Tiếng ViệtLớp 2Chủ điểm 2. Đi học vui sao

Giáo án Bài 13. Yêu lắm trường ơi!

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 3 tiết (105 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Đọc đúng, đọc diễn cảm bài thơ “Yêu lắm trường ơi!”, ngắt nghỉ đúng nhịp và nhấn giọng ở điệp ngữ “Em yêu…”, “Yêu lắm…”.
Nêu được những điều bạn nhỏ yêu ở trường: lớp học, ô cửa sổ, cô giáo, bạn bè, giờ ra chơi.
Giải thích được vì sao ngày nghỉ bạn nhỏ vẫn nhớ trường (tình cảm gắn bó, yêu thương với trường lớp).
Viết đúng chữ hoa E, Ê cỡ vừa và nhỏ; viết đúng câu ứng dụng “Em yêu trường em.” và “Ê-đê là một dân tộc ở Tây Nguyên.”.
Nghe hiểu và kể lại được câu chuyện “Bữa ăn trưa” theo ba chặng: mở hộp cơm → thầy xem, cô bổ sung → các bạn dùng bữa.
Năng lực ngôn ngữ: đọc đúng, đọc diễn cảm bài thơ; viết đúng chữ hoa E, Ê và câu ứng dụng; nghe hiểu và nói lại được câu chuyện “Bữa ăn trưa”.
Năng lực văn học: cảm nhận được tình yêu trường lớp của bạn nhỏ qua hình ảnh, điệp ngữ và phép so sánh “hiền như mẹ hiền” trong bài thơ.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự đọc thầm bài thơ, tự tìm từ khó và tự đối chiếu cách viết chữ E, Ê với mẫu trong vở tập viết.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm, trao đổi ý kiến khi trả lời câu hỏi về nội dung bài thơ và phối hợp kể lại câu chuyện.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS lựa chọn cách thể hiện cảm xúc khi đọc diễn cảm và sáng tạo lời kể chuyện theo tranh.

3. Phẩm chất

Trách nhiệm: HS nhận ra việc đi học đều, giữ gìn lớp học và thể hiện tình cảm với thầy cô, bạn bè bằng những việc làm phù hợp lứa tuổi.
Nhân ái: HS biết quan tâm đến bạn bè trong giờ ăn trưa và trong sinh hoạt ở trường.
Chăm chỉ: HS luyện viết chữ hoa E, Ê cẩn thận, đều nét và hoàn thành đầy đủ phần bài tập.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Tranh minh họa bài thơ: lớp học, ô cửa sổ có nắng, gió và chim, cô giáo, giờ ra chơi dưới bóng cây.
Bộ tranh 3 chặng câu chuyện “Bữa ăn trưa” (mở hộp cơm, thầy xem, cô bổ sung món, các bạn ăn trưa).
Bảng phụ viết sẵn bài thơ, mẫu chữ hoa E, Ê có đánh số nét và câu ứng dụng.
Phiếu học tập số 1 và số 2 (in cho các nhóm).
Thẻ từ khóa: rộn rã, hiệu trưởng.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học có bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác tại neoedu.vn/learn/2/vietnamese/bai-13-yeu-lam-truong-oi (dùng để chiếu phần đọc bài thơ, xem mẫu chữ và làm bài tập trắc nghiệm ở hoạt động luyện tập).
Máy chiếu hoặc bảng thông minh, loa đọc âm thanh (nếu có).

2. Học sinh

Sách Tiếng Việt 2, tập 1, trang bài 13.
Vở Luyện viết 2, tập một; bút chì, bút mực, bảng con và phấn/bút dạ.
Bút màu và giấy A4 (phục vụ hoạt động vận dụng nếu cần vẽ tranh).
Phiếu học tập (do GV phát theo nhóm).

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 8 phút

Ai nhớ trường nhất?

Mục tiêu

Tạo không khí vui vẻ trước giờ học; kích hoạt vốn sống của HS về trường lớp, bạn bè, thầy cô.

Nội dung

Trò chơi “Ai nhớ trường nhất?”: GV lần lượt chiếu tranh một góc của lớp học (bảng, bàn ghế, ô cửa sổ, sân trường, cây bàng…), HS nêu nhanh tên sự vật hoặc hoạt động em thích ở trường.

