ToánLớp 2Chủ đề 11. Độ dài và đơn vị đo độ dài. Tiền Việt Nam

Giáo án Bài 56. Giới thiệu tiền Việt Nam

Kế hoạch bài dạy theo mẫu Công văn 2345/BGDĐT-GDTH · 1 tiết (35 phút)

Tải Word (.docx) Bài học trên Học liệu

I. Yêu cầu cần đạt

1. Năng lực đặc thù

Nêu được đơn vị tiền Việt Nam là đồng và nhận biết các tờ tiền 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng.
Đổi được các tờ tiền trong trường hợp đơn giản, ví dụ 2 tờ 100 đồng bằng 1 tờ 200 đồng, 2 tờ 500 đồng bằng 1 tờ 1000 đồng.
Tính được tổng số tiền của các tờ tiền đơn giản bằng cách cộng giá trị các tờ tiền.
Vận dụng được việc tính tiền, so sánh và tính tiền thừa khi mua bán đồ dùng học tập trong tình huống đơn giản.
Tư duy và lập luận toán học: HS giải thích vì sao 2 tờ 500 đồng bằng 1 tờ 1000 đồng, vì sao 4 tờ 100 đồng ít hơn 1 tờ 500 đồng.
Mô hình hoá toán học: HS biểu diễn tình huống mua bán bằng phép cộng hoặc phép trừ với đơn vị đồng.
Giải quyết vấn đề toán học: HS tìm các cách lấy tờ tiền để có đúng 1000 đồng và tính số tiền còn lại khi mua đồ.
Giao tiếp toán học: HS dùng đúng từ “đồng”, “tờ tiền”, “bằng”, “nhiều hơn”, “ít hơn” khi nói về số tiền.

2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học: HS tự quan sát tờ tiền, nêu được giá trị của từng tờ và tự kiểm tra kết quả tính tiền của mình.
Giao tiếp và hợp tác: HS làm việc nhóm 4 và cặp đôi, trình bày cách tính tiền bằng câu nói đầy đủ, nghe và nhận xét bạn.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS chọn cách ghép tờ tiền để được đúng số tiền yêu cầu và giải quyết tình huống mua bán.

3. Phẩm chất

Trách nhiệm: HS biết cách tính tiền đúng khi mua bán và có ý thức tiết kiệm tiền khi chi tiêu.
Trung thực: HS kiểm tra lại số tiền của mình và nói thật kết quả khi làm bài luyện tập và đóng vai mua bán.

II. Đồ dùng dạy học

1. Giáo viên

Bộ thẻ tờ tiền mẫu 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng (phóng to, in màu).
Máy chiếu hoặc bảng phụ ghi sẵn đề bài tập 8, 9, 10 và hình minh hoạ bốn tờ tiền.
Phiếu học tập số 1 đã in cho các nhóm.
Học liệu số NeoEdu: trang bài học neoedu.vn/learn/2/math/bai-56-gioi-thieu-tien-viet-nam (bài giảng, ví dụ và bài tập tương tác) dùng để chiếu hình minh hoạ và kiểm tra nhanh đáp án.

2. Học sinh

Bộ thẻ tờ tiền thực hành (cắt từ phiếu in sẵn, mỗi nhóm một bộ gồm nhiều tờ mỗi loại).
Bảng con, bút viết bảng, khăn lau.
Vở Toán, bút chì.

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động 1: Khởi động · 4 phút

Chợ tiền vui

Mục tiêu

Gợi nhớ kinh nghiệm về tiền và tạo tâm thế học tập cho HS.

Nội dung

GV giơ từng tờ tiền mẫu và đặt câu hỏi gợi mở về việc đi chợ, mua đồ bằng tiền.

Sản phẩm dự kiến

HS nêu được tên tờ tiền mình quan sát và nói được đơn vị tiền là đồng.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV hỏi: “Các em đã bao giờ đi chợ hoặc mua đồ ở căng tin chưa? Khi mua đồ, người ta trả bằng gì?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Dạ, em đã đi mua kẹo ở căng tin.” “Người ta trả bằng tiền.”
Giáo viên
GV giơ lần lượt tờ tiền 500 đồng và hỏi: “Đây là tờ tiền có giá trị bao nhiêu?”
Học sinh
HS quan sát và trả lời dự kiến: “Tờ tiền này có giá trị 500 đồng.”
Giáo viên
GV mời 2 đến 3 HS nói tên tờ tiền mình vừa quan sát và cả lớp nhận xét.
Học sinh
HS nói: “Dạ, số in to trên tờ tiền là 1000, đây là tờ 1000 đồng.” Các bạn khác nhận xét bạn nói đúng hoặc chưa đúng.
Giáo viên
GV chốt: “Đơn vị tiền của nước ta là đồng. Chúng ta sẽ học cách nhận biết và tính tiền bằng các tờ tiền.”
Học sinh
HS nhắc lại: “Đơn vị tiền Việt Nam là đồng.”

Hoạt động 2.1: Khám phá · 9 phút

Nhận biết các tờ tiền Việt Nam

Mục tiêu

HS nhận biết bốn tờ tiền 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng qua màu sắc và số in to.

