậy” (bài thơ do nhóm biên soạn). HS tìm từ chỉ hoạt động (gọi, ngồi, nâng, nghe, chờ), từ chỉ đặc điểm (khe khẽ), một hình ảnh gợi liên tưởng (“Nắng ngồi trên bàn tay”). Sau đó, GV đưa 4 câu mẫu để HS xác định kiểu câu (kể, hỏi, cảm, khiến) và chọn dấu câu phù hợp.

HS đọc đúng nhịp thơ; nêu được ít nhất 3 từ chỉ hoạt động hoặc đặc điểm và 1 hình ảnh gợi liên tưởng kèm lí do; xác định đúng kiểu câu và dấu câu cho 4 câu mẫu: Bạn đã làm bài chưa? (câu hỏi, dấu chấm hỏi); Trường mình đẹp quá! (câu cảm, dấu chấm than); Em hãy giữ gìn sách vở! (câu khiến, dấu chấm than); Hôm nay, lớp em trực nhật. (câu kể, dấu chấm).

HS đọc hiểu văn bản Ngôi trường em mong, trả lời đúng theo dữ kiện và nêu cảm xúc có lí do.

GV đọc mẫu hoặc chiếu văn bản Ngôi trường em mong. HS trả lời các câu hỏi: Lâm và Nga muốn gì? Cô hỏi điều gì? Lớp chọn làm việc nào trước? Vì sao Lâm hiểu trường học đáng mơ ước cần sự chăm sóc của mọi người?

HS trả lời đúng theo dữ kiện: Lâm muốn có ghế mềm, Nga muốn sách được xếp thấp; cô hỏi điều nào có thể thực hiện trước; lớp chọn dán nhãn, kê lại giá và chừa lối đi; trường đáng mơ ước cần mọi người cùng chăm sóc. HS nêu được một cảm xúc kèm lí do.

HS củng cố kiến thức về từ ngữ, mục đích câu, đọc hiểu văn bản và chính tả qua các bài tập đã cho.

HS làm Phiếu học tập số 2 hoặc làm bài tập tương tác trên NeoEdu. Bài tập gồm: nối từ với nhóm; chọn đáp án về cách làm góc đọc và lí do trường cần người chăm sóc; chọn câu dùng đúng mục đích hỏi; chọn từ gần nghĩa với chăm chỉ; điền c hoặc k; xếp các bước góp ý và sửa đoạn.

Đề và đáp án: (1) bạn học – sự vật, người; sắp xếp – hoạt động; gọn gàng – đặc điểm. (2) Lớp chọn làm việc trước: A (dán nhãn, kê giá và chừa lối đi). (3) Vì sao trường cần người chăm sóc: B (không gian chung cần được cùng giữ gìn). (4) Câu dùng đúng mục đích hỏi: A (Bạn đọc sách gì?). (5) Từ gần nghĩa với chăm chỉ: A (siêng năng). (6) Điền chính tả: (1) c – cây xanh; (2) k – chiếc kéo. (7) Thứ tự góp ý: đọc hết để hiểu điều bạn kể → nêu một điểm rõ và một chỗ cần hỏi thêm → người viết kiểm tra và tự sửa.

HS viết được đoạn 4–5 câu về một ngày ở trường hoặc tình cảm với một người bạn; biết góp ý và tự sửa theo tiêu chí.

HS chọn một trong hai đề: kể 4–5 câu về một ngày ở trường, hoặc nêu tình cảm với một người bạn. Đoạn viết cần có chi tiết thật và cách sắp xếp rõ. Sau khi viết xong, HS đổi bài với bạn cùng bàn theo trình tự: đọc hết; nêu một điểm rõ và một chỗ cần hỏi thêm; người viết tự kiểm tra trình tự, từ, câu, chính tả và tự sửa. Có thể giao phần hoàn thiện đoạn văn về nhà.

Đoạn viết 4–5 câu có chi tiết thật và trình tự rõ; HS sửa được ít nhất một lỗi nội dung và một lỗi diễn đạt; ghi một việc đã tiến bộ và một việc sẽ luyện tiếp. Tiêu chí GV dùng để đánh giá: đúng dạng và đủ chi tiết (1 điểm); mạch lạc và có cảm nghĩ hoặc lí do (1 điểm); từ, câu, chính tả và tự sửa (1 điểm).