Giáo án Bài 24. Nặn đồ chơi

GV chiếu tranh bốn đồ chơi và nói: “Cô sẽ đưa ra đặc điểm, các em đoán xem đó là đồ chơi gì nhé!” GV đưa ví dụ: “Đồ chơi này tròn tròn, có thể lăn, làm bằng đất hoặc nhựa. Đó là gì?”

GV mời 2 HS đóng vai người đố, nêu đặc điểm một đồ chơi bất kỳ. Sau đó GV yêu cầu cặp đôi quay sang nói với nhau: “Đồ chơi em thích nhất là gì?”

GV mời 2–3 cặp chia sẻ trước lớp và khen ngợi những câu nói rõ ràng, đầy đủ.

GV nhận xét và nói: “Hôm nay chúng ta học bài Nặn đồ chơi. Trong bài, bạn nhỏ đã nặn những đồ chơi rất đặc biệt để tặng mọi người. Chúng ta cùng đọc bài thơ để xem đó là những đồ chơi gì nhé!”

GV đọc mẫu bài thơ 1 lần, vừa đọc vừa chỉ tranh minh họa. Sau đó hướng dẫn cách ngắt nghỉ ở chỗ có dấu phẩy và dấu chấm. Giải nghĩa từ “thềm”, “cối giã trầu”, “thích chí” bằng tranh và lời giải thích ngắn gọn. Chia nhóm 4 và phát Phiếu học tập số 1.

GV mời 2–3 HS đọc nối tiếp từng khổ, sau đó yêu cầu nhóm thảo luận các câu hỏi: “Bé đã nặn những gì?”, “Quả thị, quả na dành cho ai?”, “Vì sao bé nặn chiếc cối nhỏ?”, “Vì sao bé nặn con chuột tặng chú mèo?”, “Bé dặn mọi người điều gì?”. GV đi quan sát, hỗ trợ nhóm còn lúng túng.

GV mời đại diện 2 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét và bổ sung. GV đặt câu hỏi: “Qua bài thơ, em thấy bạn nhỏ là người như thế nào?”

GV chốt ý: bé nặn đồ chơi để tặng cha, mẹ, bà và chú mèo, thể hiện tình yêu thương và sự quan tâm đến người thân. GV hướng dẫn HS đọc lại cả bài thơ với giọng nhẹ nhàng, tình cảm.

GV hỏi: “Trong câu này, từ nào chỉ đồ chơi? Hai từ “ô tô” và “máy bay” đứng cạnh nhau có liên quan gì đến nhau?” GV giới thiệu công thức: từ cùng loại đứng liền nhau thì ngăn cách bằng dấu phẩy.

GV chia lớp thành cặp đôi, phát Phiếu học tập số 2 và yêu cầu các cặp đọc các câu ví dụ, xác định từ cùng loại và đặt dấu phẩy. GV đi quan sát, kiểm tra cặp nào đặt dấu phẩy sau chữ “thích” để nhắc nhở kịp thời.

GV mời 2 cặp đọc câu đã đặt dấu phẩy, cả lớp nhận xét. GV đưa câu sai “Em thích, đồ chơi ô tô máy bay.” để HS nhận ra lỗi.

GV chốt: dấu phẩy ngăn cách các từ cùng loại (cùng chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm) đứng liền nhau; từ cuối cùng thường nối bằng chữ “và”, trước “và” không cần dấu phẩy. GV đọc phần Ghi nhớ.

GV đọc cho HS nghe toàn bộ đoạn văn 1 lần, sau đó đọc từng cụm từ ngắn để HS viết. Nhắc HS tư thế ngồi viết, cách trình bày đoạn văn và lưu ý các từ có da/gia, ươn/ương, s/x.

GV đọc lại đoạn văn cho HS soát lỗi. Sau đó đưa bài tập 6 và 7 lên bảng và yêu cầu HS điền vào bảng con. GV tổ chức trò “Ai nhanh hơn”: GV đọc tên sự vật, HS viết nhanh vào bảng con.

GV giơ bảng con mẫu và nhận xét lỗi phổ biến. GV hỏi: “Tại sao “gia đình” viết với chữ g, không viết với chữ d?”

GV nhấn mạnh: viết “gia đình”, “gia vị”, “gia cầm” với chữ g; “cặp da”, “da dẻ” với chữ d; các vần ươn/ương và s/x cần ghi nhớ bằng cách đọc to khi viết.

GV chiếu hoặc đưa các câu hỏi bài 2, 4, 5, 8, 9 lên bảng và đọc to yêu cầu. GV nhắc HS đọc kỹ từng phương án trước khi chọn.

GV yêu cầu HS giơ thẻ A, B, C để trả lời nhanh. Với bài 3, GV mời 2 HS lên nối. Với bài 10, GV yêu cầu HS làm vào vở bài tập rồi đối chiếu với bạn.

GV kiểm tra đáp án, nêu lại lỗi sai (nếu có) và yêu cầu HS giải thích vì sao chọn đáp án đó.

GV tổng kết: các bài tập đều dựa vào nội dung bài thơ và quy tắc dấu phẩy. GV khen những HS làm đúng và nhắc các em chú ý đọc kỹ đề bài.

GV đưa đoạn văn mẫu lên bảng và phân tích cấu trúc: giới thiệu đồ chơi, tả hình dáng/màu sắc, nói cách chơi và cách giữ gìn. GV nêu yêu cầu: viết 3–4 câu, có ít nhất một dấu phẩy đúng.

GV yêu cầu HS nói miệng với bạn cùng bàn trong 2 phút. Sau đó HS viết vào vở. GV đi quanh lớp, gợi ý những HS còn lúng túng bằng câu hỏi như: “Đồ chơi đó có màu gì?”, “Em thường chơi với đồ chơi đó ở đâu?”

GV mời 3–4 HS đọc bài trước lớp. Hướng dẫn cả lớp nhận xét về nội dung, cách dùng dấu phẩy và chính tả.

GV nhận xét chung, khen ngợi những bài viết có hình ảnh và cách dùng dấu phẩy đúng. Nhắc HS giữ gìn đồ chơi và biết yêu thương bạn bè, người thân như bạn nhỏ trong bài thơ.