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được ít nhất ba điều em thích ở trường và có tâm thế sẵn sàng vào bài mới.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV giới thiệu luật chơi: “Cô chiếu tranh, các em giơ tay nói nhanh tên một điều em thích ở trường. Bạn nào nói đúng và nhanh sẽ được cộng một điểm sao.” GV hỏi: “Khi đi học, em thích nhất điều gì?”
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, giơ tay tham gia. Dự kiến HS trả lời: “Em thích giờ ra chơi.”, “Em thích được gặp bạn.”, “Em thích học ở lớp có ô cửa sổ.”
Giáo viên
GV chiếu lần lượt 4–5 tranh, khuyến khích HS nói câu đầy đủ (ví dụ: “Em thích ô cửa sổ vì có nắng và gió.”).
Học sinh
HS quan sát tranh, nói câu đầy đủ, các bạn khác nhận xét. Dự kiến HS trả lời: “Em thích sân trường rộng để chơi đá cầu.”
Giáo viên
GV đếm điểm sao, khen những HS nói câu hay, đúng và nhanh.
Học sinh
HS vỗ tay cổ vũ bạn, lắng nghe lời khen của GV.
Giáo viên
GV dẫn dắt: “Trường học có rất nhiều điều đáng yêu. Hôm nay chúng ta cùng đọc bài thơ “Yêu lắm trường ơi!” để biết bạn nhỏ trong bài thơ yêu trường như thế nào nhé.” GV ghi tên bài lên bảng.
Học sinh
HS nhắc lại tên bài thơ và mở sách ở trang bài 13.

Hoạt động 2.1: Khám phá · 22 phút

Đọc bài thơ “Yêu lắm trường ơi!”

Mục tiêu

HS đọc đúng, đọc diễn cảm bài thơ; giải nghĩa được từ khó (rộn rã, hiệu trưởng); nhận biết được điệp ngữ “Em yêu…”, “Yêu lắm…”.

Nội dung

Đọc mẫu toàn bài; luyện đọc từ khó, câu dài; đọc theo khổ, đọc theo nhóm; tìm và đọc các câu có điệp ngữ “Em yêu…”, “Yêu lắm…”. Giải nghĩa từ “rộn rã” (vui, nhộn nhịp) và “hiệu trưởng” (thầy, cô đứng đầu một trường học) theo thẻ từ khóa.

Sản phẩm dự kiến

HS đọc đúng các tiếng khó, đọc đúng nhịp thơ và nhấn giọng ở điệp ngữ; nêu đúng nghĩa hai từ khó.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV đọc mẫu toàn bài (hoặc bật bài đọc mẫu trên trang NeoEdu), yêu cầu HS nghe và chú ý những chỗ nhấn giọng. Hỏi: “Bạn nhỏ nói “Em yêu…” nhiều lần, em thấy giọng đọc nên thế nào?”
Học sinh
HS lắng nghe, mở sách theo dõi. Dự kiến HS trả lời: “Đọc vui tươi, nhấn mạnh ở chữ “yêu”.”
Giáo viên
GV hướng dẫn luyện đọc: chiếu các tiếng dễ đọc sai (ví dụ “rộn rã”, “ô cửa”, “bóng cây”), đọc mẫu rồi yêu cầu HS đọc theo; sau đó HS đọc theo khổ thơ trong nhóm 4, mỗi bạn đọc một khổ; GV tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm từng khổ.
Học sinh
HS đọc đồng thanh các từ khó, luyện đọc theo nhóm 4 bạn, mỗi bạn đọc một khổ và góp ý cho nhau. Dự kiến HS trả lời khi GV hỏi “Khổ thơ nào em đọc hay nhất?”: “Em thích đọc khổ về cô giáo vì cô hiền như mẹ.”
Giáo viên
GV mời 2–3 nhóm đọc trước lớp; nhận xét về phát âm, ngắt nghỉ và giọng đọc. GV giải nghĩa thêm hai từ khó bằng cách dùng thẻ từ khóa, yêu cầu HS đặt câu ngắn với từ “rộn rã”.
Học sinh
Đại diện nhóm đọc trước lớp, các nhóm khác nhận xét. Dự kiến HS đặt câu: “Giờ ra chơi, sân trường rộn rã tiếng cười.”
Giáo viên
GV tổng kết: “Khi đọc bài thơ, ta cần đọc vui tươi, nhấn giọng ở điệp ngữ “Em yêu…”, “Yêu lắm…” để thể hiện tình yêu trường lớp của bạn nhỏ.”
Học sinh
HS nhắc lại cách đọc diễn cảm bài thơ, đọc lại một khổ thơ theo cách vừa học.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 15 phút

Tìm hiểu tình yêu trường lớp của bạn nhỏ

Mục tiêu

HS hiểu nội dung bài thơ: bạn nhỏ yêu lớp học, cô giáo, bạn bè, giờ ra chơi; cô giáo được so sánh “hiền như mẹ”; ngày nghỉ bạn vẫn nhớ trường.