Nội dung

Hoạt động nhóm 4 bằng kĩ thuật khăn trải bàn: mỗi nhóm đặt bốn tờ tiền ở giữa khăn; từng HS quan sát, nêu giá trị và ghi vào ô của mình trên khăn; sau đó nhóm thống nhất và sắp xếp các tờ theo mệnh giá từ bé đến lớn.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi nhóm sắp xếp đúng bốn tờ tiền theo thứ tự 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng và nêu được giá trị từng tờ.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV chia lớp thành các nhóm 4, phát bộ thẻ tờ tiền và giao nhiệm vụ: “Quan sát từng tờ, đọc số in to và đặt tờ tiền vào ô tương ứng trên khăn trải bàn. Sau đó sắp xếp các tờ từ bé đến lớn.”
Học sinh
HS nhận nhiệm vụ, phân công người quan sát, người đặt thẻ, người kiểm tra, người báo cáo.
Giáo viên
GV đi quanh lớp, hỏi từng nhóm: “Tờ tiền này có số mấy? Vì sao em biết đó là 200 đồng?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Số in to là 200 nên đây là tờ 200 đồng.” “Tờ này có số 100, nó bé nhất nên đặt đầu tiên.”
Giáo viên
GV mời một nhóm lên trình bày kết quả sắp xếp và yêu cầu nhóm khác nhận xét.
Học sinh
HS báo cáo: “Chúng em xếp 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng vì 100 < 200 < 500 < 1000.”
Giáo viên
GV chiếu hình bốn tờ tiền và chốt: “Mỗi tờ có một màu riêng và số in to cho biết giá trị. Hãy nhớ bốn tờ tiền là 100, 200, 500 và 1000 đồng.”
Học sinh
HS nhắc lại tên và giá trị bốn tờ tiền.

Hoạt động 2.2: Khám phá · 7 phút

Đổi tiền và ghép tiền

Mục tiêu

HS nắm được cách đổi các tờ tiền nhỏ lấy tờ tiền lớn hơn và ngược lại.

Nội dung

Cặp đôi làm Phiếu học tập số 1 bằng cách dùng bộ thẻ tờ tiền để đặt và đổi. GV hướng dẫn HS đếm thêm để kiểm tra, ví dụ đếm thêm 200 từ 200 đến 1000.

Sản phẩm dự kiến

HS hoàn thành Phiếu học tập số 1 với các kết quả đổi tiền đúng và giải thích được cách đổi.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV phát Phiếu học tập số 1 cho các cặp đôi và nêu yêu cầu: “Một bạn đặt tờ tiền, bạn kia nói số tiền đổi được. Sau đó đổi vai.”
Học sinh
HS nhận phiếu, thống nhất ai đặt thẻ trước.
Giáo viên
GV hỏi: “Hai tờ 100 đồng đổi được mấy đồng? Vì sao?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Hai tờ 100 đồng là 100 + 100 = 200 đồng, đổi được 1 tờ 200 đồng.”
Giáo viên
GV mời 2 cặp đôi báo cáo một phép đổi và yêu cầu cả lớp kiểm tra lại bằng cách đếm thêm.
Học sinh
HS báo cáo: “Năm tờ 100 đồng là 500 đồng, bằng 1 tờ 500 đồng.” Cả lớp đếm thêm 100: 100, 200, 300, 400, 500 để kiểm tra.
Giáo viên
GV chốt: “Nhiều tờ có giá trị nhỏ gộp lại bằng một tờ có giá trị lớn. Hai tờ 500 đồng bằng một tờ 1000 đồng.”
Học sinh
HS ghi vào vở: 2 tờ 100 đồng = 1 tờ 200 đồng; 5 tờ 100 đồng = 1 tờ 500 đồng; 2 tờ 500 đồng = 1 tờ 1000 đồng.

Hoạt động 3: Luyện tập, thực hành · 8 phút

Tính tiền và trả lời đúng sai

Mục tiêu

HS vận dụng cộng giá trị các tờ tiền, so sánh và nhận xét đúng sai trong các tình huống đơn giản.

Nội dung

Trò chơi “Ai nhanh hơn” bằng bảng con. GV chiếu lần lượt các đề sau, HS viết đáp án lên bảng con và giơ lên khi có hiệu lệnh.
Đề 1 (bài 8): Một cái bút chì giá 500 đồng, một cái tẩy giá 200 đồng. Mua một bút chì và một cái tẩy hết bao nhiêu đồng?
Đề 2 (bài 9): Hoa có 1000 đồng, Hoa mua một gói kẹo giá 500 đồng. Hoa còn lại bao nhiêu đồng?
Đề 3 (bài 10): Đúng hay sai? a) Tờ 200 đồng có giá trị bằng hai tờ 100 đồng. b) Ba tờ 200 đồng nhiều hơn một tờ 500 đồng. c) Hai tờ 500 đồng ít hơn một tờ 1000 đồng.

