Giáo án Bài 1. Ôn tập giữa học kì 1

GV nói: “Hôm nay chúng ta cùng ôn lại những bài đã học. Cô đọc tên bài, các em giơ tay nói nhanh một nhân vật hoặc một điều em nhớ nhất nhé!” GV đọc lần lượt: Tôi là học sinh lớp 2, Khi trang sách mở ra.

GV mời 4–5 HS trả lời. Gợi ý nếu HS lúng túng: “Em nhớ nhân vật nào trong bài? Điều gì làm em thích nhất?”

GV hỏi: “Trong các bài vừa nhắc, em thích nhân vật nào nhất? Vì sao?”

GV khen các bạn nhớ bài và dẫn vào bài: “Hôm nay chúng ta đọc một đoạn văn mới, cùng tìm hiểu xem bạn Linh đã làm gì nhé!”

GV chiếu đoạn văn mới, nêu nhiệm vụ: “Lượt một, cả nhóm đọc thầm cả đoạn để hiểu chuyện gì xảy ra. Lượt hai, tìm chi tiết trả lời Phiếu số 1 và ghi lên khăn trải bàn ở ô của mình.” GV chia nhóm 4, phát Phiếu số 1.

GV mời 2 HS đọc to đoạn văn, cả lớp đọc thầm theo. GV hỏi: “Đoạn văn kể về ai? Chuyện xảy ra vào lúc nào?” Sau đó đi các nhóm hỗ trợ, nhắc HS tìm đúng chi tiết trong đoạn.

GV mời đại diện 3 nhóm trình bày. Hỏi: “Lúc đầu bạn mới đang làm gì? Bằng chứng nằm ở câu nào?” và “Vì sao Linh thấy buổi sáng vui hơn? Em lấy chi tiết nào để chứng minh?”

GV chốt: “Muốn trả lời đúng, các em phải dựa vào chi tiết trong bài. Niềm vui của Linh đến từ việc Linh giúp bạn mới.” GV nhận xét và chuyển sang phần học từ và câu.

GV viết hai câu lên bảng: “Bạn mới rụt rè.” và “Linh dẫn bạn vào lớp.” GV nêu nhiệm vụ: “Cặp đôi tìm từ chỉ người hoặc vật được nói tới, từ chỉ việc làm, từ chỉ đặc điểm, rồi xếp thẻ từ vào đúng cột trong phiếu số 2.”

GV quan sát cặp đôi, gợi ý: “Từ nào chỉ người được nói tới? Từ nào chỉ việc người ấy làm? Từ nào nói về tính cách hoặc trạng thái?”

GV mời 2 cặp trình bày. Hỏi: “Vì sao câu ‘Bạn mới rụt rè’ được coi là đủ ý?” Gợi ý thêm: “Câu ‘Bạn mới’ có đủ ý không? Vì sao?”

GV chốt: “Câu đủ ý phải cho biết ai hoặc vật nào và điều nói về người hoặc vật ấy. Khi giới thiệu, các em có thể nói: Đây là bạn mới của lớp em.” GV yêu cầu cả lớp đọc theo mẫu hai lần.

GV nêu nhiệm vụ: “Các em làm bài 2 đến bài 7. Với bài 1, làm bằng cách mở trang bài học NeoEdu và chọn bài tập tương tác. Làm xong, đổi vở với bạn bên cạnh để chữa.” GV đưa đoạn văn lên bảng để HS đối chiếu.

GV đi quanh lớp, nhắc HS đọc kĩ đoạn văn trước khi chọn đáp án. Với bài 5, GV hỏi: “Việc nào xảy ra đầu tiên ở sân trường?”

GV mời HS trình bày đáp án bài 2, 3, 5, 6, 7. Hỏi thêm: “Vì sao không chọn đáp án C ở bài 2?”

GV chốt đáp án đúng, nhận xét bài làm của cả lớp và khen những HS giải thích được lí do chọn đáp án.

GV đọc các bài 8, 9, 10 và nêu lưu ý: “Cặp viết c trước ă; kể viết k trước ê. Câu cần có đủ người làm và việc làm. Câu hỏi dùng dấu hỏi, câu kể dùng dấu chấm.”

GV cho HS viết nhanh đáp án bài 8 lên bảng con, sau đó đối chiếu. Với bài 9, GV hỏi: “Câu B thiếu gì?”

GV mời 2 HS đọc câu đã ghép dấu ở bài 10 và hỏi: “Vì sao câu hỏi cần dấu hỏi?”

GV hướng dẫn cả lớp soát bài bằng bốn câu hỏi kiểm tra, viết lên bảng để HS nhớ.

GV nêu nhiệm vụ và mẫu: “Lúc nào: sáng nay ở lớp. Việc gì: em giúp bạn nhặt sách. Kết quả: bạn cảm ơn em.” GV nhắc: “Người nghe đợi bạn kể xong rồi mới hỏi thêm. Nếu có điều bạn không muốn kể, em đừng hỏi.”

GV cho HS kể theo cặp, đổi vai hai lần. Sau đó yêu cầu HS viết 3–4 câu về một việc ở trường vào vở, nhắc soát bằng bốn câu hỏi.

GV mời 3 HS đọc bài viết trước lớp. Hỏi: “Bài viết của bạn đã đủ chủ đề chưa? Có câu nào chưa trọn ý không?”

GV nhận xét chung, khen các bạn biết lắng nghe và viết câu đủ ý. Giao bài về nhà: kể lại việc giúp bạn cho người thân nghe và viết lại bài cho sạch lỗi.