Nội dung

Làm việc nhóm 4 với khăn trải bàn: mỗi góc ghi một điều bạn nhỏ yêu (lớp học, cô giáo, bạn bè, giờ ra chơi); cuối cùng cả nhóm thống nhất một câu nói về tình cảm của bạn nhỏ. Sử dụng Phiếu học tập số 1.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 1 được hoàn thành; HS nêu được các điều bạn nhỏ yêu, hiểu hình ảnh so sánh “hiền như mẹ” và giải thích được vì sao ngày nghỉ bạn vẫn nhớ trường.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành nhóm 4, phát khăn trải bàn và Phiếu học tập số 1. GV nêu câu hỏi: “Bạn nhỏ yêu những gì ở trường?” và “Vì sao cô giáo được ví như mẹ hiền?”
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, đọc lại bài thơ trong nhóm, tìm câu thơ trả lời. Dự kiến HS trả lời: “Bạn nhỏ yêu lớp học, cô giáo, bạn bè và giờ ra chơi.”, “Vì cô giáo hiền và yêu thương học sinh như mẹ.”
Giáo viên
GV đi quanh các nhóm, gợi ý HS tìm đúng câu thơ; hỏi: “Ngày nghỉ, bạn nhỏ làm gì? Điều đó cho thấy bạn nhỏ thế nào với trường lớp?”
Học sinh
HS thảo luận, ghi kết quả vào các ô trên khăn trải bàn và Phiếu học tập số 1. Dự kiến HS trả lời: “Bạn vẫn nhớ trường, nhớ lớp. Điều đó cho thấy bạn rất gắn bó và yêu trường lớp.”
Giáo viên
GV mời đại diện từng nhóm trình bày một góc; các nhóm khác bổ sung. GV chốt đáp án và ghi bảng: “Lớp học, ô cửa sổ, cô giáo, bạn bè, giờ ra chơi”.
Học sinh
Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác lắng nghe và bổ sung. Dự kiến HS trả lời: “Em thấy ô cửa sổ có nắng, gió và tiếng chim rất đẹp.”
Giáo viên
GV chốt: “Bạn nhỏ yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè và luôn nhớ trường khi nghỉ. Đó là tình cảm gắn bó, yêu thương.” GV liên hệ: “Em yêu điều gì ở lớp mình?”
Học sinh
HS nhắc lại nội dung bài thơ, một vài HS chia sẻ điều mình yêu ở lớp.

Hoạt động 2.3: Khám phá · 20 phút

Luyện viết chữ hoa E, Ê

Mục tiêu

HS nhận biết được cấu tạo, cách viết chữ hoa E, Ê; viết đúng, đẹp chữ hoa và câu ứng dụng.

Nội dung

Quan sát mẫu chữ E, Ê trên bảng phụ hoặc NeoEdu: chữ E cao 5 li, viết liền một nét, có vòng xoắn nhỏ ở giữa thân; Ê viết như E và thêm dấu mũ trên đầu. Viết chữ hoa E, Ê vào bảng con, sau đó viết câu ứng dụng “Em yêu trường em.” và “Ê-đê là một dân tộc ở Tây Nguyên.” vào vở Luyện viết.