Sản phẩm dự kiến

Đề bài và đáp án:

Đề 1: 700 đồng ( $500 + 200 = 700$ đồng).
Đề 2: 500 đồng ( $1000 - 500 = 500$ đồng).
Đề 3: a) Đúng; b) Đúng ( $200 + 200 + 200 = 600 > 500$ ); c) Sai, vì hai tờ 500 đồng bằng một tờ 1000 đồng.

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu luật chơi: “Mỗi câu có một hiệu lệnh giơ bảng. Ai viết đúng và giơ nhanh được khen. Đọc kĩ đề trước khi viết.”
Học sinh
HS lắng nghe, chuẩn bị bảng con và bút.
Giáo viên
GV chiếu đề 1 và hỏi: “Muốn biết mua hai món hết bao nhiêu tiền, ta làm phép tính gì?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Ta cộng 500 với 200 để được 700 đồng.” HS viết phép tính và đáp án lên bảng con.
Giáo viên
GV yêu cầu HS giơ bảng và chọn một bạn giải thích bằng lời. Với đề 3, GV hỏi: “Vì sao câu c là sai?”
Học sinh
HS giơ bảng và giải thích: “Hai tờ 500 đồng là 1000 đồng, bằng một tờ 1000 đồng, không ít hơn.”
Giáo viên
GV nhận xét và chốt: “Muốn biết có bao nhiêu tiền, phải cộng giá trị các tờ tiền, không đếm số tờ. Bốn tờ 100 đồng chỉ có 400 đồng, ít hơn một tờ 500 đồng.”
Học sinh
HS sửa lại đáp án nếu chưa đúng và ghi kết quả vào vở.

Hoạt động 4: Vận dụng, trải nghiệm · 7 phút

Đóng vai mua bán ở căng tin

Mục tiêu

HS vận dụng tính tiền, tính tiền thừa khi mua đồ dùng học tập trong tình huống thực tế.

Nội dung

Đóng vai theo nhóm 3: một HS làm người bán, một HS làm người mua, một HS làm trọng tài kiểm tra tiền. Tình huống: Người mua có một tờ 1000 đồng, mua một bút chì giá 500 đồng và một cái tẩy giá 200 đồng. Người mua tính tổng số tiền và số tiền còn lại.

Sản phẩm dự kiến

Mỗi nhóm đóng vai thành công, nói được tổng số tiền mua hàng (700 đồng) và số tiền thừa (300 đồng: $1000 - 700 = 300$ đồng).

Cách tiến hành

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Giáo viên
GV nêu tình huống và yêu cầu: “Người mua phải nói to số tiền phải trả trước khi đưa tiền. Người bán phải tính lại tiền thừa.”
Học sinh
HS nhận vai và thống nhất lời thoại trong nhóm.
Giáo viên
GV đi quanh các nhóm, hỏi: “Bạn mua hai món hết bao nhiêu tiền? Bạn đưa 1000 đồng thì người bán phải trả lại bao nhiêu?”
Học sinh
HS trả lời dự kiến: “Hai món hết 700 đồng. Người bán trả lại 300 đồng.” HS dùng thẻ tờ tiền để minh hoạ việc trả lại tiền.
Giáo viên
GV mời 2 nhóm đóng vai trước lớp, yêu cầu cả lớp kiểm tra phép tính.
Học sinh
HS đóng vai và nói: “Tổng tiền là 500 + 200 = 700 đồng. Tiền thừa là 1000 - 700 = 300 đồng.”
Giáo viên
GV khen các nhóm làm đúng và nhắc: “Khi mua bán, em cần tính đúng tiền và kiểm tra lại tiền thừa để không bị thiếu hoặc nhầm.”
Học sinh
HS nhắc lại cách tính tổng tiền và tiền còn lại khi mua đồ.

Phiếu học tập

Phiếu học tập số 1

Dùng bộ thẻ tờ tiền để làm bài. Điền số thích hợp vào chỗ trống.

a) 2 tờ 100 đồng = ... tờ 200 đồng.
b) 5 tờ 100 đồng = ... tờ 500 đồng.
c) 2 tờ 500 đồng = ... tờ 1000 đồng.
d) 5 tờ 200 đồng = ... tờ 1000 đồng.
e) Đếm thêm 200 đồng: 200, 400, 600, 800, ...
Giải thích bằng một câu: Vì sao 2 tờ 500 đồng bằng 1 tờ 1000 đồng?

Hướng dẫn về nhà

Em hãy lấy tiền ở nhà (tiền thật hoặc tiền mẫu do cô giáo phát) và xếp các tờ 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng thành các nhóm có tổng bằng 1000 đồng. Ghi lại các cách xếp vào vở.
Đóng vai người mua hàng với người lớn trong gia đình: mua một món đồ có giá 500 đồng, đưa 1000 đồng và hỏi tiền còn lại. Tự tính trước rồi kiểm tra lại bằng cách đếm thêm.

Giáo án do NeoEdu soạn với sự hỗ trợ của AI, dựa trên nội dung bài học trên Học liệu. Thầy cô nên đọc lại và điều chỉnh cho phù hợp với học sinh của mình; bản Word để sửa trực tiếp.