Giáo án Bài 1. Ôn tập và đánh giá cuối học kì 1

Huy động kiến thức về các bài đọc đã học trong học kì 1 và tạo không khí vui vẻ trước khi ôn tập.

GV đọc một chi tiết ngắn (ví dụ: “Chú chó nhỏ Cúp đón chủ ở cửa”, “Bà nội đưa ly nước mát”, “Hộp sách có thẻ theo dõi”). HS giơ tay đoán tên bài đọc, nói tên bài bằng lời của mình và nêu một nội dung nhớ được.

HS nêu đúng tên ít nhất 5 bài đọc qua chi tiết gợi ý và nói được một câu về nội dung của bài.

Hệ thống hoá các bài đọc trong phạm vi tiết 1–2; nêu được điều thích ở một bài và giải thích lí do; tóm lược bằng lời mới hai văn bản đã cho.

Nhóm 4 HS thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi người nêu tên một bài đọc trong danh sách 32 bài, nói điều mình thích và lí do. Sau đó cả nhóm đọc thầm và tóm lược bằng lời mới hai văn bản: “Buổi sáng quê nội” (thơ Nguyễn Lâm Thắng) và “Si-khin làm thủ thư” (Ni-cô-lai Nô-xốp, bản dịch Thụy Anh). Sản phẩm: sơ đồ tư duy nhóm trên khăn trải bàn.

Sơ đồ tư duy nhóm gồm: tên bài, tác giả (nếu biết), một điều thích và lí do; hai đoạn tóm lược bằng lời mới cho hai văn bản.

Đọc thuộc và cảm nhận bài thơ đã chọn; nhận diện từ chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm, tình cảm; xác định kiểu câu và chọn dấu câu đúng chức năng.

Kĩ thuật mảnh ghép: Vòng 1, nhóm chuyên gia 1 đọc thuộc và nhận diện từ trong bài thơ mới “Góc hiên treo chiếc nón” (tìm từ chỉ đặc điểm, hoạt động, cảm xúc; chỉ ra một hình ảnh gợi liên tưởng). Nhóm chuyên gia 2 xác định kiểu câu (kể, hỏi, cảm, khiến) và chọn dấu câu (chấm, hỏi, than, phẩy, hai chấm, ngoặc kép, gạch ngang) trong các câu ghi trên Phiếu học tập số 1. Vòng 2, HS về nhóm gốc chia sẻ kết quả.

Phiếu học tập số 1 hoàn thành; HS đọc thuộc khổ thơ và nêu được một hình ảnh gợi liên tưởng; xác định đúng kiểu câu và dấu câu trong các câu của phiếu.

Sắp xếp được chuỗi sự việc của văn bản “Chiếc hộp sách luân phiên”, kể lại bằng lời mình, đặt tên và chuyển thành đoạn văn ngắn.

Cặp đôi đọc văn bản “Chiếc hộp sách luân phiên”, sắp xếp các sự việc theo trình tự, kể lại bằng lời mình và đặt một tên phù hợp. Sau đó chuyển lời kể thành đoạn 3–4 câu viết vào vở. Người nghe hỏi một câu để làm rõ; người nói trả lời đúng điều đã biết.

Chuỗi sự việc được sắp xếp đúng; một tên bài phù hợp; đoạn văn 3–4 câu viết vào vở; ghi được một câu hỏi làm rõ.

Củng cố kiến thức đọc hiểu, từ ngữ, dấu câu và chính tả qua các bài tập đã cho; tự kiểm tra và sửa đáp án.

Trò chơi tiếp sức theo nhóm 4 với Phiếu học tập số 2 gồm các bài tập: (1) Vì sao Quỳnh ngại cho mượn sách lúc đầu? (A. Nghĩ chưa có đủ nhãn tên; B. Sợ sách rách; C. Muốn chờ thêm một tháng mới đọc); (2) Quỳnh nhận ra hộp ít sách có thể nghĩa là gì? (A. Sách ít nghĩa là các bạn không giữ đúng; B. Chỉ khi hộp đầy mới chứng tỏ có người đọc; C. Sách đang được bạn đọc); (3) Câu nào dùng đúng mục đích hỏi? (A. Bạn đọc sách gì?; B. Bạn đọc sách gì.; C. Bạn. đọc sách gì); (4) Từ gần nghĩa với “chăm chỉ” là: A. siêng năng; B. vội vã; C. chật chội; (5) Nối từ với nhóm: bạn học, sắp xếp, gọn gàng; (6) Điền c hoặc k: {{1}}ây xanh; chiếc {{2}}éo; (7) Nối tên bài “Món quà đặc biệt” và “Bạn nhỏ trong nhà” với nhận xét phù hợp.

Phiếu học tập số 2 hoàn thành với đáp án: (1) B; (2) C; (3) A; (4) A; (5) bạn học – sự vật/người; sắp xếp – hoạt động; gọn gàng – đặc điểm; (6) c – k (cây xanh; chiếc kéo); (7) Món quà đặc biệt – nhận xét về tình cảm chân thành, không cần hoàn hảo; Bạn nhỏ trong nhà – nhận xét về sự gắn bó giữa người và con vật.

Viết đúng một đoạn nghe/nhớ; viết được 4–5 câu tả đồ dùng học tập hoặc nêu lí do thích một nhân vật; nhận góp ý, tự sửa một lỗi nội dung và một lỗi diễn đạt.

GV đọc cho HS viết đoạn nghe/nhớ: “Em quý chiếc hộp bút bằng gỗ bố tặng. Hộp có nắp trượt và hai ngăn nhỏ. Mặt gỗ màu nâu, sờ nhẵn và không có cạnh sắc.” Sau đó HS viết 4–5 câu tả một đồ dùng học tập hoặc nêu lí do thích một nhân vật trong truyện. Cặp đôi đổi bài, đọc hết trước khi góp ý theo ba bước: nêu một điểm rõ, nêu một chỗ cần hỏi thêm, người viết tự sửa. Tiêu chí chấm của người lớn: đúng dạng và đủ chi tiết; mạch lạc và có cảm nghĩ hoặc lí do; từ, câu, chính tả và tự sửa.

Bài viết nghe/nhớ đủ ý, đúng chính tả; đoạn 4–5 câu có chi tiết và nhận xét; mỗi HS ghi một việc đã tiến bộ và một việc sẽ luyện tiếp.

Vận dụng kĩ năng viết, nói để kể lại điều em quý trong thực tế đời sống; gắn bài học với việc giữ gìn đồ dùng học tập.

HS hoàn thiện đoạn 4–5 câu tả một đồ dùng học tập em yêu thích, gắn chi tiết với nhận xét (ví dụ: vì sao em giữ gọn gàng). Mỗi HS giới thiệu nhanh đoạn văn trước bạn và nêu một lời khuyên về cách giữ đồ dùng, giống Quỳnh biết giữ sách. Việc về nhà: đọc đoạn văn cho người thân nghe và nhờ người thân nhận xét.

Đoạn văn 4–5 câu tả đồ dùng học tập, có chi tiết và nhận xét; HS đọc cho bạn hoặc người thân nghe và ghi lại một góp ý.