Sản phẩm dự kiến

HS viết đúng chữ hoa E, Ê, đúng vòng xoắn ở giữa thân và dấu mũ; viết được hai câu ứng dụng đúng độ cao, khoảng cách, nối nét đều.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chiếu mẫu chữ E, Ê và hỏi: “Chữ E có vòng xoắn nhỏ ở đâu? Chữ Ê khác chữ E ở điểm nào?”
Học sinh
HS quan sát mẫu. Dự kiến HS trả lời: “Vòng xoắn của chữ E ở giữa thân.”, “Chữ Ê có thêm dấu mũ trên đầu.”
Giáo viên
GV làm mẫu trên bảng, vừa viết vừa mô tả: “Đặt bút ở đường kẻ 5 li, viết nét cong dưới, lượn lên tạo vòng xoắn nhỏ ở giữa thân, rồi viết nét cong trái nối tiếp.” Hướng dẫn HS viết chữ E, Ê vào bảng con 2 lần, sau đó viết câu ứng dụng vào vở; GV đi quanh lớp chỉnh tư thế ngồi và cách cầm bút.
Học sinh
HS viết chữ E, Ê vào bảng con, giơ bảng để GV kiểm tra; sau đó viết câu ứng dụng vào vở Luyện viết. Dự kiến HS hỏi: “Dấu mũ của chữ Ê đặt ở đâu ạ?” GV trả lời: “Đặt cân đối trên đầu chữ.”
Giáo viên
GV chọn 3–4 bài viết đẹp, nhận xét về độ cao, nét viết và vòng xoắn của chữ E; chỉ ra lỗi thường gặp là viết vòng xoắn ở chân chữ (giống chữ D) để HS sửa.
Học sinh
HS đổi vở cho bạn bên cạnh để nhận xét, một vài HS đứng lên trình bày lỗi mình đã sửa.
Giáo viên
GV tổng kết: “Chữ hoa E có vòng xoắn ở giữa thân; Ê thêm dấu mũ. Khi viết tên dân tộc Ê-đê, ta viết hoa chữ cái đầu.”
Học sinh
HS nhắc lại cách viết chữ E, Ê và cách viết hoa tên riêng.

Hoạt động 2.4: Khám phá · 15 phút

Nghe và kể lại câu chuyện “Bữa ăn trưa”

Mục tiêu

HS nghe hiểu nội dung câu chuyện; sắp xếp đúng trình tự ba chặng; kể lại được câu chuyện bằng lời của mình theo tranh.

Nội dung

GV kể câu chuyện “Bữa ăn trưa” kết hợp tranh: giờ ăn, các bạn mở hộp cơm; thầy hiệu trưởng xem các hộp cơm có món của biển và món của núi; cô phụ trách bếp bổ sung cá, thịt hoặc rau còn thiếu; các bạn ăn phong phú, đủ chất. HS sắp xếp tranh theo trình tự và kể lại theo nhóm đôi. Sử dụng Phiếu học tập số 2.

Sản phẩm dự kiến

Phiếu học tập số 2 được hoàn thành đúng thứ tự; HS kể lại được câu chuyện theo ba chặng, nêu được vì sao các bạn được ăn phong phú và đủ chất.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV kể câu chuyện lần 1 kết hợp chỉ tranh; sau đó phát Phiếu học tập số 2 và yêu cầu HS nghe lần 2 để sắp xếp tranh. Hỏi: “Đầu tiên, các bạn làm gì?”
Học sinh
HS lắng nghe, quan sát tranh. Dự kiến HS trả lời: “Đầu tiên các bạn mở hộp cơm.”
Giáo viên
GV hướng dẫn HS làm việc theo cặp đôi: một bạn kể một chặng, bạn kia nêu chặng tiếp theo. GV nhắc HS dùng câu đầy đủ, đúng trình tự: mở hộp cơm → thầy xem, cô bổ sung → các bạn dùng bữa. GV đi quanh lớp hỗ trợ HS yếu.
Học sinh
HS thảo luận cặp đôi, sắp xếp tranh và kể lại. Dự kiến HS trả lời: “Thầy hiệu trưởng đi xem hộp cơm, bạn nào thiếu món thì cô gắp thêm.”
Giáo viên
GV mời 2–3 cặp kể trước lớp; khen HS kể đủ ba chặng và dùng câu rõ ràng. GV nhấn mạnh: “Các bạn được ăn phong phú, đủ chất nhờ thầy cô quan tâm.”
Học sinh
Đại diện các cặp kể lại câu chuyện, các bạn khác nhận xét. Dự kiến HS trả lời khi GV hỏi “Vì sao các bạn được ăn đủ chất?”: “Vì thầy cô xem và bổ sung món còn thiếu.”
Giáo viên
GV chốt: “Câu chuyện cho thấy thầy cô luôn quan tâm đến sức khỏe của học sinh. Chúng ta cần biết ơn và cảm ơn thầy cô.” Lưu ý với HS: không đổi món ăn riêng nếu có dị ứng; báo ngay cho GV hoặc phụ huynh khi cần.
Học sinh
HS nhắc lại trình tự ba chặng, nói một câu cảm ơn thầy cô.

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 10 phút

Củng cố qua trò chơi trắc nghiệm

Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức về nội dung bài thơ, chữ hoa E, Ê và câu chuyện để trả lời đúng các câu hỏi trắc nghiệm.

Nội dung

Trò chơi “Giơ thẻ đúng”: GV đọc hoặc chiếu lần lượt 9 câu hỏi (2–10 trong bài tập), HS giơ thẻ A, B, C hoặc đọc đáp án; có thể dùng bài tập tương tác trên trang NeoEdu. Đề và đáp án:

Bài thơ “Yêu lắm trường ơi!” của ai? A. Thanh Hào; B. Nguyễn Xuân Sanh; C. Nguyễn Trọng Hoàn. Đáp án: C.
Bạn nhỏ trong bài thơ yêu những gì ở trường? (chọn tất cả ý đúng) A. Lớp học, ô cửa sổ; B. Cô giáo; C. Giờ ra chơi; D. Bãi đỗ xe ô tô. Đáp án: A, B, C.
Cô giáo được so sánh với ai? A. Mẹ hiền; B. Bà tiên; C. Chị gái. Đáp án: A.
Vì sao ngày nghỉ, bạn nhỏ vẫn nhớ trường? A. Vì bạn quên đồ ở trường; B. Vì bạn phải đi học thêm; C. Vì bạn rất yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè. Đáp án: C.
Chữ hoa E có vòng xoắn nhỏ ở đâu? A. Không có vòng xoắn; B. Ở giữa thân chữ; C. Ở chân chữ. Đáp án: B.
Chữ hoa Ê khác chữ hoa E ở điểm nào? A. Có thêm dấu mũ; B. Có thêm nét ngang; C. Có thêm nét móc. Đáp án: A.
Chọn cách viết hoa đúng tên dân tộc. A. ê-đê; B. Ê-đê; C. E-đê. Đáp án: B.
Sắp xếp các ý theo đúng trình tự câu chuyện “Bữa ăn trưa”: mở hộp cơm → thầy đi xem hộp cơm → cô gắp thêm món còn thiếu → các bạn ăn vui vẻ. Đáp án: đúng trình tự như trên.
“Món của biển” trong câu chuyện là những món nào? A. Cá, tôm; B. Rau, đậu; C. Cơm, bánh mì. Đáp án: A.

Sản phẩm dự kiến

HS trả lời đúng ít nhất 8/9 câu; nêu được đáp án đúng và giải thích ngắn gọn lý do (ví dụ: chọn B vì vòng xoắn của E ở giữa thân).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phổ biến luật: “Cô đọc câu hỏi, các em giơ thẻ A, B, C hoặc D. Sau mỗi câu, em nào trả lời đúng sẽ được một bông hoa.”
Học sinh
HS lắng nghe luật chơi, chuẩn bị thẻ đáp án.
Giáo viên
GV đọc từng câu hỏi (hoặc chiếu trên bảng tương tác), đợi HS giơ thẻ, yêu cầu một vài HS giải thích lý do chọn đáp án. Ví dụ: “Vì sao em chọn B cho câu chữ E?”
Học sinh
HS giơ thẻ và giải thích. Dự kiến HS trả lời: “Em chọn A vì ô cửa sổ và lớp học là điều bạn nhỏ yêu.”, “Em chọn B vì vòng xoắn của chữ E ở giữa thân.”
Giáo viên
GV công bố đáp án đúng, nhận xét và khen HS có nhiều bông hoa nhất; sửa lại những câu HS còn nhầm lẫn.
Học sinh
HS đối chiếu đáp án, sửa lỗi nếu sai và vỗ tay chúc mừng bạn.
Giáo viên
GV tổng kết: “Các em đã nắm vững nội dung bài thơ, cách viết chữ E, Ê và trình tự câu chuyện. Hãy tiếp tục ghi nhớ nhé.”
Học sinh
HS nhắc lại một kiến thức vừa học, ví dụ: “Chữ Ê thêm dấu mũ trên đầu chữ E.”

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 15 phút

Em kể về trường em

Mục tiêu

HS vận dụng kiến thức bài học vào thực tế: nói được tình cảm của mình với trường lớp, thầy cô, bạn bè; có thể giao về nhà để tiếp tục thực hành.

Nội dung

HS vẽ tranh hoặc nói 3–4 câu về một điều em yêu ở trường, theo mẫu “Em yêu… vì…”. Sau đó HS chia sẻ trong nhóm đôi, cuối giờ một số HS trình bày trước lớp. Khuyến khích HS viết 1 câu theo mẫu “Em yêu trường em.” vào vở để về nhà hoàn thiện.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi HS có một sản phẩm (tranh vẽ kèm 3–4 câu nói hoặc viết) thể hiện tình yêu với trường lớp; HS nói được ít nhất 2 câu hoàn chỉnh khi chia sẻ.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu nhiệm vụ: “Các em vẽ một bức tranh về điều em yêu ở trường và nói 3–4 câu theo mẫu “Em yêu… vì…”.” GV phát giấy A4 và bút màu.
Học sinh
HS nhận giấy, suy nghĩ và vẽ tranh. Dự kiến HS trả lời: “Em yêu cô giáo vì cô hiền như mẹ.”, “Em yêu sân trường vì có nhiều bạn cùng chơi.”
Giáo viên
GV đi quanh lớp, gợi ý HS dùng câu đầy đủ và đúng trình tự khi nói; hỏi: “Em yêu điều gì nhất ở trường? Vì sao?”
Học sinh
HS vẽ tranh, chia sẻ với bạn bên cạnh theo cặp đôi. Dự kiến HS trả lời: “Em yêu giờ ra chơi vì được chơi cùng bạn.”
Giáo viên
GV mời 3–4 HS trình bày trước lớp; khen các bạn nói rõ ràng, có cảm xúc; nhắc các HS còn lại về nhà hoàn thiện câu viết.
Học sinh
Đại diện HS trình bày sản phẩm, các bạn lắng nghe và vỗ tay.
Giáo viên
GV tổng kết: “Trường học là nơi chúng ta học tập và lớn lên mỗi ngày. Các em hãy yêu trường, yêu lớp và biết ơn thầy cô, bạn bè.” GV giao bài về nhà.
Học sinh
HS lắng nghe, ghi nhớ nhiệm vụ về nhà và cất sản phẩm vào cặp.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Đọc bài thơ “Yêu lắm trường ơi!” và hoàn thành bảng sau:

Bạn nhỏ yêu tiếng cười của ai? ……………
Bạn nhỏ yêu ô cửa sổ vì có những gì? ……………
Cô giáo được so sánh với ai? ……………
Giờ ra chơi, bạn nhỏ yêu điều gì? ……………
Ngày nghỉ, bạn nhỏ vẫn làm gì? ……………
Theo em, vì sao bạn nhỏ luôn nhớ trường, nhớ lớp? ……………
Khoanh tròn các điều bạn nhỏ yêu: lớp học, cô giáo, bạn bè, giờ ra chơi, bãi đỗ xe.

Phiếu học tập số 2

Nghe kể chuyện “Bữa ăn trưa” và làm các việc sau:

Sắp xếp các tranh theo đúng thứ tự (ghi số 1, 2, 3):
- Thầy hiệu trưởng đi xem hộp cơm, cô phụ trách bếp bổ sung món còn thiếu. ……
- Các bạn mở hộp cơm để chuẩn bị ăn trưa. ……
- Các bạn ăn phong phú, đủ chất và vui vẻ. ……
Kể lại câu chuyện bằng 3–4 câu theo ba chặng: mở hộp cơm → thầy xem, cô bổ sung → các bạn dùng bữa.
Điền vào chỗ trống: Thầy hiệu trưởng xem các hộp cơm, cô phụ trách bếp bổ sung ……………… còn thiếu.

Hướng dẫn về nhà

Viết chữ hoa E, Ê mỗi chữ một dòng trong vở Luyện viết; viết đúng câu ứng dụng “Em yêu trường em.” và “Ê-đê là một dân tộc ở Tây Nguyên.”.
Đọc thuộc lòng bài thơ “Yêu lắm trường ơi!” và đọc diễn cảm cho người thân nghe.
Kể lại câu chuyện “Bữa ăn trưa” cho người thân nghe theo ba chặng.
Vẽ hoặc viết 2–3 câu về điều em yêu nhất ở trường, theo mẫu “Em yêu… vì…”. Mang sản phẩm đến lớp chia sẻ vào tiết sau.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.